我的教學金點子

我的授課金點子在近幾年的教育授課工作中，我發(fā)現(xiàn)低年級學生的潛力是無量的，可是隱蔽在深處，不懂得主動表現(xiàn)。為了更好的挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學習積極性，我在授課中側重兩點做法，算是我的授課金點子。一、精心設計吸引學生的導語，激發(fā)學生的學習興趣。沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種擁有積極作用的感情，而人的感情又總是在必然的情境中產(chǎn)生的。因此若是將授課與學生生活中喜歡的活動形式聯(lián)系起來，就會使課堂充滿生活氣味。優(yōu)秀的導語能扣動學生心弦、激發(fā)學生思想浪花，它像磁鐵相同把學生深深地吸引。教育家第斯多惠說：“授課成功的藝術在于使學生對你所教的東西感覺幽默?！鄙险n伊始，學生會有著各樣各樣的心理。因此課前我注意設計優(yōu)秀導語，在短時間內(nèi)平定學生情緒、吸引學生注意力、打開學生心扉、使學生思想的齒輪運轉(zhuǎn)起來。比方：在學習《上下地址》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我把人的五官的地址關系，結合上下知識編了一首兒歌，再配上音樂來激勵學生學習。“兩只小手伸出來，上上下下分理解。手在上，腳在下。鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官正直真美麗!真美麗!”優(yōu)美的音樂、朗朗上口的兒歌和靈便的動作，就立刻讓數(shù)學變無聊為樂趣，放松學生的心理，真切讓學生“玩中學，學中悟”，領悟到了學習的美好。二、將游戲引入課堂，讓學生體驗學習快樂。愛玩是孩子的天性，特別是低年級的孩子。在授課中要抓住這一特點。因此，我把課堂授課游戲化作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習的全過程，讓學生重新至尾感覺到成功的歡喜，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由快樂原則促動的，它是滿足的源泉”。游戲是學生最樂于接受的形式，也是學生積極參加授課活動的一種有效手段。授課中我結合授課內(nèi)容合時睜開“傳口令”“找朋友”、“摘蘋果”、“拍手對口令”、“投籃競賽”、“小鳥回家”、“對號入座”等形式的游戲，并依照學生爭強好勝的特點，睜開“看誰答得又對又快”、“看誰找的又對又巧”、“奪紅旗競賽”、“男生女生抗衡賽”、“小組抗衡賽”、“小妙手”等競賽活動。這樣的活動，激發(fā)了學生參加的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不但牢固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思想能力、語言表達能力、競爭能力和團結合作精神，把游戲貫穿到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生成立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參加到活動中來?？傊?，作為教師重要密聯(lián)系學生的生活實質(zhì)，精心設計吸引學生的導語，創(chuàng)立生動的授課情境，激發(fā)學生的學習興趣，使之詳