大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我的幸運(yùn)一天》

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我的幸運(yùn)一天》活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受小豬把危急變成幸運(yùn)的機(jī)靈。

2、能依據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用自己已有的閱歷、詞匯進(jìn)行制造性的表達(dá)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事的主要內(nèi)容，感受人物的性格特征

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)故事中的想象線索，運(yùn)用已有閱歷、詞匯進(jìn)行制造性的表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)課件

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)幼兒傾聽故事的愛好

1、爭(zhēng)論：狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2、出示封面

師："故事的名字叫《我的幸運(yùn)一天》。誰知道什么叫做幸運(yùn)?

小結(jié)：幸運(yùn)就是運(yùn)氣特別特別好，讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。

師：那今日會(huì)是誰的幸運(yùn)一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段敘述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié)，感受人物性格特征。

1、(一天，一只特別饑餓的狐貍正預(yù)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

"嗨，小兔子!'有人在門外喊："你在家嗎?'兔子?狐貍想)

提問：狐貍會(huì)想些什么呢?

2、(假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開門門外站著一只小肥豬。)

提問：當(dāng)小豬觀察開門的是狐貍，小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來的?小豬會(huì)怎么做呢?

師：誰來學(xué)學(xué)看。(小豬可怕的樣子)

3、(他一把抓住小豬現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運(yùn)一天?為什么?看來這只小豬一點(diǎn)也不熟識(shí)自己和伴侶家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會(huì)怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。"好吧，'小豬嘆了口氣，"聽你的支配吧?？墒?，我有一件事情要說。'"什么事?'狐貍吼道。

"恩，你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。')

師：你覺得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道："他是很臟。'于是，狐貍開頭忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

6、("你真是個(gè)令人可怕的家伙。'小豬說。教案來自：屈;老師教;案網(wǎng).狐貍說："現(xiàn)在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧?kù)o地呆著!')

師：小豬想出了好方法，可洗潔凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的方法?我們連續(xù)往下看。

7、師(出示圖六)("好吧，'小豬嘆了口氣，"聽你的支配吧?？墒?"可是什么?'狐貍吼道。"恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎?想一想吧，狐貍先生。'"恩，'狐貍自言自語道，"他的確小了點(diǎn)。')

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)

(然后，他給小豬做了一頓豐富的午餐。"你真是個(gè)令人可怕的廚師!'小豬說道。)

8、師：小豬想了一個(gè)又一個(gè)方法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)

("好了，'狐貍說，"你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!'"好吧，'小豬嘆了口氣，"聽你的支配?？墒?"可是，可是，可是什么?'狐貍叫道。"恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。'"嗯，'狐貍自言自語道，"肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!'

于是，狐貍又開頭忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。"這真是令人可怕的按摩。'小豬說。

"不過，'小豬接著說，"這些日子我的確工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。"這真是令人可怕的按摩。'小豬說。

"不過，'小豬接著說，"這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了。現(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。')

9、師：小豬又想出了什么方法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有肯定的學(xué)問漢字的力量，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問：什么是幸運(yùn)，你有過幸運(yùn)嗎?看故事的封面，誰幸運(yùn)?誰又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得簡(jiǎn)單，而且也節(jié)省了時(shí)間。(文.章出自教.案網(wǎng))講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個(gè)地方我覺得可嘗試，