優(yōu)質(zhì)課大賽初中歷史2022年度模擬展示課《星星之火可以燎原》蘇華南“十市聯(lián)賽”一等獎

學校廈門市湖濱中學執(zhí)筆人蘇華南課題星星之火，可以燎原課型新授課章節(jié)人教版初二歷史第三單元第12課年級班級初二3班教學目標知識與能力：知道南昌起義、秋收起義、井岡山會師等知識點。講述毛澤東、朱德在井岡山的故事，認識中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。過程與方法：充分利用觀看南昌起義的視頻、秋收起義形勢圖、井岡山會師圖等，引導學生講述故事，使學生了解南昌起義、秋收起義以及紅軍長征的基本事實。培養(yǎng)學生陳述歷史事件的能力和讀圖能力。創(chuàng)設問題情境引導學生思考，通過小組合作學習和展示，再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學生對從我國國情出發(fā)，將馬列主義的普遍原理與中國革命具體實踐相結(jié)合這一原則的理解和分析能力。情感態(tài)度和價值觀：從南昌起義到井岡山會師，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義的普遍真理與中國革命的實踐相結(jié)合，找到了一條符合中國國情的、以農(nóng)村包圍城市的革命道路，為中國革命的勝利創(chuàng)造了條件。體會先烈們不畏艱難、勇于獻身的革命英雄主義精神，學習先烈們排除萬難、不斷前進的堅強意志。重點難點重點：南昌起義、秋收起義、井岡山革命根據(jù)地的建立。處理辦法：通過觀看視頻、地圖和教師的點撥，理解和掌握重點知識。難點：中國革命從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村的原因及武裝起義和創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地之間的內(nèi)在聯(lián)系。處理辦法：創(chuàng)設情境，再現(xiàn)歷史，利用小組合作討論，發(fā)揮集體的力量，解決難點。教材分析《星星之火，可以燎原》是《人教版中國歷史八年級上》第3單元新民主主義革命的興起的第12課。本單元主要講述中國革命在無產(chǎn)階級的領導下，結(jié)合中國的國情，客服重重困難走出的一條有中國特色的革命道路。而本課對于理解整個單元的內(nèi)容有著很重要的作用。通過本課的學習可以更好的理解武裝割據(jù)的理論，體會老一輩革命家把馬克思主義理論與中國革命實踐相結(jié)合、不畏艱難曲折的探索。對學生更理性的理解新民主主義革命有很大的幫助。學情分析本課的教授對象是初二的學生，這一階段的學生學習已經(jīng)有自己的一些固定模式，一般比較被動，如何調(diào)動學生的興趣主動的參與課堂，做到有所體驗和感悟的確有難度。但我們也應注意初中學生的思維活躍、個性鮮明，參與意識強烈，富有表現(xiàn)的欲望，又渴望得到別人的認可和贊揚，我們可以抓住學生的特點精心的設計課堂教學。這一階段學生已初步具有歷史思維能力，在教師的指導下，知識遷移能力較強，可以利用精心設計的問題，讓學生在分析問題、解決問題中體驗學習的快樂。教學策略初中歷史教學突出強調(diào)“學生是教育的主體”，教師應該充分發(fā)揮引導作用，關注學生在學習過程中的自主學習和情感體驗，在教學中緊緊圍繞主題，把握教材的重點和難點，采用啟發(fā)式教學，把教師對教材內(nèi)在的聯(lián)系的理解、把握轉(zhuǎn)化為學生理解教學內(nèi)容的過程。通過主題式教學，讓學生在歷史知識的學習中去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去創(chuàng)造，真正的做到學有所得。同時通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神，真正做到以生為本。教學資源導學案教材教學媒體多媒體課件教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入自學預習導入新課：展示圖片，回顧上節(jié)課知識，提出問題“面對白色的恐怖，中國革命應該往哪里去？”得出結(jié)論“槍桿子里出政權(quán)”。指導學生完成自學導航?；仡欀R，了解當時的形勢，并思考。預習課文，并完成自學導航，對本課知識形成初步的框架。通過氣氛的渲染，讓學生思考革命的出路，為整堂課的展開做好鋪墊。自我學習，掌握基礎知識。南昌起義時間地點過程意義放映視頻《南昌起義》，要求學生從視頻中找出有用信息，落實基礎知識。討論：起義軍為什么要南下廣東呢？引導學生結(jié)合當時的形勢做出假設，小組討論。展示圖片：軍旗升起的地方。強調(diào)南昌起義的重要性，是共產(chǎn)黨獨立領導武裝創(chuàng)建人民軍隊的開始。觀看視頻，回答問題。小組討論，發(fā)言。利用視頻媒體使學生形成直觀的感受，在教師的引導和學生討論交流的過程中，掌握南昌起義的基本知識，并對中國共產(chǎn)黨對革命形勢的分析和道路的選擇有個初步的了解。秋收起義時間地點領導人中國革命的選擇——農(nóng)村包圍城市。指出南昌起義失敗以后，毛澤東等人又領導在湘贛邊界發(fā)動秋收起義，出示秋收起義形勢示意圖，指圖簡述秋收起義的經(jīng)過和結(jié)果。展示材料，創(chuàng)設問題情境，思考“毛澤東為什么要到農(nóng)村建立根據(jù)地，為什么選擇井岡山”？在學生充分討論的基礎上教師幫助學生歸納。認識到走農(nóng)村包圍城市的道路是中國革命的正確選擇。結(jié)合秋收起義的形勢圖，了解整個秋收起義的過程。結(jié)合材料在形成自己的認識的基礎上進行小組討論，集思廣益，分析問題，解決問題。通過創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的積極性，同時緊扣中考的命題趨勢，利用材料，培養(yǎng)學生的歷史分析和解題能力。體驗歷史學科論從史出的特點和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。井岡山會師革命搖籃——井岡山井岡山會師星星之火，可以燎原展示圖片油畫《井岡山會師》講述這一重要的歷史瞬間，并介紹中國工農(nóng)紅軍第一支堅強的隊伍——中國工農(nóng)紅軍第四軍。展示圖片和歷史小故事，體驗什么是井岡山精神，做到情感的升華。播放歌曲《毛委員和我們在一起》展示圖片：農(nóng)村革命根據(jù)地形勢圖，理解“星星之火，可以燎原”的含義。觀察圖片，形成直觀感受。講述自己知道的井岡山革命故事，感受老一輩革命者的艱苦奮斗的作風和革命樂觀主義，學有所得。理解工農(nóng)武裝割據(jù)的內(nèi)涵和在實踐中的巨大成就。通過學生自己的體驗和感受真正的形成自我的認識和情感的升華，變生硬的說教為情感的共鳴。小結(jié)回顧中國共產(chǎn)黨探索革命道路的艱辛歷程，再次進行情感的升華。寄語：同學們：心懷夢想，無論順境還是逆境，勇敢、堅持、自信，那么成功就離你不遠了?？孔约旱碾p手去創(chuàng)造屬于自己的燦爛的人生。我們的未來都不是夢！板書設計作業(yè)設計完成導學案課堂檢測教學反思本課采用大量的圖片、視頻和音樂，通過多媒體的使用，創(chuàng)設歷史情境，使學生形成直觀的感受又引起思想的共鳴很好的達到了課標的要求和預期的效果。主題式教學貫穿始終，通過武裝反抗、武裝割據(jù)和武裝隊伍三個部分，讓學生領會中國共產(chǎn)黨領導的武裝隊伍從無到有，從有到強，所走過的艱難歷程，認識到“星星之火可以燎原”的深刻的含義。采用小組合作的形式，利用材料教學，啟發(fā)學生對立思考，并學會團結(jié)協(xié)作，讓學生真正成為學習的主動參與者，激發(fā)學生學習的興趣。4、本課的不足之處：學生在小組合作的過程中分工不