小學(xué)語文-9 日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《日月潭》課標(biāo)分析一、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，”“能夠在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，即達(dá)到了識(shí)字教學(xué)的要求，這里所說的語言環(huán)境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文?！彼^“語境識(shí)字”就是盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境條件，更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生自主識(shí)字的積極性，幫助學(xué)生輕輕松松識(shí)字，快快樂樂寫字。在《日月潭》一課的識(shí)字教學(xué)中，就力圖體現(xiàn)對(duì)語境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用?！?.本課的四字詞語是識(shí)字重點(diǎn)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的詞語，本課我設(shè)計(jì)是隨文識(shí)字和創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生開始發(fā)揮想象詞語“群山環(huán)繞”“樹木茂盛”，然后看圖理解鞏固識(shí)字。2.以學(xué)定教，還學(xué)生自主識(shí)字的權(quán)力，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)識(shí)字、識(shí)記生字的方法和規(guī)律；指導(dǎo)較難生字的識(shí)記方法。如：朦朧和清晰是反義詞、朦朧和隱約是近義詞。交流識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字，突破重難點(diǎn)，聯(lián)系前面的知識(shí)學(xué)習(xí)“繞”。二、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。1.這篇課文的前兩個(gè)自然段，告訴了我們?nèi)赵绿兜奈恢煤腿赵绿睹Q的由來。我隨著學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的前兩個(gè)自然段。教學(xué)第一自然段時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生感知日月潭的位置在臺(tái)中，接著再出示群山環(huán)繞樹木茂盛的日月潭景色，讓同學(xué)們通過看圖感知“茂盛”“環(huán)繞”。茂盛就是植物生長的多而茁壯；環(huán)繞就是圍繞。

2.教學(xué)第二自然段時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞語“圓圓的”和“彎彎的”讓學(xué)生體會(huì)正是一邊圓圓的像太陽，一邊彎彎的像月亮，才取名日月潭的。同時(shí)，讓學(xué)生說比喻句加強(qiáng)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。由此了解到日月潭的名字是根據(jù)他的形狀得來的。同時(shí)讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，一步步的引導(dǎo)學(xué)生感受到日月潭群山環(huán)繞很美，樹木茂盛很美，有許多名勝古跡很美，日月潭的形狀也很美。三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“低年級(jí)正確、流利、有感情的朗讀課文”《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，抓住“風(fēng)光秀麗”以點(diǎn)帶面。讓學(xué)生感受日月潭的美，從中老師引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。

第一步，學(xué)生讀第一段，并交流從中知道了什么。首先學(xué)生感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。所以第二步，我就讓學(xué)生再讀這句話，想象理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞，讀后看多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，接著，感受日月潭的“最大”，資料補(bǔ)充后再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。

第三步，學(xué)習(xí)課文第二段，理解日月潭名稱的來歷。這里先讓學(xué)生想象日月潭的地理位置和形狀，然后讓我們班的小畫家來畫畫，提高學(xué)生的興趣，最后課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情。這一環(huán)節(jié)我用課件圖文并茂的形式，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟。通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。

學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自主識(shí)字能力，能借助拼音朗讀課文，能就某個(gè)問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上老師提出的問題。能夠認(rèn)識(shí)到回答問題的完整性。如“我用加一加的方法認(rèn)識(shí)朦，月加蒙是朦，請(qǐng)大家跟我讀?！倍昙?jí)學(xué)生具有一定的和閱讀能力，而對(duì)臺(tái)灣和日月潭幾乎不了解。因此，我借用一定的媒體資源，力求提高課堂教學(xué)效果。我班的李子羽同學(xué)有畫畫的天賦，只要能想到就能很快地畫出，于，是我預(yù)設(shè)請(qǐng)他為同學(xué)們到臺(tái)前畫一畫“日月潭的地理位置和形狀”何斐然、鄺雨涵、陳麗燕同學(xué)朗讀較好，還需要他們?yōu)橥瑢W(xué)們做展示，進(jìn)行朗讀引導(dǎo)。受區(qū)域和年齡的限制，他們的知識(shí)帶有很大的局限性。認(rèn)知能力缺乏，認(rèn)知形式比較模糊。最突出的特點(diǎn)是自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。但具有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)他們身邊的事物充滿著無限好奇。在前面《看雪》一課中學(xué)生對(duì)臺(tái)灣已有初步了解，這次學(xué)習(xí)應(yīng)該不是很陌生。但是對(duì)臺(tái)灣日月潭的了解還不夠，閱讀熱情不高。這是我擔(dān)心的一點(diǎn)。換一個(gè)地方學(xué)習(xí)，學(xué)生有新鮮感，也有緊張感，效果會(huì)不如教室輕松?！度赵绿丁纷鳂I(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)班級(jí)姓名日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多許多的中外游客。一、把花兒種到相應(yīng)的花盆里。附近倒映環(huán)繞倒影仙境dàoyìngdàoyǐngxiānjìngfùjìnhuánrào二、看拼音，寫詞語。shènglìyǐnyuēmàoshèngfāzhǎn三、比一比，組成詞。生（）鞏（）蒙（）析（）勝（）筑（）朦（）晰（）四、連一連，讀一讀。風(fēng)光環(huán)繞星光綿綿群山秀麗冰雪清清艷陽碧綠泉水皚皚湖水高照細(xì)雨閃閃五、照樣子，寫句子。例：日潭像圓圓的太陽。1．月潭像2．落葉像3．像《日月潭》教材分析《日月潭》位于本冊(cè)教材的第三單元，本組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，意在讓學(xué)生通過這一組教材的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。作為單元的精讀課文《日月潭》介紹了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，作者運(yùn)用優(yōu)美流暢、清新自然的語言向我們描繪了日月潭的地理位置、周圍的優(yōu)美風(fēng)光、日月潭名稱的來歷以及日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。讓我們這些從未見過日月潭的人有一種身臨其境的感覺，充滿了對(duì)那里的向往和渴望。課文共有五個(gè)自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句話，概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。.第二自然段描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：“北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！薄澳线呄駨潖澋脑铝粒性绿??！睂懨髁巳赵绿睹值挠蓙?。第三自然段寫清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色?！疤柛哒铡?、“清晰”寫出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。最后一個(gè)自然段概括了全文，贊美日月潭風(fēng)光秀麗、是旅游勝地。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛之情。課文中配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，幫助學(xué)生更好的理解課文。《日月潭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“茂盛”2字。正確、流利、有感情地朗讀課文1—2段。借助圖片，讓學(xué)生在朗讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。積累課文中“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等優(yōu)美詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，學(xué)生能感受到日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，我們祖國有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方呢？今天老師就跟大家走進(jìn)我國的臺(tái)灣省，請(qǐng)看大屏幕，（出示課件）你能找到臺(tái)灣省的位置嗎？寶島臺(tái)灣是我國東南最大的島，這節(jié)課，我們一起去游覽那山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭。2.板書課題，請(qǐng)伸出右手跟老師板書課題，注意日和月二字的距離。齊讀課題。3.同學(xué)們，看到“潭”你是否想起了以前我們學(xué)過的一句詩？還記得嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“潭”。）4.師：那你知道什么是“潭”嗎？師相機(jī)指導(dǎo)：很深的湖水叫“潭”。（出示圖片）再次讀課題：日月潭“日月潭”這個(gè)地方，總是令人神往。我們趕緊去看看吧！出示課件，欣賞畫面二、初讀課文，掃清生字詞的障礙。1.是啊，日月潭景色很美，描寫日月潭的詞句更是優(yōu)美呢！下面就請(qǐng)同學(xué)們帶上一份美麗的心情自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。2.老師看出大家讀得非常認(rèn)真。相信你們能把字音讀準(zhǔn)、句子讀通?，F(xiàn)在就趕緊抓住機(jī)會(huì)展示一下吧！環(huán)繞茂盛建筑仙境隱約清晰朦朧輕紗展開帶拼音讀詞語。自讀--小老師領(lǐng)讀--去拼音開火車讀隱約清晰朦朧識(shí)字寶寶也忍不住和大家見面了。生字不帶拼音，指名讀----男女生賽讀----交流識(shí)字方法（組詞換偏旁加一加形聲字）⑤繞澆燒曉（繞這個(gè)字有很多長得特別像的兄弟姐妹，你能想到誰？）⑥這些四字詞語為課文增色不少呢，一起看。同桌互讀---小組賽讀太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛名勝古跡湖水碧綠隱隱約約點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨AABB式詞語AABC式詞語齊讀三、學(xué)習(xí)第一段，了解日月潭的地理位置以及周邊環(huán)境。過渡語：接下來我們就走進(jìn)字里行間，去感受日月潭的無限風(fēng)光。1.學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)，日月潭給你留下什么印象？師：讀完就坐好。誰能說說，日月潭給你留下了什么印象？生：非常美！師：很美！如果用一個(gè)詞語來概括形容，你可以選哪個(gè)詞？生：風(fēng)光秀麗（你真會(huì)讀課文，文中就是用這個(gè)詞概括日月潭的優(yōu)美風(fēng)景）師：（邊板書邊說）這是一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方。（板書：風(fēng)光秀麗）2.你能具體說說你是從哪些地方感受到了日月潭的風(fēng)光秀麗？到課文中找到相關(guān)句子讀一讀生匯報(bào)自己的感受，讀句子師：誰來，選擇你喜歡的介紹一下預(yù)設(shè)1生：“日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！鳖A(yù)設(shè)2生：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！睅煟耗阏业降氖沁@個(gè)句子，我們一起來看一下。（出示課件）1.第三句：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。齊讀這2個(gè)成語。根據(jù)這詞語，你能想象出那里的山會(huì)是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：山很多。師：從哪個(gè)字知道的？“群”引導(dǎo)讀出山的多。理解群山環(huán)繞、樹木茂盛：出示畫面。日月潭被周圍一座接著一座的山團(tuán)團(tuán)圍繞，山上的的樹木枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，請(qǐng)你再讀讀這句吧---指名讀2.出示第一段，請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段，邊讀邊想想，從中你還知道了什么。交流反饋：第一句：日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。出示課件補(bǔ)充資料引導(dǎo)學(xué)生讀好“最大”，讀出湖之大。結(jié)：這么美，這么大的湖，讓我們一起美美的讀一讀吧---齊讀繼續(xù)交流四、學(xué)習(xí)第二段，了解日月潭名字的由來。過渡語：日月潭不但有這么風(fēng)景如畫的景色，而且它的名字也很美呢！生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”師：（展示課件）這就是課文的第二部分，同學(xué)們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？預(yù)設(shè)：讓學(xué)生想象，全班交流。學(xué)生畫畫（請(qǐng)班內(nèi)小畫家）看課件出示的圖片師:是啊，同學(xué)們?nèi)赵绿毒褪怯杀边厛A圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（出示課件）師：如果這句話老師換一換，再來讀一讀好不好。師:老師讀換過的句子，學(xué)生讀課文的原句，師:感覺一下,好不好?生齊：不好師:誰來說說?生:我覺得不好是因?yàn)橄旅婺且痪錄]有上面那一句具體。師:因?yàn)樯厦婧芫唧w很生動(dòng)。好，上面這句話你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：上面還是一句比喻句師：它是一個(gè)比喻句，你真會(huì)讀書。請(qǐng)大家也說一句帶“像”的句子。生1：小兔子的眼睛像紅寶石。生2：香蕉像彎彎的月亮。生3：小兔子的尾巴像一個(gè)小雪球。師：她得比喻真形象。同學(xué)們，今天我們游覽了日月潭，明天我們還會(huì)繼續(xù)欣賞她的美，下面我們一起學(xué)寫茂盛五、書寫指導(dǎo)師：看誰的寫字本領(lǐng)最大。出示：茂盛。一起讀。了解“盛”是多音字，還讀chéng3.仔細(xì)觀察“茂”的下部分和“盛”的上部分，發(fā)現(xiàn)了什么？4.教師范寫。5.學(xué)生練寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，注意提示學(xué)生的坐姿和寫姿。6.評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。板書設(shè)計(jì)9日月潭風(fēng)光秀麗比喻句（學(xué)生板畫）《日月潭》效果分析

日月潭介紹了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，作者運(yùn)用優(yōu)美流暢、清新自然的語言向我們描繪了日月潭的地理位置、周圍的優(yōu)美風(fēng)光、日月潭名稱的來歷以及日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。讓我們這些從未見過日月潭的人有一種身臨其境的感覺，充滿了對(duì)那里的向往和渴望。同時(shí)這是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，語言美、意境美，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象，是培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的好材料，也是豐富學(xué)生語言積累的好機(jī)會(huì)。所以我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生朗讀、通過不同形式的誦讀，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光以及讀中悟情，積累詞語是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞和一二自然段。第二課時(shí)，細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)三四五自然段。這節(jié)課是第一課時(shí)。本節(jié)課覺得達(dá)成目標(biāo)的有以下幾點(diǎn)：

一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境1.導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，回憶“潭”字和齊讀課題。2、學(xué)習(xí)生字詞，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)評(píng)價(jià)書寫。在多種形式識(shí)字基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)詞語，如朦朧、清晰、隱約。生字我抓住了繞，聯(lián)系形近字認(rèn)識(shí)。在四字詞語中我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)AABB式詞語，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的已知鞏固AABC式詞語。運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖。2、多媒體課件播放日月潭景色：群山環(huán)繞、樹木茂盛。在這節(jié)課中，努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。重難點(diǎn)突破，除了識(shí)字寫字，我預(yù)設(shè)到學(xué)生對(duì)第二自然段日潭與潭的位置不好理解，單純靠課件不能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，于是，根據(jù)學(xué)生情況，請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前畫畫，完成師生共同板書，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。教學(xué)中的不足和問題：1.本課設(shè)計(jì)的“品讀”，因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)不到位，整節(jié)課“平鋪直敘”“波瀾不驚”像“蜻蜓點(diǎn)水”。2.課堂氣氛不活躍，不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂常規(guī)還有待加強(qiáng)。在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。3.教學(xué)目標(biāo)沒有完全落實(shí)，尤其是有感情朗讀、目標(biāo)上引導(dǎo)得很少。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，語文課需要花大部分時(shí)間在朗讀上。在整堂課的學(xué)習(xí)上，我讓孩子們進(jìn)行朗讀的環(huán)節(jié)比較少，目標(biāo)中的有感情讀，似乎在整堂課中都有所忽視，沒有真正落實(shí)目標(biāo)。4.在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。5.低年級(jí)孩子寫字與識(shí)字都很重要，我重點(diǎn)講了“茂盛”這個(gè)詞語，根據(jù)課標(biāo)要求，寫字練習(xí)不夠，指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)匆匆而過?？傊?，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為?！度赵绿丁方虒W(xué)反思《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)中我利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。本課分兩課時(shí)來完成，第一課時(shí)，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞和一二自然段。第二課時(shí)，細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)三四五自然段。這節(jié)課我進(jìn)行的是第一課時(shí)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。力求把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：一、課件媒體創(chuàng)設(shè)情境1.導(dǎo)入：讓學(xué)生在中國地圖上找到臺(tái)灣，再引出其風(fēng)景名勝──日月潭，帶領(lǐng)學(xué)生去游覽日月潭的美麗風(fēng)光。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。接著喚起孩子們想要去日月潭看看的感情，回憶“潭”字和齊讀課題。2、學(xué)習(xí)生字詞，四字詞語的鞏固，指導(dǎo)評(píng)價(jià)書寫?！驹趯?dǎo)入和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)上，我做了比較周全的準(zhǔn)備，上的時(shí)候也比較輕松自如，孩子們當(dāng)時(shí)的積極性被調(diào)動(dòng)了起來。】二、運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解：1、結(jié)合圖片、日月潭俯瞰地圖。2、多媒體課件播放日月潭景色：群山環(huán)繞、樹木茂盛。在這節(jié)課中，努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，對(duì)語文的“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但學(xué)生的品讀的句子顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，卻說不出所以然。課前，試過課，感覺學(xué)習(xí)