小學(xué)語文-7 蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情朗讀課文。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3、懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學(xué)重點在自讀自悟中與文本對話，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的圖片。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)課前聽歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》說說歌曲中的蝸牛，板書今天的課題：蝸牛的獎杯1、讀詞語多媒體出示帶有生字的詞語：蝸牛翅膀甩下蜻蜓蜜蜂蝴蝶冠軍唯恐生怕獎杯堅硬勉強遙遙領(lǐng)先得意洋洋天長日久指名讀；2〉開火車讀；3〉齊讀；（[設(shè)計意圖]：了解學(xué)生生詞的朗讀情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。）2、指導(dǎo)書寫生字。指導(dǎo)：看寬窄，找定位，抓主筆。點明：新部首“支字旁”。教師范寫“翅”“蜓”（邊寫，邊提示應(yīng)注意的地方），學(xué)生書空；學(xué)生描紅、書寫“翅”“蜓”（[設(shè)計意圖]：在了解學(xué)情的情況下，有重點的指導(dǎo)，節(jié)省了時間，又能使學(xué)生規(guī)范、美觀地書寫生字。）二、精讀課文讀中感悟今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是：齊讀課題。第七課《蝸牛的獎杯》（一）先讓我們來了解一下這篇童話故事的主人公。1、出示蝸牛圖一，師引述課文：很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。a、指名讀b、重點指導(dǎo)“有力的翅膀”、“自由地飛翔”；你覺得以前的蝸牛是一只怎樣的蝸牛？（快樂的、自由的……）c、齊讀第一段，要求讀出對文本的理解。2、出示蝸牛圖二，現(xiàn)在的蝸牛什么樣？出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。a、指名讀；b、重點指導(dǎo)“堅硬的外殼、”“勉強、”“慢慢地爬行”；c、再讀；你覺得現(xiàn)在的蝸牛怎么樣呢？（沒有了翅膀，爬得很慢……）過渡：蝸牛怎么會變成現(xiàn)在這個樣子的呢？事情還得從那次飛行比賽說起。（[設(shè)計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進行大膽的處理，以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。）（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、指名讀第二自然段。2、讀了課文的第二自然段，大家知道和蝸牛比賽的都有誰呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）看，老師把它們給請來了?。ǔ鍪救N小動物的圖片）誰能把它們貼到黑板上？（指名上黑板帖）3、請同學(xué)們再讀讀課文，是不是只有它們?nèi)齻€和小蝸牛比賽呢？（學(xué)生再讀課文，集體交流還會有誰。）4、是的，還有很多會飛的小動物參加了這次比賽。不過你們是怎么知道的呢？（省略號）5、瞧，小蝸牛也來了?。ǔ鍪疚伵D片）誰來幫老師把小蝸牛貼上去？（指名貼）你為什么要這樣貼呢？（指導(dǎo)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的對手”）5、小朋友們真聰明，從幾個詞語就讀懂了這么多。誰來讀好這段話？指導(dǎo)朗讀。6、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會有什么感受呢？（高興）師渲染：是??！獎杯是一種榮譽，是別人對自己成績的一種肯定。蝸牛捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。但是高興之余接下來的日子里蝸牛又是怎樣做的呢？（[設(shè)計意圖]：在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下，學(xué)生的讀是高效率的。同時，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。）（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、齊讀第一句話。出示：從此，蝸牛得意洋洋。讀出“得意洋洋”來。2、它的得意洋洋到底體現(xiàn)在哪些地方呢，請同學(xué)們讀一讀課文第三自然段。找出來，可以用筆畫下來。3、交流，出示句子。1、出示：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。”什么是“成天”？你能給它換一個詞嗎？你能用上“因為……所以……”來說說這句話嗎？同學(xué)們，你認為這是一只怎樣的蝸牛？這樣做叫“炫耀”。誰再來讀這句話？2、蝸牛白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？出示：“到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去?！敝该x這句話。你體會到了什么？在這兩句話里，有兩個詞都有“害怕”的意思，你知道是哪兩個詞嗎？理解“唯恐”、“生怕”。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。3、得了獎杯后的蝸牛是怎么做的呢？用簡練的語言我們一起來總結(jié)一下。白天背獎杯，到處炫耀；晚上睡在又硬又冷的獎杯里。這樣天天背，由于獎杯又大又重，蝸牛再也飛不起來了。即使這樣蝸牛也沒有放下獎杯，因為，這獎杯對它來說他太重要了。就這樣一天天，一月月，一年年過去了，更糟糕的事情出現(xiàn)了。（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、自由讀第四自然段2、出示句子：天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行?！疤扉L日久”告訴我們什么？什么叫“退化”？沒有了有力的翅膀，那么沉重的獎杯還粘在背上，導(dǎo)致現(xiàn)在的蝸牛只能怎樣行走？（慢慢地爬行）3、此時的獎杯對小蝸牛來說已經(jīng)成為了一種負擔(dān)，一種懲罰。你能把小蝸牛的心情讀出來嗎？自由讀第四自然段。4、出示對比圖?；叵氘?dāng)年，蝸牛曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，再看現(xiàn)在，只能在硬殼里勉強伸出頭來慢慢地爬行，到底原因何在呢？請同學(xué)們拿起課本再來讀讀這個故事，相信你的理解會更深刻，回答的會更好。5、自由朗讀全文。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，認知需求出發(fā)，推進學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。三、總結(jié)課文滲透教育。1、讀完這個故事，你想說點什么？2、識記名人名言。3、、師總結(jié)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)中、生活中，你們會因為自己的優(yōu)勢，自己的努力，自己的成績得到各種榮譽，像獎狀、獎品，也可能會得到獎杯，但是有了成績和榮譽千萬不能像蝸牛一樣驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓金燦燦的獎杯阻礙了自己前進的步伐。而是應(yīng)該讓榮譽成為激勵我們不斷進步的動力。四、創(chuàng)設(shè)情境拓展延伸多媒體顯示畫面：日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？1、想一想，和同桌說一說。2、指名說。（[設(shè)計意圖]想象說話讓學(xué)生借教育別人而進行自我教育，逐步推進學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生在積極主動的對話中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價值觀。）學(xué)情分析本班有56名學(xué)生，男生25人，女生31人。孩子們經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定的識字、寫字的方法。二年級初，我們根據(jù)我校的教學(xué)模式又對孩子們進行了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，現(xiàn)在學(xué)生也已經(jīng)掌握了預(yù)習(xí)課文的基本步驟和方法。由于本課生字比較多，與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，因此在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，我采用檢查預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生充分展示自己的識字本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。寫字環(huán)節(jié)，運用學(xué)生已有的方法來觀察生字，對大家進行書寫提示。對于課文中一些詞語的意思，我針對學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際加以理解。對于課文內(nèi)容的理解，著重引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中理解、感悟。學(xué)生復(fù)述課文雖然有一定的基礎(chǔ)，但往往是目無表情地背。如何把內(nèi)容內(nèi)化，是本節(jié)課指導(dǎo)的一個重點。教學(xué)效果分析低段語文學(xué)習(xí)的重點是識字、朗讀、發(fā)展學(xué)生的語言。這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上爬行。通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了這幾個重點：一、抓好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出感情。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學(xué)生自讀自悟。本教學(xué)設(shè)計注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語表達的準(zhǔn)確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語及其所在句子的反復(fù)品讀，學(xué)生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學(xué)生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學(xué)生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領(lǐng)先”一詞時，通過讓學(xué)生貼圖，自己理解并總結(jié)詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我先通過讀課文，反復(fù)品讀后,再思考兩個意思相近的詞位置是否能調(diào)換，學(xué)生通過對這個問題的思考，明白兩個詞的細微差別，老師最后進行總結(jié)，使學(xué)生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。三、抓好語言文字訓(xùn)練語文教學(xué)的核心就是語言文字訓(xùn)練。在教學(xué)中，我注重了語言文字的訓(xùn)練，將語文的人文性與工具性巧妙的結(jié)合進行了融合。在新課中，我重點抓了2處來提高學(xué)生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設(shè)，比如：“你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？想說些什么？””當(dāng)蝸牛和小蝸牛在草叢中散步的時候,看到空中的發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“唉！……”它接著會說什么呢？”讓學(xué)生進入到角色，更好地體會蝸牛當(dāng)時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質(zhì)量的提高學(xué)生的語言。從整體上來說，大部分學(xué)生能在預(yù)習(xí)后能準(zhǔn)確認識詞語，讀通課文，并在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫，自主朗讀有自己獨特的情感體驗，在集體的交流匯報和教師點撥引導(dǎo)中讀出了感情，悟出了道理，感受到榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教材分析《蝸牛的獎杯》是蘇教版二年級下冊中的一則寓言故事。這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上爬行。通過閱讀課文，理解課文，讓學(xué)生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這個道理呢？顯然，灌輸式的分析是不適合二年級學(xué)生的。好在課文為我們提供了兩幅生動的插圖，細細一看，這兩幅插圖正顯示了課文中最精彩的片斷，可以說是文章的精華所在。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景，第二幅插圖描繪了在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。7蝸牛的獎杯一、看拼音，寫詞語。jiān

yìnɡ

pá

xínɡqīnɡ

tínɡ

()()()zì

yóu

chì

bǎnɡ()()二、形近字組詞。請（

）峰（

）半（

）膀（

）蜻（

）蜂（

）伴（

）傍（

）三、字形變換小魔術(shù)。例：蜓—蟲—扌→挺（挺好）蜜—（）—（）→（）怕—（）—（）→（）蜂—（）—（）→（）四、用詞寫話。得意洋洋_________________________________________________天長日久_________________________________________________五、把畫線的詞換個說法，不改變句意。1.蝸牛唯恐自己的獎杯丟了。()2.蝸牛成天把獎杯背在身上。（）六、根據(jù)課文填空。蝸牛以前長著（），能在（）。在一次飛行比賽中，蝸牛得了（），從此蝸牛（）?！段伵５莫劚方虒W(xué)反思本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),最大限度地利用學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨特體驗，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。本課比較滿意的地方是上課開始的時候,我用學(xué)生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們用心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度非常緩慢，再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！充分激發(fā)了孩子們的好奇心。我感到教學(xué)比較吃力的地方是在分析“生怕”和“唯恐”這兩個意思相近的詞語可以調(diào)換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋，驕傲自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。課后很多教師都認為這個分析過多，可以激發(fā)起學(xué)生的朗讀欲望，讓孩子自讀自悟。二年級的學(xué)生需要達到的要求是課標(biāo)中的第一學(xué)段:（一）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望.2．認識常用漢字1600～1800個,其中800～1000個會寫.3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔.5．學(xué)會漢語拼音.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié).能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié).認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》.6．能借助漢語拼音認讀漢字.能用音序和部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字.（二）閱讀1．喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣.2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.3．學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀.4．借助讀物中的圖畫閱讀.5．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語.6．閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流.7．誦讀