小學(xué)音樂《農(nóng)村小學(xué)音樂課堂節(jié)奏感訓(xùn)練的策略研究》 論文

農(nóng)村小學(xué)音樂課堂節(jié)奏感訓(xùn)練的策略研究摘要：農(nóng)村小學(xué)相對于城鎮(zhèn)小學(xué)來說，有生源特點和教學(xué)環(huán)境方面的差異，集中體現(xiàn)在學(xué)生的認知水平和教育資源方面，因此，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點，兼顧所在教學(xué)環(huán)境的實際情況，開展教育教學(xué)，小學(xué)音樂課堂節(jié)感訓(xùn)練，是學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)，作為小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)該不斷提高小學(xué)音樂課堂品質(zhì)，立足于音樂學(xué)科的特性，充分發(fā)揮小學(xué)音樂課堂對學(xué)生的全程發(fā)展影響力，切實提高學(xué)生的節(jié)奏感。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏；品質(zhì)課堂；創(chuàng)新實踐

小學(xué)音樂是初等音樂教育的基礎(chǔ)，對其未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用，能夠讓學(xué)生對音樂的認識更加深入，并能體會到獨有的音樂魅力，同時，隨著時代的發(fā)展，人們對美育的要求也來越多樣化，這就要求小學(xué)音樂教師要拓寬小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容，通過優(yōu)化教學(xué)方式，使學(xué)生的審美能力得到提高，從而使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。一、巧設(shè)環(huán)節(jié)，激活熱情學(xué)習(xí)的熱情與態(tài)度是學(xué)習(xí)發(fā)生的先前條件，作為小學(xué)音樂教師來說，要讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期待，讓學(xué)生自然形成關(guān)注課堂的心理，興趣就是最好的老師，小學(xué)音樂教師可以巧妙安排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，請看圖中小兔子和大灰狼情景，你們說它們在干嘛呢，老師已經(jīng)把它編成一個小故事，你們想不想聽聽？”這個問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，隨著老師故事的講述，學(xué)生很快就進入了真實的情景里，接著我告訴學(xué)生兔媽媽和大灰狼的敲門聲是不一樣的，兔媽媽的是：咚咚咚丨咚咚咚，而大灰狼的是：咚咚咚丨咚咚咚。并讓學(xué)生模仿這兩種不同的敲門節(jié)奏。最后，我請同學(xué)們扮演獵人，用他們手中的鉛筆制造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的聆聽故事，從中感受不同的兩種節(jié)奏，讓學(xué)生感受節(jié)奏的魅力，有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，教師抓住這一熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味感。緊接著，安排學(xué)生節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的能力，這一環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)拍、節(jié)奏的性質(zhì)區(qū)分，而節(jié)奏為主的理論知識和聽覺訓(xùn)練是一個難點，我繼續(xù)抓住學(xué)生的興趣，設(shè)計了“讓你來做音箱師”的教學(xué)活動：“下面，請大家模仿一下青蛙、風(fēng)聲、小魚、大雨的聲音，模仿完后說說跟老師模仿的有什么不同？”學(xué)生的耳朵是機靈的，很快就找到了答案，是增加了打節(jié)拍的聲音，還能比較出老師模仿出來的聲音帶有節(jié)奏感，非常吸引人，同學(xué)們的回答讓我吃驚，他們已經(jīng)能夠從我的演示中聽辯節(jié)拍和節(jié)奏，打鐵趁熱我進一步問：“你們能記住剛才老師念的節(jié)奏嗎？”同學(xué)們在我的鼓勵下，一邊打節(jié)拍一邊把剛才模仿的聲音節(jié)完整的復(fù)述了一遍，然后我把同學(xué)們復(fù)述的節(jié)奏進行展示，共同得出節(jié)拍和節(jié)奏的規(guī)律。最后教師旁白故事，學(xué)生加入情景音響，師生共同完成“讓你來做音箱師”的教學(xué)活動，在這里，我還啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏，如小鴨、小貓、小狗的聲音節(jié)奏，這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生仿聲音的方式，順利解決節(jié)拍、節(jié)奏的知識點區(qū)分，配合動物及大自然的產(chǎn)音，讓學(xué)生體會節(jié)奏的動感，順利解決了難點的突破。二、激發(fā)興趣，夯實內(nèi)容（一）興趣的激發(fā)是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因此，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，才能使教學(xué)模式發(fā)生變化，提高教學(xué)效率。首先，教師要有鮮活的圖像，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)方式，把單純的理論知識傳授給學(xué)生；其次，教師要努力營造高質(zhì)量的課堂，讓學(xué)生能夠更好的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)；最后，要充分發(fā)揮小學(xué)音樂教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。例如，教師以模仿練習(xí)為導(dǎo)，音符組合為線，聽辯背景音樂，感受節(jié)奏，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的學(xué)習(xí)空間，然后深入分析節(jié)奏基本類型，加深學(xué)生對節(jié)奏型種類的理解和記憶，最后通過比較音符的排列變化，讓學(xué)生掌握節(jié)奏型的對稱感，教師利用小鼓敲擊的方式，組織了師生的節(jié)奏模打練習(xí)，拓展思維啟發(fā)3連音的認知，隨后學(xué)生通過模仿，為節(jié)奏的學(xué)習(xí)尋找小竅門，并生動形象地命名為：前16，后16，中間切開的叫切分節(jié)，而且找出了前附點，后附點等節(jié)奏型的規(guī)律，舉一反三、活學(xué)活用。教師給于積極的評價和指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都有自信心的參與到活動中，并同時享受到成功的喜悅感，通過這樣的安排，在刺激學(xué)生感官的同時，弱化視覺觀察效果，強化聽覺分析能力，明白聽覺分析在節(jié)奏學(xué)習(xí)中的重要性，突出本課聽辯、模仿、識讀的重點，順利達成學(xué)生對節(jié)奏型種類的理解和記憶，輕松解決了本課的重點。興愛愛好是人生的摯友，培養(yǎng)良好的興趣有助于引導(dǎo)積極情感，充實自己的獨處時光，有利于身體健康，在小學(xué)階段，是一個重要的發(fā)展階段，在這個階段，他們可以有更多的時間去從事自己的興趣愛好，通過掌握音樂的節(jié)奏和旋律，可以增強身體的協(xié)調(diào)能力，增加身體各種感官的靈敏度，使學(xué)習(xí)更加有趣。 （二）內(nèi)容的夯實是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，充實教學(xué)內(nèi)容，從而使其更好地發(fā)展，首先，在信息資源的引導(dǎo)下，小學(xué)音樂教師能夠?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資源展示給學(xué)生，激發(fā)他們對資源的興趣和思考，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感；其次，在小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)中，可以充分展示與教學(xué)主題相關(guān)的資源，如:小學(xué)音樂老師可以提供圖片、歌曲、視頻等多種形式的資源；最后，教師可以為學(xué)生提供教學(xué)資源，也就是以新的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，例如以各種動物“說話”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，也是由小學(xué)音樂老師搜集材料，以兔子、狗、魚、鵝作為素材，采用動畫等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造一個良好的音樂節(jié)奏環(huán)境，利用狗的“汪汪”、貓的“喵喵”、青蛙的“呱呱”“知知”的知了、“咩咩”的山羊、“嘎嘎”的鴨子“嘰嘰”的小雞，各種小物的各種動作，這樣的引導(dǎo)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，對歌曲的旋律節(jié)拍有一定的了解，同時也能加深和鞏固各種動物的動作，這樣，學(xué)生就能在多種資源的引下，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)內(nèi)容的完成，必然要一定的評價機制進行督促與驅(qū)動，因此，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該有適宜的評價體系，在對小學(xué)音樂教學(xué)進行評估的時候，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，也就是在小學(xué)音樂教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)他們進行知識的轉(zhuǎn)移，使他們能夠把自己的學(xué)習(xí)狀況反映出來，其次，在教學(xué)評估中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行評估，并對學(xué)習(xí)中存在的問題進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生從辯證的角度看待學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績，最后，要在不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的情況下，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，鼓學(xué)生進行激勵評估，促進學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的能力，當(dāng)然，教師還可以挑學(xué)生喜愛的兒歌，作為媒介，組織學(xué)生自主合作、互相啟迪、探討思考，要求以小組為單位，加強小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮團隊的神，運用畫好的節(jié)奏卡片，嘗試完成歌曲的節(jié)奏拼圖，然后進行比賽，最后集體演唱兒歌，教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)，強化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。三、總結(jié)小學(xué)音樂課堂教學(xué)，通過圍繞聲音模仿展開，課堂中充滿了趣味和快樂，從學(xué)生感興的故事開始，引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想，調(diào)動學(xué)生的熱情，通過情景故事、聲音模仿、讓你來做音響師、節(jié)奏拼圖等教學(xué)活動，創(chuàng)造了生動活潑的教學(xué)環(huán)境，把奇妙的節(jié)奏帶進了課堂，充分點燃了學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的激情，展現(xiàn)了節(jié)奏的無限魅力。在興趣驅(qū)動下，讓小學(xué)音樂課堂回歸本質(zhì)，不斷提高小學(xué)音樂課堂的品質(zhì)，音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的生命意識和生活趣味方面具有十分重要的作用，它能潛移默化地影響學(xué)生的思維和行為，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蟮囊魳钒l(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。參考文獻

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