【中班幼兒在音樂游戲中教師指導(dǎo)策略的研究-以淮北市Y園為例開題報告（含提綱）】

開題報告題目中班幼兒在音樂游戲中教師指導(dǎo)策略的研究—以淮北市Y園為例學(xué)生姓名學(xué)號指導(dǎo)教師學(xué)院專業(yè)職稱選題的意義及研究狀況：一、選題的意義（一）理論意義本研究在參考前人研究的基礎(chǔ)上，研究探討了如何把音樂教育與音樂游戲有機結(jié)合起來，讓教學(xué)過程的趣味性更高，實現(xiàn)二者的交互作用，是提高幼兒音樂教育效果的重要途徑。（二）實踐意義本研究立足于幼兒音樂教學(xué)效率與教學(xué)過程及方式的交互作用?；诋?dāng)下的現(xiàn)狀，試論了具體的行之有效的解決方法。通過研究，以期推進音樂與游戲有機融合，提升幼兒音樂教育質(zhì)量，促使幼兒健康成長。二、研究現(xiàn)狀（一）幼兒游戲教學(xué)重要性的研究綜述ClaxtonG（2016）認(rèn)為以游戲活動的方式，恰當(dāng)?shù)倪\用操作法，讓幼兒置身于活動的情境中，自發(fā)的，非正式的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)比較重要，認(rèn)為引導(dǎo)幼兒對活動中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題展開思考，這樣的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)活動生活化、游戲化、情景化，不僅有趣且具有創(chuàng)新性，同時還適宜于幼兒的身心發(fā)展特點，這在相關(guān)學(xué)者意見中具有代表性。張敬榮（2020）指出，幼兒的年齡較小，對于許多事情都處于懵懂無知的狀態(tài)，所以許多行為和形式在兒童的世界中都是充滿了童趣的。而游戲教學(xué)法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一特性，可以使幼兒能夠在其喜歡的世界中學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)閮和臉穲@（二）幼兒音樂游戲與教育結(jié)合的研究綜述基于具體游戲活動的中班幼兒音樂課堂教學(xué)中，研究者們做了大量有關(guān)音樂游戲?qū)τ洃洝⒆⒁饬?、思維等認(rèn)知活動多方面的影響研究。研究者對具體音樂游戲做了展開了大量研究，已經(jīng)證明了音樂游戲教育的功效。如有前人研究在不同類型音樂游戲下中班幼兒的及時回憶狀況，結(jié)果顯示，在愉快游戲下的回憶效果最好，其次是刺激的音樂游戲。陳友慶、吳蕓蕓（2015）等人研究發(fā)現(xiàn)，音樂的類型和游戲性質(zhì)的不同對個體記憶能力的影響存在差異，這具體表現(xiàn)為被試在慢節(jié)奏音樂下的反應(yīng)時要顯著強于快節(jié)奏音樂下的反應(yīng)時，這可能是音樂快速的音樂使得個體的情緒進入緊張狀態(tài)，從而使得反映更加敏捷。（三）幼兒音樂教育游戲化的研究綜述南京師范大學(xué)許卓婭教授（2003）認(rèn)為：通過音樂活動，讓孩子全面發(fā)展的同時，技能、技巧和能力的發(fā)展其實是一種良性的互動關(guān)系。她一直致力于“幼兒園音樂教育游戲化”理論和實踐的研究，在她的眾多著作中可以看出她在幼兒音樂教育游戲化的研究成果。綜上，目前學(xué)者對于闡述幼兒游戲教學(xué)重要性的研究綜述較多，包括教育的游戲化以及結(jié)合具體教育實踐的研究，但是，很少涉及音樂游戲教育指導(dǎo)對幼兒的作用，因此，本文研究了中班幼兒在音樂游戲中教師的指導(dǎo)策略，以促進幼兒的發(fā)展。主要內(nèi)容、研究方法和思路、總體安排和進度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）：一、主要內(nèi)容（一）引言（二）中班幼兒的特征界定1.思維特征2.學(xué)習(xí)特征（三）淮北市Y園中班幼兒音樂游戲教學(xué)的應(yīng)用以及實施過程1.音樂游戲教學(xué)的實施原則與環(huán)節(jié)2.音樂創(chuàng)造與表現(xiàn)中的游戲化教學(xué)實施過程（四）幼兒園音樂游戲教學(xué)存在的問題1.音樂游戲中不重視規(guī)則意識的培養(yǎng)2.音樂游戲缺乏創(chuàng)新性3.游戲體驗與能力培養(yǎng)難以平衡（五）幼兒園音樂游戲教學(xué)的優(yōu)化建議1.提高對音樂游戲培養(yǎng)的重視2.提高音樂游戲的創(chuàng)新性3.游戲體驗中滲透培養(yǎng)能力培養(yǎng)（六）結(jié)論二、研究方法和思路（一）研究方法1.文獻研究法本研究通過查閱文獻，整理有關(guān)幼兒音樂游戲教育等方面的書籍、期刊、碩博論文和網(wǎng)絡(luò)資料，了解研究現(xiàn)狀和對于出路的探尋，并對前人研究進行綜述和分析并結(jié)合實際，提煉出自己的觀點。通過閱讀整理國內(nèi)外有關(guān)音樂游戲教學(xué)的文獻，參考有關(guān)學(xué)者提出的音樂游戲教學(xué)的影響因素、動因、方式的結(jié)論，歸納出有關(guān)音樂游戲教學(xué)的理論上的結(jié)論。為本文的研究提供了理論支撐和研究思路。2.案例研究法選取淮北市Y園為研究對象，選取某中班幼兒班級內(nèi)的30名幼兒及相關(guān)教師，研究分析其音樂游戲教學(xué)策略，從而發(fā)現(xiàn)目前所出現(xiàn)的問題，便于把握現(xiàn)狀。3.觀察法通過觀察了解中班幼兒音樂游戲教師指導(dǎo)策略活動的開展情況、一日活動中音樂游戲的組織開展及游戲材料的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)方式、師幼的互動、活動效果等方面。（二）研究思路本研究以淮北市Y園中班幼兒音樂游戲中教師指導(dǎo)策略為主要研究內(nèi)容。聯(lián)系本土實際情況，切實開展好幼兒園活動，搞好幼兒喜聞樂見的音樂游戲活動是本研究探究的目的，也是難點。本文基于中班幼兒的特征，以淮北市Y園為例，闡述其中班幼兒音樂游戲教學(xué)的應(yīng)用以及實施過程，分析得出其存在的問題，并有針對性的提出優(yōu)化建議，旨在推動幼兒的音樂教育工作，促進幼兒身心的全面發(fā)展。三、總體安排和進度（一）2022.1—2022.2：前期資料準(zhǔn)備與文獻閱讀,確定論文課題；（二）2022.2—2022.3：確定研究對象，制定研究方案，撰寫開題報告；（三）2022.3—2022.4：編制案例研究大綱，切身研究，收集并錄入數(shù)據(jù)：（四）2022.4—2022.5：分析數(shù)據(jù)，完成論文初稿，在聽取指導(dǎo)老師意見的基礎(chǔ)上，進行修訂；（五）2022.5：對論文進行修改、完善，畢業(yè)論文答辯。一、查閱的文獻[1]鐘細妹.游戲化教學(xué)在幼兒園音樂活動中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊,2021(18):91-92.[2]康建婷.幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)探究[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(04):65-66.[3]陳毅妹.閩南文化背景下幼兒園音樂教育的實踐探索[J].山西教育(幼教),2021(04):4-7.[4]吳晨晨.關(guān)于幼兒園音樂教學(xué)游戲化的深思[J].知識文庫,2021(10):61-62.[5]楊文君.淺談在幼兒園開展音樂教學(xué)活動的有效策略[J].天天愛科學(xué)(教學(xué)研究),2021(06):107-108.[6]吳心慧.幼兒園打擊樂活動中游戲化策略的有效運用[J].藝術(shù)評鑒,2021(07):128-130.[7]李安隆.關(guān)于幼兒音樂教學(xué)的趣味性研究[J].參花(下),2021(04):127-128.[8]茍惠玲.幼兒園音樂領(lǐng)域開展活動的探究[J].新智慧,2021(10):39-40.[9]陳婷婷.奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].學(xué)周刊,2021(13):181-182.[10]王辛妹.說說畫畫歌舞律動——幼兒園音樂教育融合探索[J].當(dāng)代家庭教育,2021(10):53-54.[11]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：人民教育出版社，2012.[12]教育部.教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：人民教育出版社，2016.[13]吳巍瑩.音樂活動概念的歷史發(fā)展與精確化[J].學(xué)前教育研究，2011（2）：8-11.[14]李桂梅.小學(xué)生音樂活動中師幼互動的有效性策略[J].考試周刊，2013，3:191-192.[15]王萍.學(xué)生音樂活動中興趣培養(yǎng)“三法”[J].甘肅教育，2016（6）：113-114.可進行數(shù)據(jù)分析的電腦、問卷星APP、Spss21.0軟件本人已完成期間的所有理論課程的學(xué)習(xí)，具有較為扎實的理論基礎(chǔ)及課題研究所涉及的一些相關(guān)理論知識，同時具備較充裕的時間從事本課題的研究工作。掌