新課程下小學英語教學評價的實踐探索

新課程下小學英語教學評價的實踐探索

《英語課程標準》實驗稿指出：小學英語教學評價要激勵學生的學習興趣和積極性，要以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)，通過對不同學生科學合理的評價，讓學生在學習過程中不斷體驗進步、感受成功，從而提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。為了落實新課標的精神，在我校整體開展“以評促學”課題研究的背景下，筆者對小學英語教學評價的改革進行了探索。一、新課程下小學英語教學評價的實踐探索（一）評價內(nèi)容為了反映不同學生英語學習的過程，激勵和促進他們的學習，筆者為學生建立了《英語評價本》，內(nèi)容分為“課堂活動記錄”“課后學習記錄”“期末總結(jié)記錄”三部分。評價本還設(shè)置了個性展示欄、榮譽王國、課堂及作業(yè)表現(xiàn)、習作show、我的發(fā)現(xiàn)、學習感受、老師寄語和家長寄語八個欄目。1.個性展示欄。個性展示欄主要是讓學生通過英語來介紹自己的個人資料，包括姓名、年齡、班級、愛好等方面。本欄是以補充式的方式讓學生用英語把內(nèi)容補充完整，但有部分表達能力較強的學生則用英語文章的形式介紹自己。這一展示欄還讓學生根據(jù)自己的特點及愛好，配上圖畫，讓整個展示欄充滿個人的風格。2.榮譽王國。榮譽王國主要是記錄學生在本學期中英語學習中獲得的榮譽。通過本欄目不但可以增強學生學習的信心，同時也作為一種動力時刻鼓舞著學生學習要勇往直前。教師會根據(jù)學生的學習情況，作出評價，并進行發(fā)表揚信、獎狀等方式的獎勵，學生也能通過自己努力獲得榮譽而得到獎勵等。3.課堂及作業(yè)表現(xiàn)。本部分主要是對學生參與課堂學習的積極性和表現(xiàn)、家庭作業(yè)和階段檢測的情況等方面作出評價。這一部分又分別包含“課堂積極我能行”和“作業(yè)wonderful我能行”兩方面?！罢n堂積極我能行”方面，如果學生在當天課堂表現(xiàn)出色，則可以獲得一顆星星作為獎勵，獲得總數(shù)作為“課堂積極之星”評選的依據(jù)。一個學期下來，絕大部分的學生都可獲得30顆星星左右，通過此項活動提高了學生課堂上學習的積極性。“作業(yè)wonderful我能行”方面，主要是表揚在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的學生。凡是在作業(yè)（包括階段測試）方面成績有進步或者是良好的學生都會獲得星星進行鼓勵。通過此項目可以及時對學生的學習作出反饋，提高他們學習的熱情。4.習作show。習作show主要是根據(jù)教師平時布置的英語小作文題目而進行的寫作練習。除了老師布置外，學生還可以把自己所想表達的作為習作的材料進行寫作。教師每次會進行詳細的批改，并把好的文章推薦給其他同學欣賞。同時，教師還會進行習作評比。通過這一平臺，學生可以嘗試把自己所學和所掌握的東西，用英語表達出來，大大提高了其學習和實際運用的能力。5.我的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)主要是“英語搜索”。學生通過上網(wǎng)、翻閱英文書報、到圖書館查找資料等方式，發(fā)掘身邊的英語。內(nèi)容可由學生自由掌握，只要是有關(guān)英語的就可以。每期的“英語搜索”還會進行評比。通過讓學生自己去發(fā)掘、去發(fā)現(xiàn)，令學生自主地投入英語學習中去，充分地發(fā)揮其學習積極性。6.學習感受。學習感受是學生與教師更好溝通的橋梁。學生在這里反映學習中的點滴感受，或者提出疑問，讓教師可以及時了解到學生學習的情況及困難，從而因材施教、對癥下藥，全面提高學生學習的水平，為進一步的評價做好準備。7.教師寄語及家長寄語。這部分設(shè)立的目的是讓教師與家長對學生在之前各個方面的表現(xiàn)都作一個綜合性的評價，并提出其奮斗目標及建議。同時，也讓學生在看了本部分的內(nèi)容后，為自己定出下一學期學習的奮斗目標。8.課堂活動記錄。這部分包括兩個方面：(1)口語、情感評價。口語、情感評價是對每個學生課堂活動過程的評價，評價內(nèi)容涉及復習、課堂口語練習及對話表演、學生小組活動表現(xiàn)等。評價形式是給星星涂色，讓學生在每個單元都建立一張“星級評價表”，三個星代表一個評價項目，以紅、黃、藍分別代表各個等級。課后根據(jù)表現(xiàn)實事求是地貼星，每個月總結(jié)一次，評出班級之星。學生可以通過此表對自己這一階段的課堂活動表現(xiàn)進行縱向?qū)Ρ?、反思，找出自己課堂學習的優(yōu)缺點，學會不斷地改進自己的課堂學習行為，提高參與課堂活動的能力與水平，促進自己不斷進步。(2)知識、技能評價。知識、技能評價是學生對評價本完成情況的記錄。每兩周填寫一次評價表，每學期總結(jié)一次?？傇u結(jié)果根據(jù)本學期的評價表確定，分為“wonderful”“Ok”及“Soso”三個等級。9.課后學習記錄。課后學習是學生鞏固課堂學習內(nèi)容，擴大課外英語知識，提高實際運用英語能力的重要途徑。課后學習記錄除了記錄學生家庭作業(yè)、實踐作業(yè)的完成情況，還設(shè)置了一些旨在提高學生英語交際能力的項目，比如“在日常生活中使用所學英語”“在家教父母英語”等。課后學習記錄每個月填寫一次，每學期總結(jié)一次。評價形式同“課堂活動記錄”。10.學期總結(jié)記錄。在學期期末填寫，依據(jù)本學期評價本的使用情況，要求學生根據(jù)學習情況，總結(jié)本學期自己在課堂活動、課后學習的表現(xiàn)，目的是測試學生本學期所掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的情況，用“wonderful”“OK”和“Soso”分別表示。（二）評價方式新課程理念下的評價不僅應當是多維的，而且應當是多元的，也就是說，在英語學科的評價中，評價主體應具有廣泛性，應對學生實行開放性評價。我們實行多主體評價，不僅有教師評價，而且有家長評價，有學生自評和互評，并且這種評價是在開放、寬松、友好、非正式的環(huán)境中進行的，成為學生所喜歡的一種評價方式。1.學生自評。學生自評的過程實際上是對自己的反思、反省過程。如總結(jié)評價記錄時，學生能自覺地寫反思材料，這樣既讓學生看到自己的優(yōu)點、不自卑，又能讓學生看到自己的缺點、不自滿，從而塑造學生健康的心理和健全的人格。2.學生互評。同學、伙伴、朋友的評價對學生具有一定的說服力。因為同齡人的評價往往能客觀地站在學生的認知水平，從相同的思維模式和處事方式上去觀摩、理解和判斷，評價符合學生的實際，使學生易于接受。同時這樣會使評價的學生看到別人的閃光點，學習別人的長處，進而促進自己能力水平的提高。3.家長參評。家長對孩子的成長有強烈的責任感，他們參評不僅能直接了解孩子的學習情況，而且能直觀感受到“以評促學”的效果。有的家長說，自從有了英語學習評價本后，孩子每天晚飯后都會主動聽錄音、學對話，再也不用家長多說話了。家長普遍反映，英語學習評價記錄本使孩子學習英語充滿了自信。二、教學評價改革的成效一是激活了課堂教學。一年多的實踐證明，這樣的評價手段能極大地調(diào)動學生學習的積極性，課堂上的評價交流不僅改變了原來課堂上的沉悶氣氛，激活了整個課堂教學，還有效地促進了學生的自主學習，主動探索，大大提高了課堂教學效率。學生的語言表達能力有了明顯提高，邏輯思維也得到發(fā)展。二是培養(yǎng)了學生的學習興趣。興趣是學習和研究的源泉。在評價的過程中，每位學生在教師、家長、同學的幫助下，獲得了成功的體驗，從而產(chǎn)生了積極的情感，激發(fā)了探究的興趣。三是促進了學生的人格發(fā)展。教師在引導學生參與評價的過程中，通過組織學生與學生之間、小組與小組之間、家長與孩子之間、老師與學生之間的多方面評價，激活了課堂氣氛，提高了學生學習交流的能力，激勵了學生奮發(fā)向上、互相合作與競爭的積極性，從而促進了人格的健康發(fā)展。尤其促進了學生正確認識自我、評價自我的意識和能力，培養(yǎng)了學生獨立自主的個性化品質(zhì)，促使學生在新型的