小學(xué)勞動教育綜合實踐活動與其他學(xué)科德育教學(xué)的整合探討 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)勞動教育綜合實踐活動與其他學(xué)科德育教學(xué)的整合探討摘要：近幾年，我國的現(xiàn)代化進(jìn)程很快，小學(xué)階段的教育發(fā)展也是日新月異。小學(xué)綜合實踐是一種全新的教學(xué)形式，它主要體現(xiàn)在實踐與活動上，主要課程有社區(qū)社會實踐，研究性學(xué)習(xí)，勞動技術(shù)，信息技術(shù)等。近幾年我國全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，小學(xué)勞動教育綜合實踐活動與其他學(xué)科德育教學(xué)的整合教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。關(guān)鍵詞：勞動教育,德育,綜合實踐活動,整合

引言：“德、智、體、美、勞”是素質(zhì)教育的根本內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。“德”是德育的代表，“勞”是勞動的教育，二者的教育定位是一樣的，但又是不同的價值范疇。勞動教育注重勞動觀念和技能的培養(yǎng)，在新課程背景下進(jìn)行二者的融合，必須尋找共同的支撐。很顯然，與小學(xué)其他專業(yè)學(xué)科相比，勞動教育在綜合實踐中表現(xiàn)出了顯著的特征，這與強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任和公共服務(wù)的道德教育思想是一致的。積極主動地開展初級勞動教育的綜合性實踐活動，以其他學(xué)科的德育教學(xué)為動力，可以實現(xiàn)多種形式的整合途徑。一、開展小學(xué)勞動教育綜合實踐活動的重要性

教育家蘇霍姆林斯基把勞動教育與勞動能力的培育結(jié)合起來，認(rèn)為“勞動文化既要有知識的充實與完善，又要有道德上的充實與公民的目標(biāo)。”同時，我們可以從三個角度來看開展勞動教育綜合實踐活動在小學(xué)教育中的重要性。 1.有助于學(xué)生的智力發(fā)育

首先，將學(xué)習(xí)與勞動相結(jié)合，能使兒童更好地了解事物之間的聯(lián)系；其次，兒童能夠在勞動中發(fā)展自己的才能和愛好；最后，對具有某種勞動的共同愛好有助于使學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起。在這個過程中，我們要重點培養(yǎng)那些還沒有完全展現(xiàn)出自己的才華和興趣的學(xué)生。2.塑造勞動者的個性

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方，老師的一切活動都是對學(xué)生進(jìn)行教育，同時包含勞動教育。學(xué)校教導(dǎo)學(xué)生尊重勞動，尊重勞動者，不輕蔑勞動，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到每個工人都是可敬的，所有的工作都是值得尊敬的。3.促進(jìn)學(xué)生身心愉悅

真正的快樂來自于勞動，沒有勞動，就沒有真正的快樂。學(xué)校的一項重大任務(wù)就是讓學(xué)生了解和認(rèn)識到個人所得到的人生與文化的財富，都與他們所從事的勞動有著密切12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的關(guān)系。要使勞動教育真正在校園開展，提高勞動素質(zhì)，就要制定一套行之有效的綜合學(xué)習(xí)課程，積極開展家庭勞動、校園勞動、校外勞動、志愿服務(wù)等勞動方式，使勞動教育成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要途徑。二、小學(xué)勞動教育綜合實踐活動與其他學(xué)科教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系

小學(xué)勞動教育綜合實踐活動可以看做是其他學(xué)科教學(xué)的延伸與發(fā)展，同時它又與其他學(xué)科教學(xué)獨自發(fā)展。小學(xué)勞動教育注重學(xué)生的全面發(fā)展、實施創(chuàng)新教育、注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力、加強(qiáng)學(xué)生的勞動技能教育，使學(xué)生的動手能力和動手能力得到提高。一方面，它將語文學(xué)科、綜合實踐、科學(xué)等課程相結(jié)合，以勞動實踐為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)勞動觀念、養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣為目標(biāo)，并將勞動技術(shù)與學(xué)科有機(jī)融合，組織學(xué)生到教室外面去體驗勞動的過程，通過勞動來增加自己的技能和學(xué)習(xí)勞動。另一方面，它通過綜合實踐課程開展“講衛(wèi)生”、“勤儉節(jié)約”、“科學(xué)體驗”教育；強(qiáng)化現(xiàn)代科技手段運用的有效性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)探索，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性和動手能力；并以信息科技為主要陣地，讓信息課程成為一門受歡迎的課程。根據(jù)實際情況，組織學(xué)生在學(xué)校和外部進(jìn)行有意義的實習(xí)。通過活動，提高學(xué)生的勞動意識，提高他們的工作技能。三、小學(xué)勞動教育綜合實踐活動與其他學(xué)科德育教學(xué)整合的策略

1.靈活制定規(guī)劃，順應(yīng)社會需要

勞動教育是綜合實踐活動的重要組成部分。傳統(tǒng)的小學(xué)勞動教育有形式主義的特點，它基于課堂教學(xué)的組織方式，通過引進(jìn)手工、織毛衣等與實際生活脫節(jié)的勞動技能培訓(xùn)，盡管不能完全否認(rèn)這種勞動技能的價值，但是，由于在實踐中過分注重技術(shù)培訓(xùn)，使之難以與其它學(xué)科進(jìn)行有效的交流。為此，要靈活定制方案，以順應(yīng)社會發(fā)展的需求?！兑庖姟分兄赋?，勞動技能應(yīng)該與其它學(xué)科的工具價值相結(jié)合，即充分利用其專業(yè)知識和經(jīng)驗對小學(xué)勞動綜合實踐活動產(chǎn)生“德育催化”作用，并將其它學(xué)科的道德內(nèi)涵巧妙地移植到勞動教育中，并以勞動技能的集成的形式展現(xiàn)出來。以“小學(xué)數(shù)學(xué)”和小學(xué)勞動教育綜合實踐結(jié)合為實例，將其整合為以下幾個方面：一是區(qū)分實際生活中具有高度直觀性的勞動形式，從全方位的實踐活動角度看，小學(xué)生的勞動技能教育的范圍很廣，例如在家掃地、揀菜、洗衣服等，都可以合并成“做家務(wù)”的勞動技能訓(xùn)練，把有關(guān)的工作內(nèi)容結(jié)合起來，創(chuàng)造真實的勞動技能情景；二是對案例背景下小學(xué)數(shù)學(xué)道德教育的內(nèi)涵進(jìn)行了界定。小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有很豐富的德育內(nèi)容，諸如“愛國”、“審美教育”、“辯證唯物”等，要注重汲取與“勞動技能”相匹配的數(shù)學(xué)道22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選德要素，例如：培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良習(xí)慣；最終，以“整合”為目的，制定一套合乎邏輯的作業(yè)方式。以“做家務(wù)”為勞動任務(wù)，利用小學(xué)數(shù)學(xué)計算技能，指導(dǎo)小學(xué)生參與勞動工具、材料的購買，提供產(chǎn)品的價格與作用，指導(dǎo)學(xué)生選擇最劃算的組合，并用數(shù)學(xué)的方式提出自己的方案。2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，提升自主能力

在小學(xué)勞動教育中，全面開展勞動教育，既要在學(xué)校、教室中開展，教師又要在學(xué)校中發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，使其走向社會，用自己的勞動為更多的人提供服務(wù)。即勞動參與是由勞動技術(shù)和勞動自覺相結(jié)合的結(jié)果，只有掌握了勞動技術(shù)，就有了參加勞動的能力，就有了勞動的自覺，就有了參加勞動的愿望，而在“勞動參與”的形式下，教師引導(dǎo)學(xué)生接觸社會、接觸他人，為實現(xiàn)與其它學(xué)科的道德教育一體化提供了便利的條件；但由于勞動參與方式的特殊性，既包含了“勞動綜合實踐”和“其它學(xué)科的道德教育”的關(guān)系，在實踐活動中，也有一種“主客關(guān)系”，即學(xué)生是參與者，而參與對象是明確的身份、職業(yè)等，如農(nóng)民、環(huán)衛(wèi)工人、警察、教師、家長等，所以，整合路徑的設(shè)計應(yīng)盡量減少其他學(xué)科的倫理內(nèi)容和參與對象的差異。比如，在學(xué)了《憫農(nóng)》以后，從小學(xué)語文的人文特點出發(fā)，挖掘出珍惜糧食、尊重他人勞動成果等優(yōu)秀品質(zhì)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，確定勞動參與的主客體關(guān)系，在《憫農(nóng)》中，“農(nóng)”是指農(nóng)民，教師要引導(dǎo)小學(xué)生們發(fā)掘、把農(nóng)民們的優(yōu)良品質(zhì)總結(jié)歸類，例如：勤儉節(jié)約，小學(xué)生是“參與主體”，應(yīng)以此為基礎(chǔ)，加強(qiáng)道德教育。第二，引導(dǎo)小學(xué)生們到田間（作為活動的主體），與他們（參與對象）體驗真實的耕作，在這段時間里，他們得到了農(nóng)民的指導(dǎo)，獲得了一定的技術(shù)，并體會到了農(nóng)耕的艱辛，從而加深了“粒粒皆辛苦”的觀念?！稇戅r(nóng)》與小學(xué)的綜合勞動與德育相結(jié)合，使小學(xué)生體會到了農(nóng)活的艱辛，“尊重勞動”、“愛惜糧食”的口號也就不再是空談；再比如，在完成了《游子吟》的學(xué)習(xí)后，可以使用上面的模式，讓孩子們思考媽媽為他們做了什么，他們可以用自己的勞動來減輕他們的壓力，從而激發(fā)他們對家務(wù)的熱愛。3.聯(lián)系生活情境，激發(fā)實踐興趣

在教學(xué)過程中，教師可以在興趣的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實際情境，進(jìn)行相應(yīng)的實踐活動。興趣是最好的老師，在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)，并做到練習(xí)生活的做法，這樣才能起到事半功倍的作用。同時，發(fā)掘?qū)W生在勞動教育綜合實踐過程中的興趣，也能讓他們更好的了解社會，更好的理解人生。學(xué)?？梢葬槍W(xué)生的愛好，對有興趣的同學(xué)提供個別表演的平臺與機(jī)會。在展示的過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，彌32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選補自己的缺點。既可以讓這個活動變得更有意義，也可以讓這個活動與其他專業(yè)的人融為一體。結(jié)語

總而言之，全面開展小學(xué)勞動教育綜合實踐是其他學(xué)科德育教學(xué)的重要載體，通過建立起靈活的制定規(guī)劃、教師適當(dāng)引導(dǎo)、聯(lián)系生活情境等方式，通過構(gòu)建多角度、立體化的立德樹人的教育系統(tǒng)，能夠充分滿足其它學(xué)科德育教育的滲透需要。參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗紅.談?wù)劸C合實踐活動與勞動教育的深度融合[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究,2021