幼兒園中班教師隨筆7篇【優(yōu)質(zhì)版】

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不少老師都有寫隨筆的習慣。隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是談?wù)撐牡囊粋€變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣。下面是我給大家?guī)淼挠變簣@中班老師隨筆，盼望能夠幫到你喲!

幼兒園中班老師隨筆（精選篇1）

自從在幼兒園當老師以來，面對來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動結(jié)束后回到教室，預(yù)備和孩子們學習實健康課時，我突然發(fā)覺空著一個座位，“這是誰的座位”?一個小伴侶說是趙洋。趙洋哪去了?我剛要出去找，趙洋推開門進來了?！摆w洋，你去哪兒了?怎么沒一塊上來呀?！彼t著臉說“我、我去小便了，去的時候忘了告知老師了。

看著他緊急的表情，我心中有一絲絲歉意，假如我在上樓前點數(shù)一下孩子，不就么有此插曲了嗎?“對不起，是老師的緣由，以后老師不會丟掉你了。

趙洋心地笑了，我們開頭了歡樂的活動。

通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動尤其是戶外活動時，老師肯定要時刻關(guān)注著孩子，隨時點數(shù)孩子，不能讓一個孩子掉隊，避開孩子丟失，真正做到一個都不能少!

幼兒園工作中，教育孩子的工作當然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個潔凈的環(huán)境，孩子有一個健康的身體，才能開心地學習和生活。所以，我班老師在留意了教育教學工作的同時更留意了保育工作的落實，嚴格根據(jù)平安、衛(wèi)生制度，每天堅持教室的通風及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時消毒。其實只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強自身的熬煉，“手足口病”并不是那么可怕的。于是我們特別注意做好幼兒保健工作。首先做好班級衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線定期對幼兒的睡具、玩具、用具進行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動。通過讀報紙、講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防“手足口病”的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動后、飯前、便后洗手狀況，初步學會自我愛護的方法，再次增加幼兒體質(zhì)，鼓舞幼兒早入園進行早練活動。

總之，今后我將不斷努力，連續(xù)發(fā)揚團結(jié)合作精神、齊心協(xié)力為幼兒園的工作做得更好，不斷進取學習理論與實踐探究，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭取在更上新臺階!

幼兒園中班老師隨筆（精選篇2）

又到了孩子們鐘愛的“玩具共享日”，康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺，和同伴瑯瑯進行終極PK競賽?？悼档摹傲绎L天翼”戰(zhàn)勝了瑯瑯的“青藍冰傘”，康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來：“我是冠軍，我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說，伸手想要搶康康的玩具?？悼稻o緊地抓住自己的陀螺，連聲說：“這是我的!我的新陀螺?！眲P凱見康康不放手，就張嘴去咬康康的手。

凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作，試圖達到自己的目的——共享同伴的玩具或?qū)⑼橥婢哒紴榧河小Ｔ谟變和榻煌顒又?，不乏消失類似的案例。究其緣由，幼兒處于“自我中心”的心理進展階段，表現(xiàn)為幼兒與同伴交往以自己為主，只顧自己的愛好和需要為動身點，為了滿意自己的需要甚至實行攻擊性行為損害同伴。凱凱是在家中“獨二代”，“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉(zhuǎn)的家庭教育模式，使得大家對凱凱比較溺愛，凱凱的各種要求都會得到滿意。加上凱凱平常缺乏與同齡人交往的機會，使凱凱與同伴交往力量缺失，不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便消失了案例中試圖用攻擊性行為實現(xiàn)自己擁有“冠軍陀螺”的目的。

幼兒園中班老師隨筆（精選篇3）

老師是孩子的一面鏡子

老師要時常觀看幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)覺污點，不要怕孩子笑話，主動承認不足之處，準時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當我說：“小伴侶們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在談天。我急著去幫一些動作略微慢的小伴侶穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”

看著孩子半是責怪，半是擔憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學期，有時還會不愿來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嘛。

仿照是中班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為仿照的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

幼兒園中班老師隨筆（精選篇4）

讓不合群的孩子融入群眾

在幼兒園競賽性嬉戲活動中，陳宸總是以“這個嬉戲沒勁”為理由推諉，寧愿在旁邊獨坐也不情愿參加其中。

有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”嬉戲。當小伴侶們相互丟了手絹又一圈一圈追趕時，坐在圓圈上的陳宸興奮不已，一會兒拍手一會兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。正值我靜靜關(guān)注他投入嬉戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。他二話不說，撿起手絹就跑——無比正常。惋惜才離開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個嬉戲，這個嬉戲不好玩！”

看著他，我的思緒飛速查找著引導(dǎo)他再次回歸嬉戲的方法。于是，我先安置好其他孩子連續(xù)嬉戲后，來到陳宸身邊，靜靜地問：“你是不是怕做嬉戲時被別人追上？”“是的，我跑但是別人的?！标愬愤吔忉屵呌每蓱z的眼神望著我。聽罷，我拉著他說：“走！老師幫你贏！”他用勁擺脫著：“我不想玩，我確定跑但是他們?！薄霸鯓訒?？你能夠丟給我們班跑得最慢的小伴侶??！你覺得誰是我們班跑得最慢的？”“高智蕓沒我跑得快！”“哎，要不你去試試！”

陳宸鼓起士氣開頭了他有史以來的第一次丟手絹嬉戲，他果真丟給了高智蕓，也果真沒有被抓住。此時此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡快。嬉戲就這樣連續(xù)進行著。在短短幾分鐘里，小伴侶們好幾次丟給了他，嘗到了甜頭的他，還是一次次地將手絹丟給了高智蕓，結(jié)果也同樣讓人興奮——他贏了！

此時，我再次停下嬉戲，引導(dǎo)他思索：除了高智蕓以外，還有誰跑得挺慢的？“吳音霏也跑得很慢！”可不是！高智蕓每次拿到手絹后總是丟給吳音霏，并且贏得競賽。我再次鼓舞陳宸試一試，果真他贏了其次個小伴侶！

這天是收獲的一天，由于一個不合群的孩子最終真正融入到了我們的群眾生活中。在此過程中，他也體會到了贏與輸在嬉戲過程中是能夠用才智解決的。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳宸能夠更加專心英勇地參加每一項活動。

幼兒園中班老師隨筆（精選篇5）

“天空為什么是藍色的？”、“小鳥為什么會飛呢？”……或許孩子天真的問題令你覺得特別好笑。但認真想想，要回答這些問題還真是不簡單。當然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空原來就是藍色的?！?/p>

不過，假如你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會發(fā)覺自己平常視若無睹的天空一片蔚藍，特別漂亮。這時，信任你也會和孩子一樣，特別地驚異而受到感動吧！由于心中藏著這種感動，你會向他說：

“是呀！真的是特別美麗的藍色天空，為什么是藍色的呢？”

正如上面的例子一樣，要想回答好孩子的問題，先要接受孩子對于事物的驚異情感。這是特別必要的。當然，孩子天真無邪的問題，的確讓人覺得好笑。不過，這樣笑一笑混過去的態(tài)度是特別不好的。盡管這些問題連母親本身也難以回答，但假如在這時候輕視或回避孩子的問題，的確會造成很壞的結(jié)果。輕視或稱贊孩子的問題，會使孩子丟失發(fā)問的意愿。假如無法讓孩子得到滿足的答案，這時母親可以特別仔細地告知孩子：“我再去查一查?！边@么一來，孩子會因此而受到激勵，會想再發(fā)問。雖然孩子的問題是一些原來就是如此的問題。但是大家認為原來就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問，實在是很了不起。例如：牛頓就是由于仔細地考慮了“蘋果為什么會落到地上？”，從而發(fā)覺了萬有引力定律。這種從大家認為原來就應(yīng)當如此的事中，發(fā)覺一種規(guī)律，就稱之為科學。宏大的創(chuàng)造家愛迪生也是一個對于大家都認為原來就應(yīng)當如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進入學校以后，常常提出類似的問題。

有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時候，愛迪生問道：

“老師，為什么會是4呢？”老師說：“2再加2，應(yīng)當就是4呀

但是，愛迪生還是無法接受。老師卻認為愛迪生的頭腦有問題。由于班上有了愛迪生這樣的同學，課程總是無法連續(xù)下去。于是，老師把愛迪生的母親請到學校來，對她說：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無法連續(xù)讀書?！?/p>

不過，愛迪生的母親認為愛迪生是個獨特而優(yōu)秀的孩子。自小愛迪生從學校退學之后，就親自對他進行教育。愛迪生在科學界特別活躍，擁有多項創(chuàng)造，這是眾所周知的。不行否認，這與他的母親在其發(fā)問期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

幼兒園中班老師隨筆（精選篇6）

哎，萌萌小伴侶又沒有睡著，怎么辦呢？這個問題始終困擾著我。每天來到幼兒園，萌萌表現(xiàn)的中規(guī)中矩沒哭也沒鬧，但一到午睡時，她就緊皺眉頭，老師問他緣由，她就嚎啕大哭，哭聲如雷聲，驚天動地，又手舞足蹈、拳打腳踢。搞得老師手足無措，只能帶他到教室外漫步，她總是立刻安穩(wěn)無恙微笑了。我總會提示她好多次，試圖讓她能夠睡著，避開午后疲憊，可是沒有一次是勝利的，真是讓我傷透了腦筋。和家長也反映過，可是家長的態(tài)度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要牽強她睡，只要不影響其他的幼兒。其次天，我想或許可以照著家長的意思試試，于是，今日我走到萌萌小伴侶的身邊，對她說：珍寶，今日你可以不睡，但是有個條件就是你不能影響別人，可以嗎？她興奮的告知我：可以，老師你真好。她送給了我絢爛的微笑，我同樣也回應(yīng)了她微笑。以后的幾天，萌萌小伴侶都會主動的告知我：老師，我不會影響其他小伴侶的。

俗話說，春困秋乏夏打盹兒，所謂打盹兒，就是短時間的睡眠，多指午睡。無疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很明顯，午睡對于我們班上的這位寶寶來說是不來電的，我也曾想不顧孩子的想法，逼迫他入睡，但這樣的念頭很快被打消了，由于我不想由于我的疏忽，造成一個不健康的幼兒。經(jīng)過觀看分析，我發(fā)覺萌萌存在午睡障礙主要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。幼兒從家庭走進幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識的家庭環(huán)境和以自我以中心的生活習慣一下子消逝了，取而代之的是生疏的老師、生疏的小伴侶、生疏的幼兒園和生疏的集體生活。這種巨大的變化使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理失去平衡，從而感到著急、擔心、不開心，產(chǎn)生分別焦慮。為使幼兒克服午睡障礙，除了家園結(jié)合，消退幼兒生理疾病外，針對兒童的心理，我主要實行了以下幾種方法。

1、開展歡樂的嬉戲教育活動，關(guān)心幼兒熟識老師、小伴侶、班集體和幼兒園。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、開心的午睡環(huán)境，克服幼兒睡前的焦慮心理幼兒午睡時我經(jīng)常扮演幼兒家長的.角色，輕輕拍著愛哭的幼兒入睡，使他們深深地感到，老師喜愛我，老師和媽媽一樣好，從而信任、喜愛和親近老師，產(chǎn)生開心和情感，哭鬧也就隨即停止。

幼兒園中班老師隨筆（精選篇7）

不管是在教育活動中，還是在嬉戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。

黃逸軒是我們學前班特殊活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛?？伤质堑湫偷奶詺獯笸?，搗亂鬼。在與小伴侶的嬉戲時特殊簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他交往。在我的觀看中，黃逸軒其實特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意與他們一起嬉戲。每次在區(qū)域活動中，他都樂觀的參與，表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伴侶的關(guān)注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伴侶給打小報告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小伴侶告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小伴侶搶圖書，而在搶圖書的時候不當心又遇到了旁邊的小伴侶，所以，我聽到的就是：“老師