幼兒園區(qū)域培訓心得

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園區(qū)域培訓心得通過幼兒園區(qū)域培訓學習，區(qū)域活動是指在肯定的時間內(nèi)，合理設置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的愛好和意愿選擇活動內(nèi)容和方式，它能促進每個幼兒富有共性地進展，是培育幼兒制造力、想象力的抱負載體。下面是我為大家收集整理的幼兒園區(qū)域培訓心得，歡迎大家閱讀。

幼兒園區(qū)域培訓心得篇1

四月十五日上午，我作為大一班幼兒家長代表有幸觀摩了他們開展的區(qū)域活動，觀摩回來我感受很深。

大一班老師經(jīng)過細心設計，科學創(chuàng)編了燒烤區(qū)、讀書區(qū)、表演區(qū)、心情區(qū)、綠色植物區(qū)、美工區(qū)、泥工區(qū)等幾個區(qū)域，其中燒烤區(qū)是大一班的特色區(qū)域。

大一班的區(qū)域活動，從幼兒的年齡與需求動身，通過創(chuàng)設多種區(qū)域活動，給三十多個幼兒供應了一個自由進展的空間，給幼兒創(chuàng)設了一個寬松、開心、自主的環(huán)境，很好地將教育目標潛移默化地滲透到了區(qū)域活動當中，讓全部的幼兒能夠在玩中最大限度地發(fā)揮自主性，大一班開設的區(qū)域應當是幼兒喜愛、需要的。

每個活動區(qū)域投放的材料都給了幼兒充分想象和發(fā)揮的空間。在某些活動區(qū)，如：燒烤區(qū)向幼兒供應了“燒烤架”、燒烤的“魚丸”、“蟹棒”、“羊肉串”、“菜葉”、“錢幣”等一些活動材料。幼兒仿照成人在“燒烤架”上給需要“食物”的幼兒制作好“食物”，然后依據(jù)“食物”的價格，如：“魚丸”2元1串，模擬生活進行買賣交易，在活動中幼兒將數(shù)學學問滲透到了活動中，幼兒還可以熟悉常見的“錢幣”。燒烤區(qū)還供應了一些“棒棒糖”、“口香糖”、“便利面”等一些食品，也同樣標有價格，都可以進行買賣交易;美工區(qū)向幼兒供應了橡皮泥，孩子們自己動手制作自己喜愛的東西;美工區(qū)向幼兒供應了一些盒子、紙、膠水、水彩筆等，幼兒可以用繪畫、剪紙等藝術(shù)手段來表現(xiàn)出自己的最愛，從而大大提高了幼兒的自主發(fā)揮性;語言區(qū)，幼兒可以為自由發(fā)揮創(chuàng)編自己喜愛的兒歌以及故事。這些活動能夠從小培育幼兒的自主、獨立精神，發(fā)揮其潛能，展現(xiàn)其共性，為幼兒的學習和進展奠定了肯定的基礎。

大一班創(chuàng)設了多種多樣、豐富多采的區(qū)域活動，有的重點學習粗淺學問，有的重點簡潔技能的練習，有的讓幼兒滿意愛好、奇怪???心等。區(qū)域活動的開展為幼兒供應了一個很好的活動場所，讓孩子們得益許多，它有許多隱性的教育價值。更重要的是區(qū)域活動使孩子在幼兒園狹小的空間里能夠釋放心里，他們找到了寬松、自由、溫馨的活動空間，每個孩子可以依據(jù)自已的愛好和愛好選擇活動，主動進行探究、學習，從而體驗自己童年的歡樂、勝利和自信。

幼兒園區(qū)域培訓心得篇2

區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，是以幼兒感愛好的活動材料為依據(jù)，將教室的空間相對劃分為不同區(qū)域，通過環(huán)境、材料及同伴間的充分互動獲得情感、認知及社會性等各方面的進展。

我園一連三天的區(qū)域評比活動使我受益匪淺、感受頗深，我感動于老師們別具一格、獨具匠心的區(qū)域創(chuàng)設，感動于老師們的辛勤勞動，特殊讓我感動的還是老師們在短短的時間內(nèi)既然收集到那么多孩子喜愛玩而且又好玩的材料，真不行思議。

記得省組織“送教下鄉(xiāng)”活動時，吳海虹老師曾經(jīng)說過：“區(qū)域創(chuàng)設的主題是孩子，老師只是規(guī)劃者與創(chuàng)設者，材料的投放最重要?！币虼宋覀冊谕斗挪牧蠒r考慮的不僅僅是材料的華美與明麗，而考慮更多的莫過于投放的材料孩子喜愛玩嗎?孩子能玩嗎?這樣一個理念，下面談談我的兩點體會：

一、區(qū)域空間的設置

空間設置主要是依據(jù)本班活動的需要，利用紙箱、矮柜子、小腳丫等方式進行空間區(qū)隔，并標上清楚的標記，如語言區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，設置這些區(qū)域時需留意“動靜分別”，就寧靜的區(qū)角與嘈雜的區(qū)角要區(qū)分隔開，如我班的表演區(qū)與閱讀區(qū)就要區(qū)分隔開，避開相互干擾。又如大四班的操作區(qū)設置的區(qū)域空間較小，目標不明確，大五班投放的材料雖然許多，但分區(qū)也不清晰，這使孩子在玩的過程中有些困惑，不著邊際。所以需要我們在以后的區(qū)域創(chuàng)設中不斷探究、不斷調(diào)整，盡可能讓孩子在相應的區(qū)域空間里得到相應的認知，進展孩子制造性思維的力量。

二、區(qū)角材料的投放

(1)材料的投放要適合幼兒年齡特點

小班幼兒的熟悉活動主要依靠動作和行動進行的，一般以平常的嬉戲為主，所以老師要為幼兒預備多份的同種材料，如小二班的“娃娃家”，盤老師給幼兒供應操作性強的多種材料讓孩子自主操作、自主選擇、自主建構(gòu)，很相宜小班孩子的力量進展。中班幼兒在生理上、心里上已進一步成熟，開頭能夠接受嚴厲?的任務，因此老師在投放材料時可相應供應探究性的材料并提出相應的任務。如中二班生活區(qū)的“理發(fā)店”，羅老師創(chuàng)設各種不同的發(fā)型讓孩子去探究、去操作，孩子們可以依據(jù)平常的生活閱歷感知區(qū)域活動的樂趣。又如中三班的科學區(qū)，黃老師以其獨特的光盤創(chuàng)設讓孩子感知、探究數(shù)的組成與分類。大班幼兒在認知方面，無論是觀看、記憶或者思維和想象過程都有了肯定的方法，因此材料的供應方面可以供些原始材料并提出主題性的要求，比如大二班的閱讀區(qū)，張老師把共享閱讀讀本上的原始故事復印下來投放在閱讀區(qū)里，讓孩子進行翻閱，并要求孩子閱讀后說說他閱讀的是一本怎樣的書?書的內(nèi)容是什么?既培育孩子的語言表達力量又學習了很多美麗的句子。

(2)材料的投放要具有層次性

每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在著差異，因此在材料的投放時要考慮到幼兒力量進展的差異性，如大三班的益智區(qū)“拼圖”，韋老師把她所教過的故事畫面剪成數(shù)量、外形不同的圖片，力量較弱的幼兒可選擇片數(shù)較少的拼圖，而力量較強的幼兒則可選擇片數(shù)多、難度較大的拼圖，這樣不同力量進展水平的孩子都可以快樂地完成這一項活動。

總之，在區(qū)域活動中，老師要成為幼兒學習活動的引導者、支持者、觀看者，永久站在孩子的后面，關(guān)心孩子去完成孩子遇到的困難，強調(diào)孩子發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探究，引導他們大膽說出自己的想法與發(fā)覺，鼓舞他們歸納總結(jié)閱歷，關(guān)心他們理清思路，將活動中獲得的零散的，模糊的閱歷進行梳理，建構(gòu)新學問。

幼兒園區(qū)域培訓心得篇3

區(qū)域活動是孩子在區(qū)角環(huán)境區(qū)域活動是幼兒在園生活學習的活動形式之一，區(qū)域活動是指在肯定的時間內(nèi)，合理設置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的愛好和意愿選擇活動內(nèi)容和方式，它能促進每個幼兒富有共性地進展，是培育幼兒制造力、想象力的抱負載體。在我參觀的兩所幼兒園中，她們的區(qū)域活動都給我留下了深刻的印象。

一、設置區(qū)域合理

她們在詳細規(guī)劃，合理布置區(qū)域時，考慮到了區(qū)域活動的界限性，相容性和轉(zhuǎn)化性。本著動靜分開，削減干擾的原則，盡量把性質(zhì)相像的活動區(qū)支配在一起，以免相互干擾。如把以寧靜的閱讀活動為主的圖書區(qū)和以動腦為主的數(shù)學區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。不同的區(qū)域依據(jù)主題活動開展的需要，應當是具有相互滲透和相互支持的特點的。例如在“愛媽媽”這一主題中，她們在語言區(qū)域擺放兒歌“我的好媽媽”插字卡片，而在美工區(qū)，則有孩子們用五顏六色的彩紙做成的預備送給媽媽的愛心包包。孩子在區(qū)域活動中無拘無束，發(fā)揮著自己的優(yōu)勢智能，在與環(huán)境的互動中獲得有價值的閱歷，同時增加自信念，獲得真正的情感體驗，

二、有效的投放材料

皮亞杰提出：“兒童的才智源于材料”。區(qū)域材料是幼兒活動和操作的物質(zhì)對象，幼兒是否對活動區(qū)域感愛好，是否能夠順當?shù)亻_展活動，很大程度上依靠于材料和玩具的供應。供應豐富、好玩的材料，不僅讓幼兒有更多的自主選擇的機會，而且還能激發(fā)幼兒對活動的愛好。

東方紅幼兒園收集有大量的廢舊材料，她們通過老師的細心制作再加以過塑，投放在各個區(qū)角。給我印象最深的是在數(shù)學區(qū)域，老師們用硬卡紙制作了一到十的阿拉伯數(shù)字，還有各種圖形、分類符號并都一一過了塑。把這些抽象的數(shù)字用生動的圖譜表現(xiàn)了出來，特殊符合幼兒的年齡特點，由于幼兒的思維是詳細形象的。利用廢舊材料不僅能制作這些精致有用的教具同時又能給孩子進行環(huán)保教育，可謂一舉兩得。

為了滿意不同進展水平孩子的學習需要，投放的材料必需堅持層次性。材料的種類應當適合不同孩子的力量和閱歷，其難度和簡單度應當有區(qū)分。同樣是穿珠子，我在東方紅幼兒園就看到是這樣的：小班的孩子穿得珠子就比較大，品種花色相對單一，好多還是半成品的;而在中大班珠子就相對小點，花色品種就多了很多。

三、老師的有效指導

區(qū)域活動就是孩子自主的活動。區(qū)域活動為幼兒供應了更多自主活動的機會，其潛在的教育價值也不斷被挖掘出來。但老師的最大困惑是如何適時介入幼兒的活動，做到既不干預太多，又不錯失任何一個具有教育價值的教授時機。在區(qū)域活動中，老師要常常加入幼兒的探究過程，成為幼兒探究、發(fā)覺過程的目擊者和共同參加者。因此，老師對幼兒要抱有具有彈性的可變的期望，老師不是一個教育者，而是一個觀看者、促進者。在這里我看到老師在一旁只是悄悄地觀看，靜靜的站在幼兒的后