2022年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考題猜想：學(xué)生指導(dǎo)（九）

年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考題猜想：學(xué)生指導(dǎo)（九）簡答題

1.簡述學(xué)校生想象力的特點。

2.簡述學(xué)校生概念學(xué)習(xí)進(jìn)展趨勢特點。

3.童年期兒童的學(xué)習(xí)特征是什么?

4.同學(xué)的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的一種特別形式，它的特別性表現(xiàn)在哪些方面?

5.簡述同學(xué)保持有意留意的主要方法。

6.簡述如何進(jìn)行制造性的培育。

7.簡述制造性思維的概念及其特點。

8.簡述人格的特征。

9.關(guān)于人的身心進(jìn)展有哪些典型觀點?其代表人物是誰?基本觀點是他什么?

10.簡述開展心理健康教育的意義。

11.個體身心進(jìn)展的一般規(guī)律有哪些?

12.環(huán)境在兒童身心進(jìn)展中起重要作用但不起打算作用，為什么?

13.簡述遺傳素養(yǎng)在人的身心進(jìn)展中的作用。

14.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。

15.簡述學(xué)校教育在人的進(jìn)展中為何起主導(dǎo)作用。

參考答案

1.【答題要點】學(xué)校生進(jìn)入學(xué)校以后，在教學(xué)的影響下，想象有了進(jìn)一步的進(jìn)展。主要有以下幾點：

(1)學(xué)校生想象的有意性快速進(jìn)展。低班級學(xué)校生的想象仍以無意想象為主。到了中高班級，隨著年齡的增長和學(xué)問閱歷的積累，有意想象的成分漸漸增多，同時，在教學(xué)中，老師要求學(xué)校生根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生適當(dāng)?shù)南胂?，因此，想象的有意性、目的性就快速進(jìn)展起來。

(2)學(xué)校生想象中的制造成分日益增加。低班級學(xué)校生的想象富于仿照性，缺乏制造性。隨著抽象思維的進(jìn)展和大腦中表象的增多，學(xué)校生想象中的制造性成分日益增多，想象的內(nèi)容也比較生動。

(3)學(xué)校生的想象將更具有現(xiàn)實性。學(xué)校生的想象往往不符合現(xiàn)實，或不能準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實。到了中高班級，他們才能通過適當(dāng)?shù)姆绞綄⑾胂笈c現(xiàn)實聯(lián)系起來，但是，不切實際的想象仍常有發(fā)生。

2.【答題要點】概念學(xué)習(xí)指把握概念的一般意義，實質(zhì)上是把握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。學(xué)校生在把握概念時，往往是分步進(jìn)行的，一般是先達(dá)到符號學(xué)習(xí)水平，即先學(xué)習(xí)符號本身趨勢特點：(1)概念的詳細(xì)性削減，抽象性增加;(2)概念的模糊性削減，抽象性增加;(3)概念形成削減，概念同化增加;(4)概念的自覺性不斷提高。

3.【答題要點】(1)低班級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義。低班級學(xué)校生對學(xué)習(xí)的價值不甚了解，對學(xué)習(xí)和嬉戲也難以分得很清晰。老師應(yīng)盡快讓同學(xué)習(xí)慣新的生活制度，使兒童熟悉到學(xué)習(xí)不完全是嬉戲，而是一項仔細(xì)的工作，通過學(xué)習(xí)能知道許多有價值的東西。

(2)學(xué)習(xí)動機是盼望得到老師的贊揚、父母的夸獎。對學(xué)校生而言，努力學(xué)習(xí)的目的就是盼望獲得老師的表揚。所以，他們對老師怎樣對待他，對他的學(xué)習(xí)有什么反應(yīng)非常敏感。分?jǐn)?shù)帶有老師的評價，所以，同學(xué)很快就了解到分?jǐn)?shù)的作用，取得高分就成為學(xué)校生的學(xué)習(xí)動機。

(3)學(xué)習(xí)愛好與習(xí)慣。低班級同學(xué)對學(xué)習(xí)的形式感愛好，而對學(xué)習(xí)內(nèi)容和結(jié)果的愛好相對較弱學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有完全形成，對學(xué)習(xí)的常規(guī)也缺乏足夠的了解。老師應(yīng)擅長利用這一點支配教學(xué)過程。

(4)對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加。隨著年齡的增長，兒童漸漸重視學(xué)習(xí)的結(jié)果。兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好經(jīng)常和對成果帶來的滿意感的體驗聯(lián)系在一起。這種滿意