五月大班教師教育隨筆7篇

五月大班教師教育隨筆7篇

五月大班老師教育隨筆（精選篇1）

作為一名幼兒老師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫片，最近孩子們談?wù)撟疃嗟氖恰断惭蜓蚝突姨恰罚徽務(wù)撈饋?lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)由于一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小伴侶正在談?wù)摗跋惭蜓蚝突姨恰?，我走進(jìn)去和他們一起談?wù)撈饋?lái)，開(kāi)頭他們一愣，一個(gè)個(gè)慌張失措的看著我，隨后便興奮地同我一起爭(zhēng)論起來(lái)。看著他們一張張可愛(ài)的小臉我可興奮了，由于此時(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的.媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很興奮地說(shuō)‘我們老師也喜愛(ài)看喜羊羊和灰太狼，我很喜愛(ài)我們老師’?！?/p>

五月大班老師教育隨筆（精選篇2）

我們班的孩子最近特殊愛(ài)美，幾乎每個(gè)小女孩都特殊愛(ài)穿裙子，我們班那幾個(gè)小可愛(ài)每天都爭(zhēng)先恐后的跑到我面前問(wèn)我：“老師，我今日這個(gè)裙子美麗不，”每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)微笑著告知她們：“你今日真美，像個(gè)小公主?！庇刑?，我班的一個(gè)孩子的媽媽突然告知我，她說(shuō)：“老師，是不是咱們班全部的女孩子都穿著裙子呀；今日早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué)，我勸了好半天她都不聽(tīng)，我要趕著去上班，就只好跟她穿來(lái)了，你幫我跟她說(shuō)說(shuō)吧；”這樣下去她會(huì)更加任性的感謝老師了；“聽(tīng)了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”大事。

那是一天早上幼兒剛?cè)雸@，我像平常一樣站在門口迎接小伴侶的到來(lái)，突然我班的盈盈大聲叫起來(lái)，我匆忙忙忙跑進(jìn)去一看，原來(lái)是女孩子之間在爭(zhēng)吵，其中最大聲音是旭旭，她說(shuō)：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主?！毙“渍f(shuō)：“我也有，我的裙子還有帶子，系上蝴蝶結(jié)更美；”我笑了起來(lái)，原來(lái)她們?cè)诒日l(shuí)的衣服更美。我拉著她們的小手，說(shuō)：“你們的衣服都很美，沒(méi)有一個(gè)小伴侶穿裙子不美，都是老師最喜愛(ài)的小伴侶。”這才平靜了一場(chǎng)小風(fēng)波。的確幼兒在大班這個(gè)年齡上是最愛(ài)表現(xiàn)自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，假如不教育好很簡(jiǎn)單讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯(cuò)了，還是教育的時(shí)候沒(méi)有把握好尺度，我反復(fù)的問(wèn)自己。

深思熟慮后，我打算對(duì)全班幼兒做一次調(diào)查，并且特地對(duì)女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得女孩子穿裙子是很美麗，可是天氣冷的時(shí)候不能穿裙子。而且她們都是為了比美?！芭⒆訃W啦一字兒都舉手了，小白說(shuō)：“不是的，我們女孩子天生就應(yīng)當(dāng)穿裙子，不然怎么說(shuō)是女孩子呢，我們只是顯示女孩子的特點(diǎn)罷了?！蔽艺酒饋?lái)輕輕對(duì)他們說(shuō)：“穿裙子是要挑時(shí)候的，并不是什么時(shí)候都該穿裙子，不應(yīng)當(dāng)任性的，不應(yīng)當(dāng)為了追求美而堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，有時(shí)候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想，所以你們要聽(tīng)他們的話，知道了嗎，”這個(gè)時(shí)候，我班的幾個(gè)最愛(ài)臭美的小不點(diǎn)湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，以后我們?cè)僖膊蝗涡粤?，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了?！蔽椅⑿χЬo了她們？？

五月大班老師教育隨筆（精選篇3）

曾讀過(guò)一個(gè)耐人尋味的故事：一個(gè)小女孩心愛(ài)的小狗死了，她特別難過(guò)地趴在一扇窗邊，看著別人漸漸地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了哀痛的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“珍寶，你為何不打開(kāi)另一扇窗呢，”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊漸漸打開(kāi)另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，漂亮的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有許多許多叫不出名字的小鳥，正在喧鬧地穿行其中?？粗粗∨⒉唤铺闉樾Γ那楹昧撕芏?。

由此想起了我們老師，面對(duì)形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)淘氣搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們打開(kāi)另一扇窗。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面說(shuō)她不會(huì)，不教她了。試想，你是那個(gè)幼兒，你的心理睬有什么感覺(jué)，有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著樂(lè)觀的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)窮的能量?！弊鳛橐幻變豪蠋?，我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話，學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀看幼兒的言行，打開(kāi)另外一扇窗去看待幼兒，或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢，有很多聞名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的杰出的貢獻(xiàn)。

作為老師，在日常的生活管理中，應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。依據(jù)他們的最近進(jìn)展區(qū)去培育他們的愛(ài)好，增加他們的自信念，多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未觀察的美景，對(duì)自己的前途布滿盼望。

給孩子思索的時(shí)間。孩子們陸間續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了，只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺布積木。只見(jiàn)他們把幾塊圓花片隨便的擺來(lái)擺去，仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)焦急，真盼望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么，更盼望他們能就某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論?？墒撬麄兪冀K什么也不說(shuō)，只是各自玩各自的。我最終按捺不住了，輕輕地問(wèn)身邊的韓石磊：“你在擺什么呀，”他好象被我吒了一跳，抬頭愣愣地看看我說(shuō)：“不知道。”怎么會(huì)不知道呢，我正想追問(wèn)，他突然有了反應(yīng)，拉拉我的手說(shuō)：“老師，你看我擺的太陽(yáng)花好看嗎，”還等我回答，一旁的戴維雅插嘴說(shuō)：“這是什么太陽(yáng)花呀，太陽(yáng)花有花瓣的，這是小兔的房子，你看，一層一層的?！边@時(shí)，方驍也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)，這個(gè)象寶塔，上面小下面大的。”韓石磊聽(tīng)了很不服氣：“我看到的太陽(yáng)就是這樣的，圓圓的，很美麗；”他們爭(zhēng)了起來(lái)，各有各的理由。

幸虧剛才我沒(méi)有打斷他們的思索，否則怎么能聽(tīng)到這么精彩的交談呢，其實(shí)給孩子寧?kù)o思索的時(shí)間，就是為他們供應(yīng)自我進(jìn)展的空間。這樣想來(lái)，有時(shí)候我們的一些過(guò)于“樂(lè)觀”和“主動(dòng)”的教育行為，是否恰恰剝奪了孩子們自我探究的機(jī)會(huì)呢，

五月大班老師教育隨筆（精選篇4）

制造家園共育的有利環(huán)境

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重、公平、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并專心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，制造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在相互信任、敬重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子制造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了細(xì)心預(yù)備，熱忱接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次具體的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終，就家園如何協(xié)作更好的教育好孩子做了具體的探討。

會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活支配，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了協(xié)作幼兒園工作的一些推舉和要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順當(dāng)開(kāi)展起到了專心的促進(jìn)作用。

五月大班老師教育隨筆（精選篇5）

為孩子制造表現(xiàn)機(jī)會(huì)

我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰慧的孩子，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不情愿把自己明白的告知大家，但是與小伴侶在一齊時(shí)，又說(shuō)又笑，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的常常提問(wèn)她，以為多提問(wèn)多鼓舞她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心伴侶，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜愛(ài)老師，并情愿與老師溝通。因此在日常生活中，老師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、愛(ài)護(hù)孩子，孩子感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷，自然也會(huì)和老師溝通。

再是家園合作共同培育，家長(zhǎng)就應(yīng)專心協(xié)作老師，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子制造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的愛(ài)好。讓幼兒享受勝利的歡樂(lè)，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要賜予鼓舞。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信念，讓幼兒在支持、鼓舞中去制造表現(xiàn)，信任更相宜。用自己的一顆愛(ài)心，一雙慧眼，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信念，克服害怕心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么，試一試，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的?！焙⒆訒?huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用嘉獎(jiǎng)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。

五月大班老師教育隨筆（精選篇6）

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒老師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫片，最近孩子們談?wù)撟疃嗟氖恰断惭蜓蚝突姨恰罚徽務(wù)撈饋?lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)由于一個(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每一天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小伴侶正在談?wù)摗跋惭蜓蚝突姨恰?，我走進(jìn)去和他們一齊談?wù)撈饋?lái)，開(kāi)頭他們一愣，一個(gè)個(gè)慌張失措的看著我，隨后便興奮地同我一齊爭(zhēng)論起來(lái)?？粗麄円粡垙埧蓯?ài)的小臉我可興奮了，由于此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很興奮地說(shuō)‘我們老師也喜愛(ài)看喜羊羊和灰太狼，我很喜愛(ài)我們老師’?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是由于我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們?nèi)康挠變豪蠋煻技芷鹋c孩子之間的那座童心橋吧！

五月大班老師教育隨筆（精選篇7）

別插嘴，急躁聽(tīng)別人講

常金濤小伴侶是一個(gè)非常聰慧的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小伴侶也跟著叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話。

這天，我剛說(shuō)：“小伴侶喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！钡?/p>