小學(xué)語(yǔ)文-25 太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽(yáng)是大家的》課標(biāo)分析“新課標(biāo)”明確指出在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到“美”的熏陶，并不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)以及審美情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力以及審美感知?！短?yáng)是大家的》是屬于詩(shī)歌題材。所以針對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，考慮到本單元的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了教學(xué)的重難點(diǎn)，即教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生大都是第一次接觸到詩(shī)歌，因此與其說(shuō)在教學(xué)中去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，還不如利用詩(shī)歌來(lái)不斷陶冶學(xué)生的情操。于漪老師曾說(shuō)：“要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)朗讀，爭(zhēng)取將教材中這些無(wú)聲的文字逐漸的轉(zhuǎn)變成一種聲音的語(yǔ)言，并讓學(xué)生讀出自己的情感，讀出自己的氣勢(shì)?！币虼耍以诮虒W(xué)過(guò)程中重視了讀對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的作用，采用了多重朗讀的形式使讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，使學(xué)生讀出詩(shī)歌的韻律和美，學(xué)生在讀中找到情感共鳴的點(diǎn)，從而理解“太陽(yáng)是大家的”含義。新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。所以我在教授詩(shī)歌時(shí)借助圖片、音樂(lè)等資源使學(xué)生融入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境之中，并通過(guò)學(xué)生在海邊戲水的生活體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有意培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)我預(yù)設(shè)問(wèn)題：“太陽(yáng)還做過(guò)哪些好事呢？”使學(xué)生插上了想象的翅膀，在詩(shī)歌營(yíng)造的氛圍中自由徜徉?？傊?，不論是備教材還是備學(xué)生，我都基于新課標(biāo)所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，力求巧妙設(shè)計(jì)好本課的三維目標(biāo)，達(dá)到在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！短?yáng)是大家的》學(xué)情分析《太陽(yáng)是大家的》是一首不同于其他課文的兒童詩(shī)歌，學(xué)生在一二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)接觸到不少的詩(shī)歌，但三年級(jí)的學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌含義的理解上還是有些欠缺，而且學(xué)生的朗讀水平也是有限的。針對(duì)這樣的學(xué)情，我運(yùn)用想像閱讀的方法進(jìn)行指導(dǎo)詩(shī)歌的理解并指導(dǎo)朗讀。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“凡為教，最終目的在于達(dá)到不需要教?！薄敖獭笔鞘侄危安恍枰獭笔悄繕?biāo)，“達(dá)成”是過(guò)程。詩(shī)歌的朗讀也是有一定的技巧和方法的，所以這堂課意在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)教授學(xué)生朗讀的方法。在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們對(duì)詩(shī)歌的審美水平。在學(xué)生能有感情朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，逐步使學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)在含義，明白太陽(yáng)是大家的，我們?nèi)澜绲娜硕紤?yīng)該團(tuán)結(jié)一致、和平共處的道理。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，能與他人交流自己的閱讀感受?！短?yáng)是大家的》評(píng)測(cè)練習(xí)我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人一天中太陽(yáng)還做了哪些好事：她，她，在學(xué)生感悟第二段課文中太陽(yáng)為大家做的好事后，讓學(xué)生讀一讀第一句，一天中，太陽(yáng)做了多少好事，結(jié)合理解了省略號(hào)的用法后，抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美，以當(dāng)小詩(shī)人的形式，引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)作。有的說(shuō)：她給小樹(shù)穿上了綠裝！有的說(shuō)：她把小狗逗得歡蹦亂跳！……這一環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言?！短?yáng)是大家的》教材分析《太陽(yáng)是大家的》是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材，四篇課文從不同的角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵?！短?yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)的內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語(yǔ)感。力求尊重學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法?！短?yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《太陽(yáng)是大家的》是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元圍繞“國(guó)際理解和友好”組織教材，四篇課文從不同的角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵?！短?yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)的內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語(yǔ)感。力求尊重學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。課時(shí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，讀通課文。2、品讀第一、二小節(jié)，略讀第三、四小節(jié)。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)畫面美，理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸?？鞓?lè)。通過(guò)多種形式的朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。3、抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。4、背誦第二小節(jié)，積累內(nèi)化，升華感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師熟悉教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生情理清教學(xué)思路，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備好教學(xué)所需的課件。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、出示日出圖同學(xué)們看看這幅圖，告訴我，你看到了什么？什么樣的太陽(yáng)？形容一下。2、太陽(yáng)升起陪伴了人們一天，它帶給我們的不僅是美，還帶給我們什么？師總結(jié)：太陽(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)，所以從古到今對(duì)于太陽(yáng)的贊美從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)（一）讀準(zhǔn)字音1、出示：西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤（tóng）彤的晚霞。指名讀句子。出示：tóngtōngtōng彤紅彤彤指導(dǎo)讀準(zhǔn)“彤”字，在單獨(dú)讀時(shí)讀第二聲；在組成“紅彤彤”時(shí)讀第一聲。把詞放到句子中再讀。2、出示：她要趁（chèn）人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。學(xué)生讀句子。出示：chèn趁指導(dǎo)讀準(zhǔn)“趁”字的翹舌前鼻音并組詞。3、她陪（péi）著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。出示：péi陪哪些字和這個(gè)字相似？由“陪”變“部”來(lái)區(qū)分，并組詞。（二）讀通句子出示：我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……這個(gè)句子看起來(lái)很長(zhǎng)，先看看有幾個(gè)逗號(hào)？逗號(hào)告訴我們要注意停頓。學(xué)生練習(xí)讀。三、再讀詩(shī)歌,整體感知1.過(guò)渡：我們讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。同學(xué)們看看這首詩(shī)歌一共幾個(gè)小節(jié)？詩(shī)歌雖然短小，但寫得很美。2.老師配樂(lè)范讀全文四、指導(dǎo)精讀,積淀感悟（一）美讀第一小節(jié)，讀出畫面。過(guò)渡：你們想不想美美地讀一讀課文？1、指名讀第一小節(jié)。2、聽(tīng)了你的朗讀，我好象看到了一幅美麗的圖畫，誰(shuí)也看到了？(學(xué)生說(shuō))3、結(jié)合學(xué)生的回答，媒體展示“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”(讓學(xué)生看圖畫體會(huì)云霞的變化，感受晚霞的“紅”和“美”。)4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅彤彤”是什么意思？(學(xué)生說(shuō))5、誰(shuí)能用“紅彤彤”說(shuō)一句話。6、紅得特別鮮艷叫紅彤彤，那顏色特別的綠叫什么？顏色特別的黃呢？（學(xué)生說(shuō)）像這樣的詞還有很多，咱們讀一讀記一記。出示：金燦燦黑乎乎白茫茫綠油油黃澄澄紅彤彤還可以用什么詞來(lái)形容顏色的紅？紅通通紅艷艷區(qū)分：紅彤彤紅通通7、指導(dǎo)讀句子“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤（tōng）的晚霞；”通過(guò)“紅彤彤”讀出晚霞的紅。滿天的晚霞不僅紅，而且紅得美，指導(dǎo)學(xué)生再次讀句子，感受“紅彤彤的晚霞”的美。8、過(guò)渡：這時(shí)太陽(yáng)就要落下，她的余光照紅了天空。（板書：照）她就要落下去了，你們的心情怎樣？（學(xué)生回答）帶著戀戀不舍的心情讀句子：從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下?。ǘ┻^(guò)渡：太陽(yáng)從升起到落下，為我們做了多少好事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第二小節(jié)，找找看！1、生讀完匯報(bào)。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友）2、你們注意到了嗎？在描寫太陽(yáng)的時(shí)候，不用“照”，他用了哪些表現(xiàn)動(dòng)作的詞？再讀第二小節(jié)，找到并圈出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生回答板書：灑、拔、陪、看）3、太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）“灑”字還可以換成什么字？為什么這里不用潑，不用倒，偏偏用灑呢？指導(dǎo)學(xué)生感悟，體現(xiàn)太陽(yáng)動(dòng)作的輕和溫柔。指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽(yáng)動(dòng)作的輕和溫柔。4、體會(huì)擬人的寫法。過(guò)渡：從你們的朗讀中，我感受到，在太陽(yáng)眼中，這些鮮花就是她的什么？那太陽(yáng)就是它們的媽媽。其實(shí)在這一小節(jié)中，有些字詞把太陽(yáng)當(dāng)成了人來(lái)寫，你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生回答：她、灑、拔、陪、看）為什么不換成“他”？體會(huì)媽媽的溫柔，再讀。5、她還把小樹(shù)往高處拔了，是真的拔起來(lái)了嗎？“拔”是什么意思？(學(xué)生說(shuō))你能讀出小樹(shù)的挺拔嗎？指名兩生讀，齊讀。6、最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了。誰(shuí)去過(guò)海邊？你是怎么戲水的？在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事?。∧馨堰@種快樂(lè)的心情讀出來(lái)嗎？同位互讀、指名讀后兩行。你高興的時(shí)候有什么樣的表情？能帶著笑容讀一讀嗎？帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行。7、你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在身邊？對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)趹蛩臅r(shí)候，太陽(yáng)就像他們的媽媽一樣。太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們呢？（學(xué)生回答）這一“陪”一“看”，其實(shí)包含了媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。這讓不僅讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖，也讓我們感受到太陽(yáng)的愛(ài)心。你能讀出來(lái)嗎？指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。8、讓我們記住太陽(yáng)的愛(ài)心吧，學(xué)生背誦。9、一天中太陽(yáng)就做了三件好事嗎？從哪兒看出來(lái)的？(文中省略號(hào))她還會(huì)做哪些好事？請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人：一天中太陽(yáng)還做了哪些好事：她她10、交流，師小結(jié)。（三）太陽(yáng)就要落山了，她要到哪兒了？齊讀第三小節(jié)。你讀出了什么？（四）太陽(yáng)不僅在這里做好事，還要到別的國(guó)家里做好事。指名讀第四小節(jié)?！耙病弊秩サ艨梢詥?？為什么？（五）師總結(jié)：不僅我們需要太陽(yáng)，需要快樂(lè)、溫暖、光明、幸福，世界上的人們和我們一樣也需要，所以說(shuō)，齊讀課題——太陽(yáng)是大家的。五、課后作業(yè)，拓展延伸出示圖片。世界上有些國(guó)家的小朋友生活的幸?？鞓?lè)，有的卻在受苦受難。課下查閱有關(guān)他們的生活資料，寫下想對(duì)他們說(shuō)的話，下節(jié)課交流。板書：25.太陽(yáng)是大家的鮮花灑太陽(yáng)（圖片）小樹(shù)拔小朋友陪看《太陽(yáng)是大家的》效果分析本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語(yǔ)感。力求尊重學(xué)生的個(gè)體閱讀感悟，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到如下效果：1、讀準(zhǔn)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，能有感情的朗讀課文，并加以積累內(nèi)化，升華感情。2、通過(guò)品讀第一、二小節(jié)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，并利用多媒體課件，使學(xué)生充分想象體會(huì)了詩(shī)歌的畫面美；理解作者運(yùn)用了擬人化寫法，感受到了太陽(yáng)無(wú)私、偉大的愛(ài)，以及萬(wàn)物在陽(yáng)光照耀下的幸福快樂(lè)；并通過(guò)多種形式的朗讀，感受了詩(shī)歌的韻律美，語(yǔ)言美，意境美。3、并能抓住詩(shī)歌預(yù)留的生成點(diǎn)，進(jìn)行了想象和有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。4、課后作業(yè)做了一個(gè)拓展延伸。讓孩子們查閱別國(guó)小朋友的生活，寫下對(duì)他們想說(shuō)的話。這個(gè)作業(yè)，可以讓學(xué)生們了解世界小朋友的不同生活，從而懂得大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧?！短?yáng)是大家的》課后反思課后針對(duì)幾位老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱牡门c失。教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》這一課時(shí)，我的設(shè)計(jì)理念是：通過(guò)多種朗讀形式，來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。采用“小組合作交流、展示、想象畫面暢談感受、朗讀、文本對(duì)話、拓展思維、背誦”等學(xué)習(xí)方式，以詩(shī)歌特有的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，對(duì)世界和平的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。在整節(jié)課的教學(xué)中我充分利用了多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，在學(xué)生暢談自己的感受時(shí)，我出示了“朵朵白云、紅彤彤的晚霞”畫面，學(xué)生驚嘆不已，“多么美呀！”讓學(xué)生在朗讀、想畫面的基礎(chǔ)上再次展示圖畫，讓學(xué)生再次感受“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！弊寣W(xué)生在感受美，體驗(yàn)美的過(guò)程中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言。二、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文教學(xué)是以讀為