中考?xì)v史壓軸題答題技巧

中考?xì)v史壓軸題答題技巧中考即將來(lái)臨，如何應(yīng)對(duì)中考?xì)v史壓軸題呢?掌握答題技巧可以讓你輕松解決中考?xì)v史壓軸題，那么接下來(lái)給大家提供一些關(guān)于中考?xì)v史壓軸題答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。一：多種型歷史是極其復(fù)雜的。歷史人物、歷史事件等在歷史上的影響和作用，往往具有多重性，后人的，是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。將這種具有兩個(gè)及其以上，學(xué)生可以任選其一作答的試題，就是多種評(píng)價(jià)型開(kāi)放題。這種開(kāi)放試題，開(kāi)放的是求答指令，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)題目的要求組織自己的答題思路。[例]鄭成功從荷蘭殖民地手中收復(fù)臺(tái)灣，堪稱英雄;但他不肯歸順清政府，利用臺(tái)灣抗清，阻礙祖國(guó)統(tǒng)一，是民族分裂分子。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶ā４痤}思路：觀點(diǎn)一：鄭成功是民族英雄;觀點(diǎn)二：鄭成功是民族分裂分子;觀點(diǎn)三：前者對(duì)后者錯(cuò)。二：續(xù)問(wèn)題干型開(kāi)放性試題中，有種類型叫做"續(xù)問(wèn)題干型"。在這種試題中，只有某個(gè)歷史概念或歷史知識(shí)的具體求答指令，即沒(méi)有具體的問(wèn)題，是"半截子題"，具體的問(wèn)題由學(xué)生自我續(xù)設(shè)，然后自我作答。這種試題，作何學(xué)生都有話可說(shuō)，不交白卷，較之于有既定指令的試題，教師能更具體地了解每位學(xué)生。比方，"關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)你知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)將你所知道的某一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題闡釋清楚。"對(duì)此，學(xué)生們續(xù)設(shè)了諸如"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因""抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本過(guò)程""抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大歷史意義"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中國(guó)共兩黨的關(guān)系"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系淺議"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的正面戰(zhàn)場(chǎng)問(wèn)題"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中日本法西斯對(duì)民犯下的滔天罪行"等近20道試題，即使"最差"的學(xué)生也續(xù)設(shè)出了"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因"抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的四次大會(huì)戰(zhàn)之類的問(wèn)題[例]19世紀(jì)50年代，正值清朝后期，鴉片戰(zhàn)起，太平天國(guó)、捻軍普及全國(guó)。話說(shuō)兩個(gè)20歲左右的年輕書(shū)生，本是湖北武昌人士，祖業(yè)頗豐，但由于太平天國(guó)與清軍在這里征戰(zhàn)不休，家產(chǎn)遭到很大損失，便準(zhǔn)備攜帶剩佘家資離開(kāi)。兄長(zhǎng)："我們不如北上，天子腳下，總要安穩(wěn)些，可以一心一意做學(xué)問(wèn)!"弟弟："我們不如沿江而下，去上海闖蕩，也許可以發(fā)更大的財(cái)!"續(xù)寫(xiě)以下小故事：做哥哥的可能做出學(xué)問(wèn);做弟弟的可能發(fā)了大財(cái)。要求：至少寫(xiě)出一個(gè)小故事。答題思路：對(duì)哥弟的人生可自由設(shè)計(jì)。做哥哥的可能成為頑固守舊的學(xué)者、可能成為嚴(yán)復(fù)式的學(xué)者、可能成為章太炎式的學(xué)者、可能成為王國(guó)維式的學(xué)者……做弟弟的可能因成為買辦而發(fā)財(cái)……可能因成為民族資本家而發(fā)財(cái)、可能成為封建地主而發(fā)財(cái)……(假設(shè)續(xù)寫(xiě)出的小故事中哥哥既未成為學(xué)者也未發(fā)財(cái)而是一無(wú)所成，或走上其他道路亦可)三：同類特性型在人類的歷史長(zhǎng)河中，具有相似特征或性質(zhì)的歷史事象、歷史人物是很多的，在我們的歷史研究中，往往用"類"的概念來(lái)劃分和概括。如兩漢初年的經(jīng)濟(jì)政策、隋唐初年的經(jīng)濟(jì)政策、明初的經(jīng)濟(jì)政策，都屬同一性質(zhì)，都有相似特征，可以歸為"封建時(shí)代開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、與民休息"一"類"。再如華盛頓、拿破侖等歷史人物，可以歸為"資產(chǎn)階級(jí)革命家，資本主義政治開(kāi)展史上劃時(shí)代的人物"一"類"。由具有某類相似特性的一組同類型的歷史材料或觀點(diǎn)作答的試題，就是同類特性型開(kāi)放題。這種開(kāi)放試題，開(kāi)放的是答案，只要屬于同一類型即可，不求"惟一""標(biāo)準(zhǔn)化"，因此，比擬有利于檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、注意力等。[例]1958年落成的人民英雄紀(jì)念碑位于北京廣場(chǎng)中心。當(dāng)年，在中國(guó)科學(xué)院現(xiàn)代史研究所長(zhǎng)范文瀾領(lǐng)導(dǎo)下，研究浮雕畫(huà)片所需的史料題材，經(jīng)過(guò)精心選擇，確定了虎門銷煙、金田起義、武昌起義、五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)、南昌起義、抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、渡江戰(zhàn)役八幅漢白玉大型浮雕，概括而生動(dòng)地表現(xiàn)出我國(guó)近百年來(lái)驚天動(dòng)地的革命史實(shí)。建國(guó)以來(lái)，在各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出了一大批英雄人物和勞動(dòng)模范，如果今天我們?cè)儇Q立一塊人民英雄紀(jì)念碑的話，你認(rèn)為可以能過(guò)一組什么樣的浮雕來(lái)表達(dá)這種時(shí)代精神?要求：不少于6幅。答題思路：第一類：重大的革命運(yùn)動(dòng)，如抗美援朝等;第二類："人民的好公仆"，如焦裕祿等;第三類：科技精英，如錢學(xué)森等;第四類：人民英雄，如雷鋒等?！模航巧w驗(yàn)型在浩如煙海的歷史材料中，以歷史人物的對(duì)話、言論、行為為內(nèi)容的材料，占了相當(dāng)大的局部，這也為我們進(jìn)行角色體驗(yàn)式的考試測(cè)評(píng)提供了便利條件。根據(jù)某一那么或多那么歷史材料中的內(nèi)容，要求學(xué)生充當(dāng)與之相關(guān)的某個(gè)或某類歷史人物，認(rèn)識(shí)或解決與之相關(guān)的某個(gè)歷史問(wèn)題，這就是角色體驗(yàn)型開(kāi)放題。這類開(kāi)放題，因?yàn)榍蟠鸬那疤崾?身入其境"，要求對(duì)所學(xué)知識(shí)，特別是對(duì)當(dāng)時(shí)的宏觀背景把握全面、準(zhǔn)確。(1)表達(dá)類問(wèn)答題。這是問(wèn)答題最基本的題型。它主要是對(duì)教材中重要知識(shí)形成完整記憶，對(duì)重要?dú)v史事件等準(zhǔn)確記憶與理解，形成關(guān)于這一事件的知識(shí)體系。答題時(shí)，可完全照教材抄下來(lái)，注意條理清楚、文字準(zhǔn)確、緊扣題意、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。(2)歸納概括類問(wèn)答題。是從數(shù)量較多的或反復(fù)出現(xiàn)的類似的歷史事實(shí)中，或把時(shí)間、空間上較分散的歷史現(xiàn)象加以選擇、提煉，形成集中的、一般性的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)。它主要考查學(xué)生對(duì)歷史階段特征、基本線索和開(kāi)展過(guò)程的歸納、概括、再現(xiàn)、再認(rèn)的能力。解答時(shí)注意宏觀上把握歷史開(kāi)展線索和特征，突破、重組教材表達(dá)，形成更深層的知識(shí)系統(tǒng)，抓住事件性質(zhì)——進(jìn)步的，事件時(shí)間的限制，對(duì)連續(xù)幾組問(wèn)題，條理清楚，前后分段，以基礎(chǔ)知識(shí)為依托、概括、歸納、總結(jié)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論等，較完整地解答問(wèn)題。(3)評(píng)價(jià)類問(wèn)答題。主要是對(duì)歷史人物、歷史事件、制度、政策、方針、措施等的進(jìn)步與否、歷史作用積極與否的評(píng)價(jià)。它考查學(xué)生運(yùn)用掌握的歷史知識(shí)史論結(jié)合地解答問(wèn)題。解答是要求把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，還要注意要用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)。首先，確定屬于哪一類型的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)政策，要以事實(shí)為依據(jù)，從特定時(shí)代特征出發(fā)，客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)歷史人物，要用“事實(shí)說(shuō)話”，既要聯(lián)系該人物的歷史活動(dòng)，又要客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，不要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)去苛求他們，評(píng)論他們。比照評(píng)價(jià)歷史人物，應(yīng)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后認(rèn)真思考、推敲，做出正確判斷，這是難度較大的評(píng)價(jià)類型題。對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，應(yīng)從事件的性質(zhì)、作用、影響等方面去看，其過(guò)程或經(jīng)過(guò)可略。其次，確定自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要鮮明正確，判斷要準(zhǔn)確。再次，依據(jù)自己的觀點(diǎn)來(lái)組織史實(shí)，用史實(shí)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。解題意義明確、合理，注意不要羅列史料。(4)綜合類問(wèn)答題。這是具有多種測(cè)試功能、歷史考試中常見(jiàn)的題型。它是集知識(shí)比擬、識(shí)圖解答、與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合、把思想和知識(shí)能力融為一體的、跨學(xué)科的、幾種題型相結(jié)合的考試類型題，主要考查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。解答時(shí)注意試題的問(wèn)法、提問(wèn)方式、角度、答題重點(diǎn)等不同，依據(jù)提問(wèn)順序做答，問(wèn)什么答什么，不可離題發(fā)揮、節(jié)外生枝，要準(zhǔn)確表述。這類題要引起重視。(5)開(kāi)放類問(wèn)答題。這是指試題只提供假設(shè)干材料或理論，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題全部由學(xué)生獨(dú)立完成，這是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的大方向。它將鍛煉學(xué)生提高真正掌握分析、解決問(wèn)題的能力。此類型題大致可分三種：一是對(duì)史實(shí)確實(shí)認(rèn)與分析。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事實(shí)的觀察，確認(rèn)其發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者、原因、經(jīng)過(guò)、性質(zhì)、影響等要素，學(xué)會(huì)用自己的獨(dú)立見(jiàn)解，采用史論結(jié)合的比擬法分析問(wèn)題，如：漫畫(huà)、地圖等與歷史現(xiàn)實(shí)比擬、歷史文獻(xiàn)與考古實(shí)物的比擬、真晶與偽品的比擬等等。其二，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀評(píng)判。對(duì)某一歷史觀點(diǎn)、歷史結(jié)論或歷史理論做出分析評(píng)論，應(yīng)注意：①判斷原觀點(diǎn)一般存在正確、錯(cuò)誤、片面等幾種情況，②說(shuō)理包括