初中化學(xué)教師環(huán)保隨筆

第第頁(yè)初中化學(xué)教師環(huán)保隨筆

在細(xì)心呵護(hù)同學(xué)們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、同等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)自由探究、大膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，老師要適時(shí)“施肥”，予以同學(xué)確定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要留意實(shí)時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培育出“參天大樹(shù)”。

擔(dān)負(fù)中學(xué)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)十多年了，早已熟知化學(xué)試驗(yàn)在教學(xué)中的重要性，也深深了解同學(xué)們對(duì)于試驗(yàn)的喜歡程度。因此，課堂上，能做的演示試驗(yàn)，我都一一完成，在條件允許的狀況下，還盡量補(bǔ)充盈驗(yàn)幫助教學(xué)?？蓪?duì)于同學(xué)親自動(dòng)手的試驗(yàn)，卻令我頭疼不已。由于教材上要求的試驗(yàn)，都特地安排有相應(yīng)的課時(shí)讓同學(xué)親自操作，可是由于初三才開(kāi)化學(xué)課，每年的中招考試中化學(xué)又是必考科目，這就迫使老師需要超前教學(xué)才能完成教學(xué)任務(wù)。一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，早早地在每年的二、三月份就結(jié)束了課堂教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。這就意味著中學(xué)化學(xué)需要提前二至三個(gè)月結(jié)束教學(xué)任務(wù)。課本上的知識(shí)不能不講，于是好多化學(xué)老師就想出了犧牲同學(xué)試驗(yàn)課以節(jié)約時(shí)間的高招。這樣一來(lái)教學(xué)時(shí)間是擠出來(lái)了些，可同學(xué)們卻不干了，怨聲載道，伴隨而來(lái)的便是學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好快速遞減，一部分自制力差的同學(xué)甚至放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)老師，我常在想，莫非就沒(méi)有什么更好的方法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀了嗎？我在查找著、探究著、期盼著……

利用假期時(shí)間，我翻閱了許多的課改案例，查閱了許多理論書(shū)籍，又聽(tīng)看了眾多的名師之言。究竟有所感悟，好像找到了解決沖突的出路。我想自己既然無(wú)力轉(zhuǎn)變這個(gè)社會(huì)，也不可能否定整個(gè)應(yīng)試教學(xué)，還是從自身做起，轉(zhuǎn)變自己吧，多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，多結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探究新知識(shí)不也很好嗎？對(duì)于試驗(yàn)課教學(xué)我采納多把機(jī)會(huì)讓給同學(xué)的做法，把演示試驗(yàn)改為同學(xué)分組試驗(yàn)，使同學(xué)邊學(xué)邊試驗(yàn)，力爭(zhēng)做到試驗(yàn)、課程進(jìn)度兩不誤。麻煩是多了點(diǎn)，但同學(xué)受益了，這不也正是我們老師的期盼嗎？

中學(xué)化學(xué)老師環(huán)保隨筆2

化學(xué)是初三同學(xué)剛接觸的一門課，在這一學(xué)年的教學(xué)過(guò)程中，我有一些感受。對(duì)自己以前的教學(xué)也進(jìn)行了一些反思。

1、培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

培育同學(xué)的智力素養(yǎng)，讓同學(xué)有一個(gè)強(qiáng)大的頭腦，不是一朝一夕之功，而是一個(gè)科學(xué)而又系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)程。真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)老師的言傳身教，細(xì)心揣摩細(xì)心培育和引導(dǎo)出來(lái)的。化學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)感愛(ài)好也比較熟識(shí)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)方法、思維方式、制造技能，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索。

2、同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體

課堂上，促使同學(xué)超前思維，形成向老師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢(shì)，使同學(xué)在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師不僅是傳授知識(shí)，而且是激活知識(shí)，是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)的服務(wù)者，是同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，老師的角色意識(shí)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

3、培育同學(xué)的科學(xué)探究技能

探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培育同學(xué)探究意識(shí)技能的重要途徑。要培育同學(xué)的探究技能，老師需要探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容的要求，積極開(kāi)展試驗(yàn)探究活動(dòng)。

老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌控化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在試驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，進(jìn)展科學(xué)探究技能。

在新學(xué)期的開(kāi)始，要讓每一個(gè)同學(xué)以輕松開(kāi)心的心情去積極探究化學(xué)改變的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的同學(xué)都能得到良好的進(jìn)展。

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作為老師，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的狀況，在課堂教學(xué)中，同學(xué)時(shí)時(shí)常就會(huì)提出一些刁鉆奇怪的問(wèn)題，特別是當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容涉及生活中的某些現(xiàn)象時(shí)，同學(xué)們的思維便會(huì)立刻發(fā)散開(kāi)來(lái)，靠著他們并不豐富的生活閱歷，爭(zhēng)論著、感嘆著，甚至異想天開(kāi)，發(fā)表一些奇談怪論?？墒撬麄兊摹案哒摗庇袝r(shí)會(huì)擾亂課堂秩序，所提問(wèn)題也可能會(huì)使老師們措手不及，甚至尷尬不已。有些老師顧及面子常會(huì)敷衍同學(xué)，甚至訓(xùn)斥了事。

我認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的奇談怪論、異想天開(kāi)，老師應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)，仔細(xì)分析，從中發(fā)覺(jué)創(chuàng)新的火花，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，決不可去扼殺它們。否那么，同學(xué)們就有可能就此緘默，從今默守陳規(guī)。記得化學(xué)課上，學(xué)了分子、原子的性質(zhì)后，就有同學(xué)問(wèn)：“老師，你說(shuō)分子、原子在不停地運(yùn)動(dòng)，那它們運(yùn)動(dòng)的能量從哪來(lái)？”學(xué)了溶液、懸濁液、乳濁液后，想象力豐富的同學(xué)就問(wèn)：“假如把宇宙做溶劑，各個(gè)星球做溶質(zhì)，老師，你說(shuō)這算溶液還是懸濁液？”無(wú)疑這些問(wèn)題多是很辣手的，有的甚至可以說(shuō)就沒(méi)有方法回答。但是教學(xué)中對(duì)他們提的問(wèn)題我總是首先予以確定、表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)他們擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋思索的學(xué)風(fēng)，然后積極幫助同學(xué)查找問(wèn)題答案。當(dāng)然有時(shí)還可以把精彩的提問(wèn)重新拋給全部同學(xué)，大家集思廣益，共同討論解決。以此鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新思維。

在細(xì)心呵護(hù)同學(xué)們的異想天開(kāi)時(shí)，要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、同等、和諧的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)自由探究、大膽提問(wèn)，只有在肥沃優(yōu)質(zhì)的土壤上，創(chuàng)新的幼苗才能進(jìn)一步大面積萌發(fā)。種子萌發(fā)后，老師要適時(shí)“施肥”，予以同學(xué)確定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，對(duì)于一些旁逸斜出的“枝杈”，我們也要留意實(shí)時(shí)進(jìn)行合理的“修剪”，加以正確引導(dǎo)，以培育出“參天大樹(shù)”。

眾說(shuō)周知，同學(xué)的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也主要是在課堂上完成的。在這一節(jié)一節(jié)的課堂教學(xué)中，構(gòu)成了同學(xué)成長(zhǎng)的人生歷程，我們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)隨筆體驗(yàn)，盼望與老師們同學(xué)共勉。

1、培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

真正科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是老師的言傳身教，細(xì)心培育和引導(dǎo)出來(lái)的，化學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)感愛(ài)好而又熟識(shí)的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們找到解決問(wèn)題的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、思維方式、制造技能，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思索。在前四個(gè)單元的教學(xué)中，凡是設(shè)及到的常見(jiàn)化學(xué)改變，教材中的要求是書(shū)寫(xiě)文字反應(yīng)的表達(dá)式即可。在教學(xué)中我提高了這個(gè)要求，要求同學(xué)一開(kāi)始就運(yùn)用化學(xué)式表示常見(jiàn)純潔物，書(shū)寫(xiě)用化學(xué)式表達(dá)的化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式，并且留意了把箭號(hào)改成短線的習(xí)慣培育。這樣做可以減輕《化學(xué)方程式》書(shū)寫(xiě)的難度。還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是很簡(jiǎn)單利用純潔物有特地的化學(xué)式這一特點(diǎn)，援助同學(xué)在物質(zhì)分類時(shí)區(qū)從宏觀上分混合物和純潔物，單質(zhì)和化合物。

2、讓同學(xué)成為課堂的主人

尊敬同學(xué)的主體性，讓同學(xué)成為課堂的主人，是新課堂教學(xué)中提得最亮的口號(hào)。從新課導(dǎo)入起就應(yīng)當(dāng)激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)愿意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理預(yù)備。例如學(xué)習(xí)燃燒與燃料時(shí)，我從同學(xué)司空見(jiàn)慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以同學(xué)已有的生活閱歷作為同學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，站在化學(xué)科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，讓同學(xué)體會(huì)到化學(xué)就在身邊，化學(xué)就是生活，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好和愿望，使同學(xué)自然而然主動(dòng)地從生活走進(jìn)化學(xué)的課堂中。課堂上促使同學(xué)超前思維，形成向老師“挑戰(zhàn)”的態(tài)勢(shì)，使同學(xué)在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。

3、培育同學(xué)的在試驗(yàn)中的探究技能

中學(xué)生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，往往不知道如何觀測(cè)探究試驗(yàn)。老師在剛開(kāi)始進(jìn)行探究試驗(yàn)教學(xué)時(shí)就有須要對(duì)如何進(jìn)行試驗(yàn)觀測(cè)予以同學(xué)正確的指導(dǎo)。在探究試驗(yàn)教學(xué)中，老師通過(guò)試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌控化學(xué)基本知識(shí)和基本操作。并指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)試驗(yàn)應(yīng)是適時(shí)的、須要的、謹(jǐn)慎的、有效的，使同學(xué)集中留意、深入思索、進(jìn)展思維技能、快速掌控試驗(yàn)操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，初步學(xué)會(huì)化學(xué)討論的試驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并進(jìn)而漸漸養(yǎng)成進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)討論所必需的科學(xué)探究的技能。

老師在培育滿園桃李的同時(shí)，也表達(dá)并提升著自身生命的價(jià)值，完善著自身的人格修養(yǎng)。在新的一學(xué)期里，要讓同學(xué)以輕松開(kāi)心的心情去積極的學(xué)習(xí)化學(xué)，帶著渴望去探究化學(xué)改變中的神秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同層次、不同水平的同學(xué)都能在化學(xué)的大樹(shù)上采擷更多的`果實(shí)！

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中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡(jiǎn)約仿照。學(xué)習(xí)方法的正確與否是決斷能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。我認(rèn)為得從以下幾方面著手。

首是先養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一步要做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要邊看、邊想、邊寫(xiě)，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注。看完書(shū)后，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍，實(shí)時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化記憶。同時(shí)，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試做筆記，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ)。第二步是掌控聽(tīng)課的正確方法，處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系，重視課堂爭(zhēng)論，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效果。要學(xué)會(huì)科學(xué)地思索問(wèn)題，重理解，不要只背結(jié)論，要實(shí)時(shí)弄清晰教材思路和老師講課的條理，大膽設(shè)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，擅長(zhǎng)多角度驗(yàn)證答案。第三步是課后復(fù)習(xí)應(yīng)實(shí)時(shí)。課后復(fù)習(xí)時(shí)要抓住知識(shí)的基本內(nèi)容和要點(diǎn)。嘗試回憶，獨(dú)立地把老師上課的內(nèi)容回想一遍，養(yǎng)成勤思索的好習(xí)慣。同時(shí)整理筆記，進(jìn)行知識(shí)的加工和補(bǔ)充。還要看參考書(shū)，使知識(shí)的掌控向深度和廣度進(jìn)展，形成良性循環(huán)。第四步正確對(duì)待作業(yè)。學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，仔細(xì)做作業(yè)，以求理解提高。第五步是課外學(xué)習(xí)。要逐步掌控科學(xué)地學(xué)習(xí)規(guī)律，大好基礎(chǔ)，按部就班，溫故知新。課外學(xué)習(xí)包括課外閱讀，參與課外實(shí)踐活動(dòng)等。課外學(xué)習(xí)能有效地將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來(lái)，援助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，開(kāi)闊眼界，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育自學(xué)技能。

其次著重化學(xué)思維技能的培育。中學(xué)化學(xué)知識(shí)遷移很少，抽象思維技能要求不高，中學(xué)學(xué)習(xí)更多地表達(dá)了思維的直觀性閱歷，屬于閱歷型規(guī)律思維。另外，化學(xué)課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習(xí)題，也有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維。

總之，同學(xué)要對(duì)自己充斥信心，在老師的指導(dǎo)下逐步找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為化學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)好頭。

中學(xué)化學(xué)老師環(huán)保隨筆5

中學(xué)化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，十幾年的教學(xué)，讓我在同學(xué)如何學(xué)，老師如何教的問(wèn)題上深有感受，故值得深思。

試驗(yàn)課，是老師們都覺(jué)得難以勝利駕馭的課堂，通常是老師喊破嗓子，同學(xué)糊糊涂涂做試驗(yàn)，甚至有些同學(xué)只是湊喧鬧，重點(diǎn)知識(shí)及留意的問(wèn)題沒(méi)掌控，老師也白費(fèi)勁，一節(jié)課下來(lái)，沒(méi)什么收獲。下面對(duì)曾經(jīng)的一節(jié)分組試驗(yàn)課進(jìn)行分析，讓大家體會(huì)一下這節(jié)試驗(yàn)課的妙處。

在學(xué)了有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)后，同學(xué)對(duì)怎樣制取二氧化碳已有深厚的愛(ài)好，為了讓同學(xué)通過(guò)自主探究，親自動(dòng)手操作，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。課題是：制取二氧化碳。教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：舊知回顧——明確目的——了解重、難點(diǎn)——?jiǎng)邮衷囼?yàn)——溝通展示——試驗(yàn)反思。試驗(yàn)前老師把這幾個(gè)環(huán)節(jié)投影在展板上，并讓同學(xué)按環(huán)節(jié)進(jìn)行，老師巡察指導(dǎo)，課堂中同學(xué)思索、爭(zhēng)論、相互合作順當(dāng)?shù)赝瓿闪嗽撛囼?yàn)?zāi)?。特別是同學(xué)在對(duì)自己的試驗(yàn)進(jìn)行反思中，同學(xué)積極發(fā)言，將操作的正誤，試驗(yàn)失誤的緣由等分析的非常透徹，在這節(jié)課上，同學(xué)的收獲良多。這就是反思試驗(yàn)的勝利之處。本節(jié)課的勝利之處有兩點(diǎn)：

一、反思環(huán)節(jié)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

試驗(yàn)反思，即是讓同學(xué)對(duì)自己的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)結(jié)果、以及試驗(yàn)的失誤緣由進(jìn)行思索、歸納和總結(jié)，從中相互學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)反思環(huán)節(jié)中，同學(xué)能真正的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索問(wèn)題、查找解決問(wèn)題的方法并能解決問(wèn)題，既培育了同學(xué)的自覺(jué)觀測(cè)性、全面性、精確性，又進(jìn)展了同學(xué)的多種思維技能。

下面回放反思環(huán)節(jié)：

師：“孩子們，請(qǐng)你們對(duì)自己的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題以及試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行反思，假如你試驗(yàn)失敗了，請(qǐng)找失敗的緣由。”先鋒組的三號(hào)同學(xué)說(shuō)：“我們組先收集不滿一瓶二氧化碳?xì)怏w，反思后，可能是稀鹽酸量不夠，后來(lái)加了酸，就很快收集滿了?！北窘M的二號(hào)舉手了：我來(lái)補(bǔ)充“老師，孫悅同學(xué)加酸時(shí)，手心沒(méi)有向著標(biāo)簽?！崩蠋煂?shí)時(shí)表?yè)P(yáng)了他的細(xì)心觀測(cè)，并向全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)“傾倒液體藥品時(shí)，手心要向著標(biāo)簽，為什么？飛行組的付月月精確的答了出來(lái)。皓月組的呂文爍反思到自己沒(méi)檢查裝置的氣密性，結(jié)果因裝置漏氣，沒(méi)收集到二氧化碳?xì)怏w；樂(lè)學(xué)組的周欣然說(shuō)：我們組先用稀硫酸與石灰石反應(yīng)，發(fā)覺(jué)反應(yīng)一會(huì)就停止了，后來(lái)?yè)Q了稀鹽酸才集滿了一瓶……每個(gè)組的同學(xué)都踴躍反思，在他們的話題中有些是我預(yù)想到的，也有些是我沒(méi)有預(yù)想到的問(wèn)題。從同學(xué)們的積極反思與發(fā)言中，我發(fā)覺(jué)了本節(jié)課的試驗(yàn)?zāi)康囊堰_(dá)成，重、難點(diǎn)也突破了。我暗暗慶幸：沒(méi)用老師包辦孩子們?nèi)w納總結(jié)，而是放手讓他們?nèi)グl(fā)覺(jué)去思索，才有了這節(jié)課的勝利。這正是試驗(yàn)反思的妙處啊。從而使本節(jié)試驗(yàn)課的設(shè)計(jì)意圖得以升華。

二、放開(kāi)手讓同學(xué)去試驗(yàn)。

新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求：同學(xué)不再是鸚鵡學(xué)舌的仿照者，也不再僅僅是知識(shí)的接受者，而要變成能夠獨(dú)立解決問(wèn)題的制造者。這一切，都要求同學(xué)轉(zhuǎn)變接受式的學(xué)習(xí)方式，課堂所關(guān)注的是同學(xué)會(huì)不