小學(xué)語文-20 花的勇氣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《花的勇氣》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：中年級學(xué)生在閱讀時，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。本組課文的訓(xùn)練重點是“學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強語感。”因此，根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生體會演繹深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)難點是：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此，本課教學(xué)以四大板塊體現(xiàn)：第一板塊——談話導(dǎo)入，揭示課題；第二板塊——整體感知，梳理文章脈絡(luò)；第三板塊——精讀重點，品詞析句；第四板塊——拓展延伸，升華主旨。第一板塊——談話導(dǎo)入，揭示課題。從學(xué)生熟悉的花入手談話導(dǎo)入新課，開門見山，直接入題，營造了氛圍，為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。第二板塊——整體感知，梳理文章脈絡(luò)?！伴喿x提示”往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個明確的方向，教師充分利用“閱讀提示”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“提示”整體感知課文，理清作者情感變化的線索，初步探明作者情感變化的原因。第三板塊——精讀重點，品詞析句。略讀課文的教學(xué)是否成功，一個重要的標(biāo)志應(yīng)該是“學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍”是否得當(dāng)。教師抓住文中“花”與“人”的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從重點段落入手，在交流的過程中尊重學(xué)生的閱讀感受。在學(xué)習(xí)第二自然段中

，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因，再通過句子對比及多種形式的讀，感受作者語言的優(yōu)美，感悟生命的頑強。學(xué)習(xí)第七自然段時，通過領(lǐng)會“改天換地”、“傲然挺立”、“光彩奪目”、“神氣十足”等詞語，進一步感受小花的勇氣，再通過創(chuàng)設(shè)情境、角色對換等引導(dǎo)學(xué)生有感情地句子，讓學(xué)生充分感受生命的勇氣和作者語言的精妙。第四板塊——拓展延伸，升華主旨為突出本單元“生命”的主題，讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考與熱愛，教學(xué)中緊扣題眼“勇氣”，引領(lǐng)學(xué)生的心靈與生活進行對話，讓學(xué)生談?wù)勆钪心荏w現(xiàn)生命勇氣的事物，并進行仿寫練習(xí)，進行語言訓(xùn)練。交流后，再讓學(xué)生結(jié)合賽場上、病床上、地震中勇氣分別是什么，更深一步理解“勇氣”。語文的學(xué)習(xí)一定要“一篇帶多篇”，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，本文選自馮驥才的《維也納春天的三個畫面》，所以讓學(xué)生課外去閱讀這篇完整的散文，使語文課堂得到很好的延伸?！痘ǖ挠職狻穼W(xué)情分析課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。整篇課文以“生命”這一主題展開，反映了自己對生命的思考和感悟，激勵我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。四年級學(xué)生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，但通過本單元前面3篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過一個個形象、具體的人物和事例體會了生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的讀書方法，具備一些讀書能力，加之本文語言簡潔、生動、優(yōu)美、流暢，孩子能夠讀懂課文內(nèi)容，但是文中有些含義深刻的句子，理解起來有一定難度。教師要注意引導(dǎo)，教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談感受，要求學(xué)生邊讀邊體會小花的勇氣，體會作者語言的精妙。教學(xué)本課后，讓學(xué)生再談?wù)勛约簩ι?、勇氣的再認識，深化學(xué)生的感受，升華思想?！痘ǖ挠職狻吩u測練習(xí)1、通過初讀課文，學(xué)生能把課文讀正確，讀通順，從而整體感知課文內(nèi)容，出示詞語檢查：厘米齊刷刷泛濫改天換地傲然挺立拔地而起怦然一震2、句子對比：哪種表達好？（1）我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊?。?）我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！3、出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，光亮奪目，神氣十足。“傲然挺立”、“光亮奪目”、“神氣十足”經(jīng)常用來形容什么？作者為什么這樣用？4、想想生活中哪些事物讓你感覺到生命的勇氣？仿照樣子寫一寫。在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的，那是花的勇氣；在寒冬中傲霜斗雪的，那是梅花的勇氣；在，那是的勇氣；在，那是的勇氣。5、談話，延伸領(lǐng)悟“勇氣”：勇氣是賽場上的，勇氣是病床上的，地震過后，面對被毀的家園，勇氣是?！痘ǖ挠職狻方滩姆治霰疚墓?jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花——尋花——盼花——看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。【教學(xué)難點】理清作者感情變化的線索，理解變化的原因?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？說說理由?；▋簯{借它的美麗、清香吸引著你。我國著名作家馮驥才爺爺也非常的喜歡花，但是他喜歡的理由跟我們不太一樣，今天我們就走進他的文章，跟隨他的腳步，去探尋花的勇氣。請認真看老師板書課題。注意下一個字（勇），第四筆是？（千萬別多一小勾）齊讀課題。二、整體感知，梳理脈絡(luò)。1．初讀課文，感知內(nèi)容。（1）指名讀“閱讀要求”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）自由讀課文，把句子讀正確、讀通順，并想想作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2．檢查初讀情況：（1）出示詞語，指讀，開火車讀。（2）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？2、根據(jù)提示，梳理文章脈絡(luò)。師：四月的維也納猶如一位神奇的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。請再默讀課文，邊讀邊畫出表示作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文思考：作者的心情為什么會發(fā)生這樣的變化？學(xué)生讀文后交流。三、精讀重點，品詞析句。1、快速瀏覽課文，找到課文里具體描寫花的兩個自然段。2、大聲讀第2自然段，找出自己喜歡的句子多讀讀，想想你為什么喜歡。3、學(xué)生交流匯報，師隨機出示句子。（出示：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……）師：通過讀你體會到什么？（說說為什么喜歡）出示句子：我撥開草一看，青草底下藏著滿滿一層小花，五彩繽紛，千姿百態(tài)，數(shù)不勝數(shù)！對比體會。多種方法指導(dǎo)練習(xí)朗讀。還有畫其他句子的嗎？（隨機出示：它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來……）4、師：同學(xué)們，此時此刻，你就是草下的一朵小花，請問，你藏在草下面做什么呢？5、師：哦，明白了，原來你們藏在草下是在積蓄力量呀！終于力量攢夠了，冒出來了，你們冒出來會是什么樣子的呢？請讀讀第7自然段，從中找出答案，畫出有關(guān)的句子。6、學(xué)生匯報。（課件出示：這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。）師：幾天后，那片“草下藏花”的青草地發(fā)生怎樣的變化？師：哪個詞讓你感受到草地發(fā)生了巨大的變化？（改天換地）師：瞧，這就是改天換地的情景。（出示課件）創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)朗讀。7、師：雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到——（課件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）（師生接讀）理解“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”，體會作者用詞的精妙。師：同學(xué)們，在我們的印象當(dāng)中，春天總是溫暖的，春風(fēng)拂面，但是在維也納，就算是在春天，也會下雪，即使是四月風(fēng)也是冷的，雨也是涼的，那些小花戰(zhàn)勝冷風(fēng)冷雨，他們是多么地有勇氣。讓我們挺起腰板再讀這句話吧?。▽W(xué)生挺起腰板齊讀：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。）當(dāng)冷風(fēng)冷雨打到你臉上時，你會怎樣？學(xué)生體會后再讀句子。8、看到這樣的場景，馮驥才先生有怎樣的感受？請看課文最學(xué)習(xí)最后一段，體會“拔地而起”的用法，體會作者用詞的精妙。四、拓展延伸，升華主旨。1、師：在我們生活中還有哪些事物能讓你感受到生命的勇氣？學(xué)生談使自己感受生命的勇氣的事物2、老師展示收集到體現(xiàn)生命勇氣的圖片。3、學(xué)生進行仿寫小練筆。4、交流展示仿寫5、聯(lián)系實際，談一談：在賽場上，勇氣是什么？病床上，勇氣是什么？在地震中呢？6、當(dāng)你遇到困難挫折的時候，你會對自己說什么？結(jié)語：同學(xué)們，人生不只有平坦的陽關(guān)大道，當(dāng)我們遇到了困難與坎坷，請永遠記住——只要有勇氣，就一定有希望！同學(xué)們，這片這冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花，就這樣留在了維也納春天的畫面。這篇課文選自馮驥才的《維也納春天的三個畫面》，課后請你去閱讀，那沾滿露水的玫瑰和親吻春風(fēng)的姑娘一定會給你留下深刻印象，相信你會對生命有更深更新的理解?！痘ǖ挠職狻沸Ч治觥痘ǖ挠職狻愤@篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此，本課教學(xué)分四個環(huán)節(jié)進行：1、談話導(dǎo)入，揭示課題；2、整體感知，梳理文章脈絡(luò)；3、精讀重點，品詞析句；4、拓展延伸，升華主旨。第一板塊——談話導(dǎo)入，揭示課題。從學(xué)生熟悉的花入手談話導(dǎo)入新課，開門見山，直接入題，板書課題時，知道“勇”字寫法。（此環(huán)節(jié)營造了氛圍，培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，孩子們表現(xiàn)很積極，比較踴躍，為本課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）第二環(huán)節(jié)：整體感知，梳理脈絡(luò)。導(dǎo)入新課后，先讓學(xué)生讀“閱讀要求”，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)任務(wù)，再根據(jù)閱讀要求整體感知課文內(nèi)容，理清作者情感變化的線索，初步探明作者情感變化的原因。（學(xué)生對課文的整體把握還可以，也能根據(jù)閱讀提示，找出作者情感變化的詞語及變化的原因，能很快地梳理出課文脈絡(luò)。）第三板塊——精讀重點，品詞析句。在學(xué)習(xí)第二自然段中

，讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的原因，再通過句子對比及多種形式的讀，感受作者語言的優(yōu)美，感悟生命的頑強。學(xué)習(xí)第七自然段時，通過領(lǐng)會“改天換地”、“傲然挺立”、“光彩奪目”、“神氣十足”等詞語，進一步感受小花的勇氣，再通過創(chuàng)設(shè)情境、角色對換等引導(dǎo)學(xué)生有感情地句子，讓學(xué)生充分感受生命的勇氣和作者語言的精妙。（對于作者語言的精妙，學(xué)生通過對比句子、改變格式讀感受得到，理解感悟也比較到位，讀文的感覺也越來越好；通過重點詞語的領(lǐng)會，學(xué)生能體會到作者用詞的匠心獨運以及小花的勇氣。）第四板塊——拓展延伸，升華主旨為突出本單元“生命”的主題，讓學(xué)生感受生命的美好，我走出文本，讓學(xué)生與生活對話，談?wù)勆钪心荏w現(xiàn)生命勇氣的事物，并進行仿寫練習(xí)，進行語言訓(xùn)練。交流后，再讓學(xué)生結(jié)合賽場上、病床上、地震中勇氣分別是什么，更深一步理解“勇氣”。（學(xué)生能夠從身邊事物感受到生命的勇氣，仿寫非常好；隨著最后有層次的關(guān)于“勇氣”的思考，學(xué)生領(lǐng)悟到生命的魅力，深化了課文主題。）《花的勇氣》課后反思《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞語的意思，感受作者語言的優(yōu)美。教學(xué)的難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。在教學(xué)中，我重點抓住作者看到的兩個畫面——千萬朵小花藏身的草地、花的原野來解讀感受文本，抓住重點詞語，通過反復(fù)朗讀、感悟，細細體會作者的內(nèi)心感受，感受作者用詞的精妙，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的詞語和令自己感動的句子，并交流自己的感受。教學(xué)時，我還讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析，與學(xué)生進行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，重點指導(dǎo)以下幾處：1、在看到千萬朵小花藏身的草地時，我通過對比、改編小詩、范讀、創(chuàng)設(shè)情境、想象等引導(dǎo)學(xué)生品讀。2、在看到花的原野時，通過圖片直觀感受、創(chuàng)設(shè)情境體會等，一遍一遍地感悟朗讀，體會了作者的心情以及作者用詞的精確。3、感受到小花的勇氣時，讓學(xué)生通過“傲然挺立”“明亮奪目”“神氣十足”“拔地而起”等詞語的理解，領(lǐng)悟小花敢于迎風(fēng)冒雨的勇氣，領(lǐng)會作者用詞的獨具匠心。課文的最后，我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，如梅花、蒼松、雄鷹、小草等，談?wù)勊鼈兩砩?/p>