2022年教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜想：學生指導（九）

年教師資格《小學教育教學知識與能力》考題猜想：學生指導（九）簡答題

1.簡述學校生想象力的特點。

2.簡述學校生概念學習進展趨勢特點。

3.童年期兒童的學習特征是什么?

4.同學的學習是人類學習的一種特別形式，它的特別性表現(xiàn)在哪些方面?

5.簡述同學保持有意留意的主要方法。

6.簡述如何進行制造性的培育。

7.簡述制造性思維的概念及其特點。

8.簡述人格的特征。

9.關于人的身心進展有哪些典型觀點?其代表人物是誰?基本觀點是他什么?

10.簡述開展心理健康教育的意義。

11.個體身心進展的一般規(guī)律有哪些?

12.環(huán)境在兒童身心進展中起重要作用但不起打算作用，為什么?

13.簡述遺傳素養(yǎng)在人的身心進展中的作用。

14.簡述心理健康的基本標準。

15.簡述學校教育在人的進展中為何起主導作用。

參考答案

1.【答題要點】學校生進入學校以后，在教學的影響下，想象有了進一步的進展。主要有以下幾點：

(1)學校生想象的有意性快速進展。低班級學校生的想象仍以無意想象為主。到了中高班級，隨著年齡的增長和學問閱歷的積累，有意想象的成分漸漸增多，同時，在教學中，老師要求學校生根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容產(chǎn)生適當?shù)南胂?，因此，想象的有意性、目的性就快速進展起來。

(2)學校生想象中的制造成分日益增加。低班級學校生的想象富于仿照性，缺乏制造性。隨著抽象思維的進展和大腦中表象的增多，學校生想象中的制造性成分日益增多，想象的內(nèi)容也比較生動。

(3)學校生的想象將更具有現(xiàn)實性。學校生的想象往往不符合現(xiàn)實，或不能準確地反映現(xiàn)實。到了中高班級，他們才能通過適當?shù)姆绞綄⑾胂笈c現(xiàn)實聯(lián)系起來，但是，不切實際的想象仍常有發(fā)生。

2.【答題要點】概念學習指把握概念的一般意義，實質(zhì)上是把握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。學校生在把握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身趨勢特點：(1)概念的詳細性削減，抽象性增加;(2)概念的模糊性削減，抽象性增加;(3)概念形成削減，概念同化增加;(4)概念的自覺性不斷提高。

3.【答題要點】(1)低班級兒童難以深刻理解學習的意義。低班級學校生對學習的價值不甚了解，對學習和嬉戲也難以分得很清晰。老師應盡快讓同學習慣新的生活制度，使兒童熟悉到學習不完全是嬉戲，而是一項仔細的工作，通過學習能知道許多有價值的東西。

(2)學習動機是盼望得到老師的贊揚、父母的夸獎。對學校生而言，努力學習的目的就是盼望獲得老師的表揚。所以，他們對老師怎樣對待他，對他的學習有什么反應非常敏感。分數(shù)帶有老師的評價，所以，同學很快就了解到分數(shù)的作用，取得高分就成為學校生的學習動機。

(3)學習愛好與習慣。低班級同學對學習的形式感愛好，而對學習內(nèi)容和結(jié)果的愛好相對較弱學習習慣也還沒有完全形成，對學習的常規(guī)也缺乏足夠的了解。老師應擅長利用這一點支配教學過程。

(4)對學習結(jié)果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增長，兒童漸漸重視學習的結(jié)果。兒童對學習內(nèi)容的愛好經(jīng)常和對成果帶來的滿意感的體驗聯(lián)系在一起。這種滿意