優(yōu)質(zhì)課大賽2022年度微課《托物言志》曾歡（省一等獎(jiǎng)）

“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”任務(wù)單【課程名稱】：托物言志——預(yù)讀《愛蓮說》的寫作手法【知識(shí)點(diǎn)來源】：學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八年級(jí)教材版本：人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解托物言志的內(nèi)涵，通曉其用法；在品讀詩(shī)句中，明晰古人高潔的志趣；能夠?qū)W以致用，在文本中對(duì)托物言志進(jìn)行分析?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):理解托物言志的內(nèi)涵，通曉其用法難點(diǎn):在品讀詩(shī)句中，明晰古人高潔的志趣【學(xué)法指導(dǎo)】1.觀看視頻前：和老師合作探究，理解《愛蓮說》的大意。2.觀看過程中：認(rèn)真傾聽，用心感受，不懂的地方可以反復(fù)觀看，需要理解體味的地方可以暫停播放，在音、圖、文、視的品味中掌握“托物言志”的內(nèi)涵與用法。3.觀看視頻后：學(xué)以致用，將微課中學(xué)到知識(shí)運(yùn)用到《愛蓮說》的學(xué)習(xí)中。【學(xué)習(xí)過程】一．融意境話品質(zhì)學(xué)生在教師點(diǎn)撥下對(duì)經(jīng)典事物產(chǎn)生聯(lián)想，思考它們的象征意義。二．曉內(nèi)涵，通用法1.明晰托物言志的內(nèi)涵，理清“物”與“志”的所指，學(xué)生可以暫停播放，消化概念。通曉托物言志的用法，將“物”與其所托之“志”進(jìn)行連線。三．品詩(shī)句，明志趣前兩首詩(shī)歌《飲酒》和《石灰吟》：學(xué)生觀看詩(shī)人生平的介紹視頻，品讀詩(shī)句，尋找作者所寄托的志向；第三首詩(shī)歌《在獄詠蟬》，由學(xué)生聆聽教師介紹駱賓王寫作這首詩(shī)歌時(shí)的背景，在吟誦中深化理解，悟出作者的所言之志。四.點(diǎn)俊睛，凝中心學(xué)生在明確什么是托物言志的基礎(chǔ)上，通過對(duì)知識(shí)的歸納小結(jié)，學(xué)會(huì)在所讀文學(xué)作品中尋找“物”與“志”，升華自己對(duì)托物言志這種手法的認(rèn)識(shí)。五．溫故文，習(xí)新知為了達(dá)到知識(shí)的自然遷移，從學(xué)過的文章中選擇具有代表性的兩篇——?jiǎng)⒂礤a的《陋室銘》與宗璞的《紫藤蘿瀑布》，一古一今，從標(biāo)題中尋找作者所言之物，從點(diǎn)名題旨的句子中明確作者所言之志。學(xué)生學(xué)習(xí)到這一步時(shí)，已經(jīng)可以將學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，順利為接下來的新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)與能力的鋪墊。最后，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，以思考的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，自然回歸到完整的課堂學(xué)習(xí)過程中?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)】給你一個(gè)“物”，你能根據(jù)它的特點(diǎn)品悟出它的象征意義嗎？（易）給你一首簡(jiǎn)短的詩(shī)，你能迅速找出詩(shī)人的所言之物與所托之志嗎？（中）給你一篇文章，你能通過查找標(biāo)題與中心句的方式迅速找出詩(shī)人是如何由物及人，物我相融的嗎？請(qǐng)你試著分析《愛蓮說》中托物言志手法的使用。（難）【融合點(diǎn)診斷與應(yīng)用】：1.構(gòu)建微課學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深化理解。2.微課幻燈設(shè)計(jì)中圖、文、視一體。學(xué)生在視聽享受中與古人之志產(chǎn)生共情。3.配樂講解，學(xué)生融入學(xué)習(xí)古詩(shī)文的意境。4.選擇恰當(dāng)視頻，讓抽象思維在形象觀感中立體呈現(xiàn)。5.上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互動(dòng)學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)反思】：通過構(gòu)建本節(jié)課我深深地體會(huì)到：微課課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一刀切，是真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂。學(xué)生可以自由地展示思維的過程，在教師的宏觀調(diào)控下自主的學(xué)習(xí)，