初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)自我總結(jié)

第第頁初中數(shù)學(xué)國培學(xué)習(xí)自我總結(jié)

通過近段時間國培學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念有了改變，對新課程有了更深刻的認識與理解，提高了思想認識和更新了學(xué)習(xí)理念、豐富了我的數(shù)學(xué)專業(yè)理論，使我受益匪淺。

(一)更新了理念、加深了認識。

我每天都仔細聽專家們的講座，很贊同他們的觀點,我也不斷地更新自己的教學(xué)理念。這次培訓(xùn)使我更明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是要培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實踐技能。數(shù)學(xué)教學(xué)中最需要考慮的是激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)積極性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維，要著重培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)掌控恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)可以影響人生的有價值的數(shù)學(xué)。而不是數(shù)學(xué)考試中,同學(xué)得了多少分;哪道題該怎么解……作為一個數(shù)學(xué)老師要關(guān)注數(shù)學(xué)的'本質(zhì)問題。

(二)重新定位“老師角色”

老師和同學(xué)之間需要一種同等的溝通。通過學(xué)習(xí)，我對老師與同學(xué)的關(guān)系有了更深層次的理解：老師是同學(xué)成長的引領(lǐng)者;是同學(xué)潛能的喚醒者;是教學(xué)內(nèi)容的討論者;是教育藝術(shù)的探究者;是自己美滿生活的制造者。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)和進展的促進者;是擅長發(fā)覺和開發(fā)潛能的伯樂;是同學(xué)積極互動，共同進展的協(xié);是組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;是與同學(xué)同等相處的知己……老師要當好教學(xué)活動的組織者、合、促進者。在研修期間，我不斷反思自己的教學(xué)經(jīng)受，到底自己的教學(xué)風格是怎樣的?我的課程觀、教育觀、同學(xué)觀、評價觀等還需要那些更大的轉(zhuǎn)變?什么樣的數(shù)學(xué)課堂才是有效的教學(xué)?怎樣行之有效地參加校本教研?從專家們的講座中，我領(lǐng)悟到了老師在教學(xué)過程中要采納策略式教學(xué)，能舉一反三;要相信同學(xué)的技能，采納小組合作學(xué)習(xí)模式進行教學(xué)，提倡合作與探究。把課堂還給同學(xué),讓同學(xué)真正成為課堂的小主人。

(三)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)是老師的工作中心、重點，在多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有許多迷惑和不解，帶著這些疑問我仔細地聽取了關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真實體驗了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來的巨大改變，領(lǐng)悟到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們在做專題講座中，把理論知識聯(lián)系我們身邊熟識的教學(xué)課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理講給我們，給我留下了深刻的印象。

究竟怎樣的課堂教學(xué)才是有效的?怎樣表達教學(xué)目標?我認為，要衡量以上兩個問題我們就應(yīng)當關(guān)注課堂上同學(xué)該聽的聽了沒有，該做的做了沒有，該想的想了沒有，該說的說了沒有，有多少同學(xué)對這節(jié)課感愛好，同學(xué)愛好盎然持續(xù)時間多長，同學(xué)是否體驗到學(xué)習(xí)的勝利?只要用這些指標去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得仔細的鉆研教材、課標，仔細的討論同學(xué)，掌控科學(xué)、有用、敏捷的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。實現(xiàn)同學(xué)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從苦學(xué)向樂學(xué)的轉(zhuǎn)變。

通過國培，提升了我的教育教學(xué)理論與教學(xué)技能，使我對教學(xué)理念有了更深的理解。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿