小學語文-ie üe er教學設計學情分析教材分析課后反思

ieüeer教學設計教學目標：1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue。2．能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。3．認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。教學重難點：1、ie、üe、er的發(fā)音、韻母üe的音節(jié)拼讀是重點。2、er的發(fā)音是難點。教學準備：課件，拼音圖卡。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境辨形正音1．導入：（1）喜歡爸爸媽媽帶你出去旅游嗎？（生：喜歡）去過我國南方的海南島嗎？那可是一個風景秀麗的海島，想不想看一看？（2）課件出示海南風光，生欣賞。喜歡這里嗎？這節(jié)課就讓老師帶大家去海南旅行，這次旅行老師還為大家聘了一位小導游，你猜猜會是誰？（生猜）（3）認識小導游淘淘。（拼讀táotɑo）現(xiàn)在就讓我們在淘淘的帶領(lǐng)下趕快坐上小火車，向海南出發(fā)吧！2．復習舊知火車上還有我們的老朋友一起同行。認識他們嗎？（復習學過的六個復韻母:ɑieiuiɑoouiu）3．觀察情景圖（海灘夜景圖），練習說話。引出新韻母的學習。4．學習韻母ieüeer⑴學習復韻母ie認清形，讀準音，練讀，并與ei進行比較教學（2）學習復韻母üe認形，讀音，練讀(3)學習特殊韻母er認形，讀音，練讀，介紹特殊韻母，練習四聲并組詞。5．學習整體認讀音節(jié)yeyue通過故事認識整體認讀音節(jié)，并進行四聲練習及組詞。6．學寫ie、üe、er、ye、yue（1）教師范寫，學生書空。（2）學生練寫，師巡視指導。7．課中操：手指操二、變換形式拼讀體驗1．üe與聲母相拼(1)üe與n、l相拼(2)練習üe與j、q、x拼讀，復習ü與j、q、x相拼的規(guī)律，并運用que音組詞。2．情景拼讀練習出示爺爺家小院的情境圖（1）你看到了什么，練習說話（2）音節(jié)拼讀3．游戲拼讀練習“蝴蝶飛”、“疊飛機”、“捏耳朵”、“撅嘴巴”三個音節(jié)，學生做動作，師猜，進一步練習音節(jié)的拼讀小結(jié)：下節(jié)課，再繼續(xù)我們的海南之行！第二課時三、借助語境拼識結(jié)合1．復習上節(jié)課，淘淘帶我們來到美麗的海南，還認識了幾位好朋友，讓我們再和他們打個招呼吧。（復習ieüeeryeyue）2．這幾位朋友和我們相處得特別開心，還跟小朋友們一起做起了手工，看大家玩的多開心呀?。ǔ鍪静鍒D）（1）看大家都在做什么呢？學生觀察，練習說話。（2）自由練讀圖下面的句子，不認識的字認真拼拼音節(jié)。（3）師范讀，學生跟讀。（4）dié疊飛機、做tiē貼畫、niē捏泥娃娃這幾個音節(jié)打紅，指生拼讀。（5）多種形式練讀句子，要求讀正確、流利，初步引導學生有感情地朗讀。3．學習兒歌《月兒彎彎》（1）游戲：摘椰果（黑板上畫一棵大椰子樹）讓我們在淘淘的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，看！前面有一棵大椰子樹，樹上結(jié)滿了又大又圓的椰果，想不想摘一個帶回去？只要你能拼對椰果后面的音節(jié)，你就能摘下這顆椰子了。學生摘椰果讀音節(jié)，大屏幕出示全體認讀。（2）讀兒歌椰子后面藏的這些景物組成了一幅美麗的圖畫，（課件出示）還配了一首優(yōu)美的兒歌呢！在教師的指導下練習朗讀兒歌。（范讀、指名讀、男女生讀、齊讀等）4、“找朋友”游戲鞏固生字我們的小導游淘淘聽大家讀得這樣動聽，為大家豎起了大拇指，他很羨慕大家和這些生字交上了朋友，他也想和這些生字寶寶成為朋友，你能幫助他？（每生桌上準備“家、飛、機、有、兒、河、入、?！钡纳挚ǎ┯螒颍簬熣f“淘淘”要找誰做朋友，生就出哪張生字卡。課件上同時出示在小猴子的旁邊，最后全部出現(xiàn)，學生集體認讀鞏固。四、指導書寫擴展運用1．教師范寫，學生書空。2．學生練寫，師巡視指導。3.全班交流。4.作業(yè)超市：（1）把兒歌《月兒彎彎》讀給家長聽。（2）讀《語文讀本》16課22課的兒歌。學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。本課拼音教學形式活潑新穎，激發(fā)了學生學習拼音的興趣。課堂氣氛活躍，學生自主合作學習效果明顯。學習后學生能正確認識并書寫復韻母ie、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye、yue，及其四聲認讀。能正確拼讀聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。教材分析本課有五部分內(nèi)容：第一部分是復韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。er的發(fā)音是難點。本課時呈現(xiàn)的是第一課時的內(nèi)容：（一）字母教學和整體認讀音節(jié)教學復韻母ie、üe的教學，把握讀音上的難點，提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i（或ü）音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。整體認讀音節(jié)ye、yue的教學與復韻母ie、üe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。er的發(fā)音，可以借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。了解er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音的特殊性?？梢越柚谡Z中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準er的音。復韻母ie、üe、特殊韻母er在書寫時，字母間要靠緊一些。整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲教學通過小故事幫助學生學習。（二）拼音教學練習拼音時，由易到難。先學習聲母n、l與復韻母üe的拼音，擴展練習n、l與ie的拼音。再學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)。鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。拼音練習中，給學生充分的學習時間，同桌合作學習、在游戲中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。ieüeer教學反思漢語拼音學習是兒童語文啟蒙教育的第一課，漢語品音也是整個語文教學過程中最基礎的部分。學習漢語拼音能幫助學生認讀漢字、查字典，培養(yǎng)小學生獨立識字的能力，有助于提高小學生的獨立閱讀能力，還能幫助小學生學習普通話，糾正方言方音。于是新課標也把漢語拼音的學習定位于“幫助識字、學習普通話和查字典”。所以據(jù)此，我設計了這樣一節(jié)拼音課，總的說來有以下兩個特點：1、創(chuàng)設情景激發(fā)興趣漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是這樣一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學生學起來容易感到枯燥乏味。因此，根據(jù)課標中“拼音教學方式要盡可能的有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式”的要求，我創(chuàng)設了去“海南旅游”、“夜晚的海灘”的情境，引導學生將抽象字母具體形象化。再加上課中活動“手指操”，整體認讀小故事，小游戲“猜一猜”的小游戲，這樣活潑的教學形式激發(fā)了學生的情趣。學生在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。2、自主合作，方法指導

在課堂上，學生是學習的主人，是課堂的主人。為了更好的體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生主觀能動性，學習這一課時，充分運用小組合作，而根據(jù)低年級學生的年齡特點，多采用兩人合作的形式，合作中有效的激發(fā)了學生的學習積極性，訓練了學生的口頭表達能力和合作能力，互幫互助，有效地提高了教學效率。比如在教學ie時，比較ie與ei，師教給一個順口溜幫助學生辨析，然后同桌互相認讀區(qū)分，互相“考一考”，這樣滲透了合作學習的意識，交給了學生合作學習的方法，同時加強了漢語拼音學習的實效性。2011版小學語文新課標對漢語拼音教學的要求語文