大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《西瓜皮的暢想》

大班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《西瓜皮的暢想》正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的常常吃西瓜，加餐時(shí)常常發(fā)覺有些幼兒舍不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著：看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個(gè)大皮球我還會(huì)把它變成房子呢!從而可以看出孩子們對(duì)西瓜皮吸引了，并對(duì)它的造型產(chǎn)生了愛好，還有進(jìn)行想像和表達(dá)的愿望。再有《細(xì)則》中也明確指出：老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量;語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對(duì)西瓜皮進(jìn)行多角度的觀看，并綻開大膽、豐富的想象。

2、能依據(jù)西瓜皮不同造型進(jìn)行簡(jiǎn)潔情節(jié)的制造性敘述，進(jìn)展完整表達(dá)的語(yǔ)言力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)西瓜皮的不同造型進(jìn)行簡(jiǎn)潔情節(jié)的制造性敘述

教學(xué)難點(diǎn)：

通過闖關(guān)嬉戲引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行多方位、多角度觀看，并進(jìn)行大膽、豐富的想象及制造性表達(dá)

教學(xué)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備有依據(jù)物體不同形態(tài)進(jìn)行聯(lián)想的閱歷

2.物質(zhì)預(yù)備各種造型的西瓜皮、盤子、闖關(guān)記錄表、即時(shí)貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡(泡沫板做的)

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)訓(xùn)練理論依據(jù)：

1、《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》實(shí)施細(xì)則中指出：訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)以《細(xì)則》提出的領(lǐng)域目標(biāo)及內(nèi)容與要求為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒進(jìn)展實(shí)際狀況來確定;訓(xùn)練內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活、感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、《幼兒園歡樂與進(jìn)展課程》老師教學(xué)用書中提出大班教學(xué)活動(dòng)的特別性：大班幼兒感知閱歷豐富，奇怪???心強(qiáng)、愛動(dòng)腦筋、愛提問題、喜愛做有挑戰(zhàn)的事情;學(xué)習(xí)活動(dòng)中要有對(duì)他們已有感知閱歷的初步梳理、概括和提升。

3、《幼兒心理學(xué)》一書中指出：幼兒晚期抽象規(guī)律思維開頭萌芽;《細(xì)則》大班科學(xué)領(lǐng)域針對(duì)幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以詳細(xì)形象性為主，但規(guī)律思維開頭進(jìn)展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：

今日的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼兒自由回答)

二、西瓜皮展覽會(huì)：

1、老師：接下來我們要參與一個(gè)《西瓜皮》展覽會(huì)，請(qǐng)大家看看展覽會(huì)的西瓜皮是什么樣的，說說它們像什么?

2、參觀守則，與幼兒爭(zhēng)論參觀時(shí)的留意事項(xiàng)

3、參與展覽會(huì)。幼兒自主溝通，老師準(zhǔn)時(shí)回應(yīng)幼兒。

三、闖關(guān)嬉戲：

1、介紹嬉戲玩法：依據(jù)每關(guān)的要求進(jìn)行嬉戲，闖過一關(guān)就會(huì)得到一面紅旗

2、闖關(guān)開頭：

第一關(guān)選一塊西瓜皮，用像說一句話如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河第二關(guān)再選一塊西瓜皮，說說它像什么?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]用這兩塊西瓜皮說句話如：這塊西瓜皮像小草，(結(jié)合第一關(guān)所選的西瓜皮)老鼠坐船來到對(duì)岸的草地上。

第三關(guān)兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什么，并說句話(老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結(jié)果，幼兒間續(xù)將其呈現(xiàn)在西瓜城堡里)

四、闖關(guān)結(jié)束：

共享勝利組織幼兒看西瓜城堡請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述自己用三塊瓜皮進(jìn)行制造性敘述

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

西瓜皮拼擺幼兒通過制造性敘述活動(dòng)，對(duì)西瓜皮產(chǎn)生了深厚的愛好，于是老師隨機(jī)利用這些西瓜皮組織幼兒進(jìn)行拼擺嬉戲。

1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的外形

2、幼兒把切割好的瓜皮進(jìn)行拼擺，組合成有情境的拼擺作品

3、依據(jù)拼擺出的情境進(jìn)行制造性敘述

教學(xué)評(píng)析：

《西瓜皮暢想》活動(dòng)以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動(dòng)的主要玩教具，通過加工制造，看、聽、說、拼擺等手段，引導(dǎo)幼兒綻開聯(lián)想，培育其制造性敘述力量，達(dá)到了較好的效果。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)的符合大班合作化共同學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，目標(biāo)定位較精確?????，可操作性強(qiáng)。包含情感、認(rèn)知和技能目標(biāo)，具有彈性，遵循了上不封頂，下要保底的原則，上限～充分發(fā)揮幼兒的潛力，下限～保證學(xué)習(xí)的基本要求，貼近幼兒最近進(jìn)展區(qū)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、時(shí)間安排合理、密度適中。每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)，能夠滿意幼兒進(jìn)展需要。

3.選擇的教學(xué)手段富有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，幼兒愛好深厚，活動(dòng)氛圍寬松自主，幼兒參加樂觀性很高。

4.老師活動(dòng)組織與指導(dǎo)生動(dòng)活潑，語(yǔ)言激勵(lì)性強(qiáng)，能引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，有效促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言敘述力量的提高。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)為每個(gè)幼兒供應(yīng)了參加的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽敘述，因而活動(dòng)中幼兒始終樂觀主動(dòng)、心情開心，充分體驗(yàn)到了制造學(xué)習(xí)的樂趣。老師要擅長(zhǎng)掌握課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動(dòng)習(xí)慣。課堂上把幼兒的心情、樂觀性調(diào)動(dòng)起來是老師所追求的，但過分活躍沒有秩序肯定會(huì)影響訓(xùn)練效果。通過這次活動(dòng)，我感到在日后的工作中應(yīng)逐步積累掌握課堂秩序的閱