人教版七年級下2說和做-記聞一多先生言行片段臧克家優(yōu)秀獎

《說和做-記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析《說和做——記聞一多學(xué)生言行片段》是一篇寫的十分精粹的散文，文章寫作角度獨特，作者抓住“說”和“做”展開，結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)渲露?，語言精警典雅而富有詩意，感情真摯充沛而熱烈，體現(xiàn)了一位詩人筆下同樣跳動著愛國赤子心的聞一多先生偉大的人格魅力。對此，七年級學(xué)生要想好好品味是需要深入研讀才可以實現(xiàn)的，僅靠教師的講授難以引起學(xué)生情感的共鳴。二、教學(xué)目標1、掌握、積累重點詞語，感悟、積累文中詩一般的語言。2、整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。三、教學(xué)重難點1、學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。2、品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質(zhì)。四、課時安排一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，初識聞一多1、情境激發(fā)，互動導(dǎo)入。媒體播放《七子之歌》，并展示歌詞內(nèi)容。師：如此動聽感人的歌曲，它的詞作者就是近現(xiàn)代史上一位杰出人物——聞一多先生，今天我們學(xué)習(xí)和他有關(guān)的一篇文章，臧克家寫的《聞一多先生的說和做》，來一起認識一下，大師筆下的大師，巨人心中的巨人。2、欣賞圖片，初識聞一多。媒體展示云南大學(xué)、清華大學(xué)等校園內(nèi)聞一多先生的幾尊塑像。師：聞一多的塑像為什么會在很多地方出現(xiàn)，他到底是怎樣的一位偉人呢？請看屏幕：聞一多:集詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士三重人格于一身。詩人：新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇經(jīng)典之作。學(xué)者：學(xué)術(shù)著作有《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》等，被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。民主戰(zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年。1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被國民黨特務(wù)刺殺身亡。（二）感知朗讀，走近聞一多師：請同學(xué)們大聲自由地朗讀課文。要求：積累詞語、把握文意、體會感情。1、掌握并積累下列詞語：衰微赫然迭起彌高校補鍥而不舍兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注迥乎不同群蟻排衙師小結(jié)：本文作者是詩人，文章的語言感情充沛富有詩意，特別是大量“四字短語”、“對偶句”等的運用，請大家注意積累。2、本文是從哪兩方面來寫聞一多先生的說和做的？各有何特點？依你之見，課文可分幾部分？預(yù)設(shè)回答：文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面論述聞一多先生的說和做。據(jù)此可以把文章分為兩部分（1——7；8——20）。作為學(xué)者方面的特點：“做”了再“說”，“做”了不“說”。作為革命家方面的特點：“說”了就“做”，言行一致。師：兩部分之間是如何銜接的？預(yù)設(shè)回答：兩部分之間用7、8、9三個自然段過渡。7承接上文，8、9開啟下文。師小結(jié)：過度自然，銜接緊密，結(jié)構(gòu)嚴謹。（三）領(lǐng)悟朗讀：認識聞一多師生分組朗讀，領(lǐng)悟內(nèi)容。（學(xué)生齊讀1—7段，師范讀8—20段）1、每部分中聞一多先生說了什么？做了什么？怎樣說的？怎樣做的？試用簡潔的話概括。（1）生齊讀（1-7段），而后分組討論派代表發(fā)言。師：在第一部分里，聞一多先生說了什么？請用自己的語言簡要概括。預(yù)設(shè)回答：“做”了再“說”，“做”了不“說”（不聲不響，無聲無聞）。師：做了什么？預(yù)設(shè)回答：完成《唐詩雜論》、《楚辭校補》，鉆研古典新義。師：他是怎樣做的呢？預(yù)設(shè)回答：從唐詩入手，幾年辛苦，凝結(jié)成《唐詩雜論》的碩果；十年艱辛撰寫了楚辭“校補”；又向“古典新義”邁進。師進一步追問：這樣做的目的是什么？預(yù)設(shè)回答：要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（2）師范讀（8——20段），而后指明學(xué)生回答。師：在這一部分中聞一多先生說了什么？請用自己的語言簡要概括。預(yù)設(shè)回答：“說”了就“做”，既“說”又“做”。師：怎樣說的？預(yù)設(shè)回答：他向全國人民呼喊，叫人民起來反對獨裁，爭取民主。師：他又做了什么？預(yù)設(shè)回答：起稿政治傳單；群眾大會演說；參加示威游行。師追問：他是怎樣做的呢？預(yù)設(shè)回答：為爭取民主，反對獨裁起草政治傳單；走到游行隊伍前邊，昂首挺胸，在李公樸先生的追悼會上作《最后一次講演》，最后壯烈獻身。師小結(jié)：為民主戰(zhàn)爭勇于奉獻生命，對革命積極，熱情，為廣大人民利益，犧牲自己，再次體現(xiàn)了聞一多先生的愛國精神。2、你從文中列舉的事例中發(fā)現(xiàn)聞一多先生是一個什么樣的人？請用“他是一個___________的人”說一句話。（討論后發(fā)言，表達認識）預(yù)設(shè)回答：言論和行動完全一致的人；為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)的人；治學(xué)嚴謹，不畏艱辛，廢寢忘食，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者、愛國者；口的巨人，行的高標……（四）賞析朗讀：解讀聞一多師：請同學(xué)們再次回到文本，自由朗讀，勾畫出你認為寫得好寫得妙的語句。然后用“我認為__________寫的好，因為它運用了__________，為我們展現(xiàn)了一個___________的形象。”說話。示例：我認為文章倒數(shù)第三段寫得好，因為它運用了外貌描寫，用了四字短語“昂首挺胸，長須飄飄”,為我們展現(xiàn)了一個勇敢無畏的革命者的形象。（師帶領(lǐng)學(xué)生重點賞析文章第三段）。（五）抒情朗讀，贊揚聞一多1、師：請同學(xué)們跳讀課文，找出文中贊美、評價、抒情性語句反復(fù)朗讀，體會語句特點。（提示：語句簡練、形象。）2、媒體展示毛澤東等人對聞一多的評價。毛澤東：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。周恩來：心不死，志不絕，和平可期，民主有望，殺人者終必復(fù)滅。朱德：為民主而奮斗，不屈不撓，可敬可佩。3、師：現(xiàn)在我們就來領(lǐng)略偉人風(fēng)采（媒體播放聞一多先生簡介視頻）。4、師：臧克家曾經(jīng)說過“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著！”聞一多先生光輝的一生永遠激勵著我們每一位中國人，我想此時此刻的我們也深受感動、為之心動?，F(xiàn)在老師想為大家介紹兩位心動安徽、感動中國年度新聞人物，他們就在我們身邊，從他們身上我們或許能感受到更多！媒體展示：心動安徽、感動中國年度新聞人物頒獎典禮頒獎詞。(1).師深情朗讀：大地的一次顫抖，遙遠的島國坍塌成一片廢墟，出生入死，異國救援，有一雙安徽兒女。多少個震后的日子，他們折疊起對家鄉(xiāng)的思念，以同胞之情，在動蕩貧困的土地培植橄欖與希望，以維和警察的中國品質(zhì)，把大愛譜寫成世界上最美麗的語言。師：大家知道這是寫給誰的頒獎詞嗎？對，汪雪艷、黃禮杰。汪雪艷就是我們安徽淮南市人，時任淮南市公安局刑警支隊反扒大隊教導(dǎo)員。2022年8月，汪雪艷赴海地執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù)。海地強震發(fā)生后，生死考驗之時，汪雪艷徒手從廢墟中成功救出5人，以英勇無畏之舉贏得贊譽。她被國際社會稱為“最美維和女警”。(2).生齊讀寫給錢學(xué)森的頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。師：其實，在我們身邊還有很多感動我們值得我們敬佩的英雄人物，比如用生命托起戰(zhàn)機，最終倒在工作崗位上的航空英模羅陽；為救出學(xué)生失去雙腿，被網(wǎng)民贊為最美女教師的張麗莉等等。他們都在用自己的言和行，展示著新世紀中國人的風(fēng)采。5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀頒獎詞片段，體會語言特點6．為聞一多先生寫頒獎詞并朗讀。（要求：語句簡練、形象）（六）結(jié)束語：聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度，無