（論文）新時代小學(xué)勞動教育落地生根的實(shí)踐探索

新時代小學(xué)勞動教育落地生根的實(shí)踐探索摘要：“五育并重”是“五育”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在新時期，如何貫徹“勞動教育”的新特點(diǎn)，是廣大教育工作者應(yīng)認(rèn)真研究和實(shí)踐的問題。在小學(xué)教育中，要改變教育觀念，開設(shè)勞動課程，搭建勞動平臺，充分利用校外資源，促進(jìn)勞動教育，使勞動教育成為培育新一代的社會主義建設(shè)者和繼承者的有力舉措。關(guān)鍵詞：新時代特征；小學(xué)勞動教育；五育并舉

引言

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》是黨和國務(wù)院在今年3月出臺的。培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞，使他們能夠更好地適應(yīng)和生活。但目前學(xué)校的勞動教學(xué)狀況并不理想，存在著社會淡化、學(xué)校弱化、家庭虛化、自主化等方面的問題。一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成果、以文化為主導(dǎo)的教育取向，勢必使其特有的勞動教育價值大減，與“五育并舉”的教育理念背道而馳，對兒童的全面發(fā)展極為不利。因此，把學(xué)校當(dāng)作一種教學(xué)手段來推動勞動教育的落實(shí)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。作者根據(jù)我國的勞動教育工作實(shí)際，提出了一些建議。一、新時代勞動教育的含義及特征小學(xué)勞動教學(xué)是以勞動和日常勞動為主要內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動經(jīng)驗(yàn)，初步了解和理解職業(yè)勞動。因此，本文認(rèn)為，我國的勞動法具有實(shí)踐性、整合性和開放性等特點(diǎn)。實(shí)踐性是指將學(xué)生運(yùn)用到實(shí)際工作中，而非只講理論，要積極參加有關(guān)的實(shí)踐，在實(shí)踐過程中學(xué)會勞動的知識和技巧，并把自己的理論應(yīng)用到工作中去?！耙惑w化”是說新時期的“勞動法”不再是一種“單一化”的工作形式，而是要從“理論”、“活動”、“校內(nèi)”、“校外”、“集體”和“個體”等多種形式的“勞育”?！伴_放型”就是要以開放的態(tài)度對待勞動形式，根據(jù)勞動形式的變化調(diào)整其內(nèi)容和范圍，把生活教育、勞動審美教育和勞動教育有機(jī)地聯(lián)系起來。二、新時代小學(xué)勞動教育的價值 立德樹人是新時期的一項(xiàng)基本工作，其中，立德樹人具有十分重大的意義。對初等教育中的勞動者進(jìn)行早期的勞動訓(xùn)練具有重要意義。（一）培養(yǎng)時代新人的必然選擇十九大報告中指出，要培育當(dāng)代中國人民肩負(fù)起國家振興重任的新生力量。要達(dá)到這個目的，必須進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。青年要傳承好對勞動的喜愛，要從小就受到勞動的熏陶，體會到勞動的美好。在小學(xué)生進(jìn)行勞動觀念培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，通過對其進(jìn)行勞動宣傳，可以使其形成正確的勞動觀念，從而使其掌握和掌握生產(chǎn)技術(shù)。在崇尚勞動風(fēng)氣盛行的今天，勞動教育才能真正實(shí)現(xiàn)塑造時代新人，創(chuàng)造幸福人生。本文認(rèn)為，加強(qiáng)勞動教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用，是新世紀(jì)高質(zhì)量的人才的必要途徑。 （二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)要求

“五育”相結(jié)合，對促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展是有益的。勞動法在其它“四育”活動中具有基礎(chǔ)性的影響。第一，勞動可以使人變得高尚。勞動教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任感和意志，參加勞動實(shí)踐，使學(xué)生在勞動中獲得勞動果實(shí)，并養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)。第二，勞動可以增加智力。勞動教學(xué)是一種身心相融的活動，通過參加勞動，把所學(xué)的東西和實(shí)際的工作相聯(lián)系，加強(qiáng)了對文化認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)了智力活動。第三，勞動可鍛煉身體。通過開展勞作教學(xué)，使學(xué)生參與室內(nèi)和室外的工作，能使他們得到全面的運(yùn)動和放松，增強(qiáng)體質(zhì)。第四，勞動產(chǎn)生美。在勞動中，學(xué)生能夠發(fā)掘美，鑒賞美，創(chuàng)造美，從而培養(yǎng)其自身的美學(xué)品格?？傊?，勞動是人與人的協(xié)調(diào)發(fā)展的根本方法，它可以把“五育”有機(jī)地融合在一起，互相滲透。 （三）培育創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要途徑

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“勞動就是一種創(chuàng)新?！蓖ㄟ^勞動，人類可以獲得新的啟發(fā)，發(fā)明新的商品，豐富自己的精神和物質(zhì)生活。在當(dāng)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，必須進(jìn)行勞動技能培訓(xùn)。在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一書中，提出了可以通過改善和革新工作方法來實(shí)現(xiàn)工作的有效性。這既是對勞動教育的實(shí)踐創(chuàng)造的一個基本要素，也體現(xiàn)了勞動教育與創(chuàng)造之間的緊密關(guān)系。勞動教育可以使學(xué)生的雙手和大腦相融合，主動投入到各種運(yùn)動中，使他們的想像力和創(chuàng)造性得到釋放。培養(yǎng)創(chuàng)造性，這就是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。勞動教學(xué)能夠推動學(xué)生積極開拓、勇于創(chuàng)新，這是適應(yīng)教學(xué)改革趨勢的重要表現(xiàn)。三、新時代小學(xué)勞動教育的實(shí)踐路徑（一）改變育人觀念，樹立正確的勞動教育觀勞動教育是一種價值觀念的教育，只有使師生們意識到勞動教育的重要意義，才能為實(shí)施勞動教育創(chuàng)造合適的“環(huán)境”。目前，在追求高分的教育中，教育的含義變得越來越狹窄，學(xué)校、家庭、社會都很重視教育，卻只把注意力集中在成績教育上，導(dǎo)致了“唯高分才是唯一”的怪異觀念。如果對勞動教育缺乏基本的科學(xué)認(rèn)識，甚至認(rèn)為開展勞動教育會對子女的升學(xué)競爭造成不利的外部認(rèn)知壓力，導(dǎo)致學(xué)校難以從容地進(jìn)行勞動教育，甚至有降低勞工教育的可能性?？傊?，作為義務(wù)教育階段的初級階段，必須建立一個較好的勞動教育環(huán)境。首先，要增強(qiáng)學(xué)生勞動觀念，讓學(xué)生尊重勞動，認(rèn)識勞動的光榮、高尚。同時，要積極提倡、指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變以學(xué)業(yè)為主要衡量指標(biāo)的思想。 （二）開設(shè)勞動課程，保障勞動教育落地生根

從兒童能夠勝任的工作做起，逐步對其進(jìn)行勞動技能和勞動觀念的教育和訓(xùn)練。首先，要建設(shè)具有高度選擇性、多樣性的勞動教育課程。根據(jù)有關(guān)文件規(guī)定，保證一周一節(jié)的勞動節(jié)，是加強(qiáng)勞動教育的必要途徑。在實(shí)施過程中，要防止其它科目擠占勞動課的情況，積極組織勞動競賽，防止勞動課的流于形式，注重實(shí)踐活動的實(shí)效性。其次，組織勞動模范、勞動模范、先進(jìn)工作者，舉辦“百家講壇”。培養(yǎng)勞動者的勞動意識，提高勞動能力，是一項(xiàng)長期而又十分重要的工作。勞動技能的傳授，要求有專門的技術(shù)人才參加，學(xué)校每年都要組織一次，組織一次課堂，對有專門知識的家長進(jìn)行教學(xué)。父母出現(xiàn)在教室里，展現(xiàn)勞動的價值和勞動的魅力，極大地激發(fā)了學(xué)生的勞動熱情和積極性，并對他們的勞動質(zhì)量形成了重要的影響。第三，以提高勞動素質(zhì)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對小學(xué)生的勞動素質(zhì)教育。 （三）搭建勞動平臺，推進(jìn)勞動教育廣泛落實(shí)

首先，開展多種形式的勞動教育實(shí)習(xí)。對于低年級的學(xué)生，我們可以定期組織“模范之星”、“先進(jìn)個人”等各方面的工作，以此來激發(fā)他們。對高年級學(xué)生，學(xué)校對校園內(nèi)的綠化進(jìn)行了分區(qū)管理，并安排學(xué)生定時澆水施肥除草，以促進(jìn)學(xué)生的勞動積極性。其次，他們可以在自己的學(xué)生中間建立一個自愿的團(tuán)體，讓他們自己去挑選。為了讓學(xué)生們注意自己的安全，可以組織志愿者去不同的部門和機(jī)構(gòu)，讓他們感受到為社會服務(wù)而帶來的快樂。第三，選擇每個學(xué)年的主要節(jié)日進(jìn)行勞動教育。比如勞動節(jié)、學(xué)雷鋒、植樹節(jié)，都會組織一系列的勞動教育，讓孩子們對勞動節(jié)有更深的了解。第四，把勞動教育思想和各個專業(yè)的教學(xué)思想有機(jī)地聯(lián)系起來，并在實(shí)踐中積極尋求切入點(diǎn)。在課程教學(xué)中，教師要充分挖掘勞動教育的內(nèi)涵，找到切入點(diǎn)，把勞動教育融入到學(xué)科教學(xué)中；通過對知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識勞動、感受勞動、動腦筋、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、獲得領(lǐng)悟。例如，在課堂上安排和寫作，指導(dǎo)學(xué)生種植樹木、養(yǎng)花、栽草，體驗(yàn)播種、澆水、施肥的整個過程，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高知識的同時，獲得一定的勞動技能和素質(zhì)。 （四）開發(fā)校外資源，構(gòu)建勞動教育的“密封圈”

通過對義務(wù)教育學(xué)校勞動教育實(shí)踐的考察，可以看出，在勞動教育與生活的密切關(guān)系中，有相當(dāng)一部分是依靠家庭、社會來實(shí)現(xiàn)的。在兒童早期，如果沒有對其進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，就很難使其在今后的發(fā)展中主動地參與到勞動中來。家庭勞動是我國勞動教育的一個重要實(shí)踐基地，要將其向家庭延伸，使其成為新時期具有鮮明特色的小學(xué)勞動教育系統(tǒng)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中，我們透過「正面育兒課堂」，讓父母了解勞動對幼兒的健康成長、勞動教育的意義，以及如何讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動。利用春節(jié)包餃子、端午節(jié)包粽子等傳統(tǒng)民間節(jié)日，引導(dǎo)幼兒參加活動，學(xué)習(xí)生活技能；以「我為家長操持家務(wù)」、「展示心靈手巧的小孩」等為主題，鼓勵小朋友們對父母的辛勤付出表示感謝。在開展文化課的同時，還可以設(shè)立勞動教育基地，充實(shí)學(xué)生的勞動和學(xué)習(xí)。通過讓兒童通過工作接受教育，使他們對勞動的熱情和對勞動的尊重和理解。 （五）建立科學(xué)評價機(jī)制，提供勞動育人制度保障

要真正做好義務(wù)教育階段的勞動教育，就需要建立和完善教育評估體系。首先，要深入了解教育行政機(jī)關(guān)關(guān)于勞資評估體系的精神。如區(qū)教育局制定了《全區(qū)學(xué)校勞動教育實(shí)踐實(shí)施意見》，引導(dǎo)各單位按照新形勢的需要，積極、高效地進(jìn)行勞動教學(xué)。出臺了《全區(qū)學(xué)校勞動教育實(shí)踐育人考核評價方案》，通過對勞動教育的科學(xué)評估，使其真正落實(shí)到實(shí)處。其次，根據(jù)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的認(rèn)識特征，設(shè)計(jì)出一套實(shí)用的實(shí)習(xí)評價方法，又能保證學(xué)生勞有所得、勞有所成，從而真正地體現(xiàn)出其價值。 （六）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，中小學(xué)勞育師資隊(duì)伍是主要力量，但筆者從實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)調(diào)研中得知，當(dāng)前，從事勞育專業(yè)的大多數(shù)是兼職老師，而兼職勞育教師自身的勞育素養(yǎng)難以保障，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的勞動訓(xùn)練。為此，必須強(qiáng)化勞教師資的培養(yǎng)。首先，要從整體上講，在平等的地位和對待上要一視同仁，培訓(xùn)一支專門從事勞教工作的教師，從工資待遇、考核和教師發(fā)展等各環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，以確保教師的持續(xù)發(fā)展。其次，在校內(nèi)，根據(jù)自身設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等條件，設(shè)立聯(lián)合專任或兼任教師的勞育教師，并可聘請專家講授，舉辦本地特色勞育課程討論，讓更多教師接受勞動培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。在教師的個體發(fā)展上，要加強(qiáng)對專業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)，在線學(xué)習(xí)，以及名師工作室的教研和評比。 結(jié)論

我們的工作既不能滿足于“教育”，也不能盲目地“埋頭工作”，必須立足于現(xiàn)實(shí)，全面建