《四個(gè)太陽(yáng)》優(yōu)質(zhì)課文解釋

一年級(jí)下冊(cè)道語(yǔ)文教案-四個(gè)太陽(yáng)人教(部編版)。。。就像布滿金子一樣。”(2)出示生字卡片：太、陽(yáng)、道(2)出示生字卡片：送、忙(3)金黃色的落葉像小鳥(niǎo)一樣在空中飛來(lái)飛去，嘴里好像在說(shuō)：孩子們，(4)出示生字卡片：嘗、香、甜。(1)“寒冷的冬季即將來(lái)臨，我們?cè)谔?yáng)的照耀下就像在母親懷里一樣溫(2)出示生字卡片：溫、暖。(1)出示生字：該、顏、因。(2)同學(xué)們，你們有什么好辦法記住這幾個(gè)生字呢？(3)學(xué)生互相交流識(shí)字方法。(4)識(shí)記部首“頁(yè)”。(5)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，指名讀，小組合作讀。(1)因(2)課件出示“太、陽(yáng)、金、秋、片”和自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音、看清字形、(3)學(xué)生交流自學(xué)情況。(4)學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)范寫(xiě)。，“你們看，金黃的落葉在空中飛來(lái)飛去，忙著邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香(1)我要畫(huà)個(gè)七色的太陽(yáng)，讓它照亮世界的每個(gè)角落。(2)我要畫(huà)個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給孤寡老人，給他們帶去溫暖和關(guān)愛(ài)。春，字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文,體會(huì)列數(shù)字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。,溫習(xí)舊知楚的事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地理解,但數(shù)字必須是精確的,有太陽(yáng)上去的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明,這樣讀者就能更容易了解太陽(yáng)與我們的“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度老師有一個(gè)疑問(wèn),既然太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn),而我們看到的太陽(yáng)卻像個(gè)盤(pán)子那么大,那太陽(yáng)究竟有多大呢上畫(huà)一個(gè)大太陽(yáng)和一個(gè)小地球)師:我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,可拿太陽(yáng)和地球一比,更突出了太生分組討論,交流“關(guān)系”,互相補(bǔ)充。式1.結(jié)合查找的資料并聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)和人類還有哪些關(guān)系。,爭(zhēng)取把月亮的特點(diǎn)說(shuō)明白。點(diǎn)數(shù)字)和人類的關(guān)系密切沒(méi)有太陽(yáng),難道會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界嗎?1.本課的問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練巧妙,極富啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性,有助于學(xué)生掌握對(duì)太陽(yáng)的知識(shí)遠(yuǎn)”2.“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿課堂始終,給了學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂,其自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的精神得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生在充足的時(shí)間里匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步理解課文、鞏固知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主研討、主動(dòng)探究的讀書(shū)精神,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。(設(shè)計(jì)意圖：以謎語(yǔ)的形式引入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)2．板書(shū)課題書(shū)寫(xiě)生字(太陽(yáng))以學(xué)定教精讀感悟(以下的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生展示的先后順序進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟)。(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生選擇適合(1)綠色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？(夏天)(2)課件展示，對(duì)比綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的變化。 (1)金黃的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？(秋天)(1)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？(冬天)(2)創(chuàng)設(shè)情境，談?wù)劧斓接惺裁锤惺埽?學(xué)生自由發(fā)言)。 (3)理解“凍僵”：師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出“凍僵”一詞，結(jié)合親身體會(huì)進(jìn)行 (4)理解“溫暖”：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時(shí)候，升起一輪紅紅(1)彩色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)？(春天)，師出示春天圖片。(2)看到這么美的畫(huà)面，你想到了哪些描寫(xiě)春天的好詞、好句？(學(xué)生自由發(fā)(3)指導(dǎo)朗讀：同桌互讀、男女生對(duì)讀等。[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)穿插多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式學(xué)習(xí)課文，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、感受課文文字之美，想象之美，蘊(yùn)意之美。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中逐步加深理解，學(xué)三、檢查與鞏固(可根據(jù)黑板上的思維導(dǎo)圖回答問(wèn)題)紅的彩色的(指板書(shū))──生(接答)：清涼。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)師生共同小結(jié)的形式，讓學(xué)生整體回顧、深化理解課文，體會(huì)小作者的美我想畫(huà)個(gè)()的太陽(yáng)，送給()，希望()。[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過(guò)課文的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，借此搭建平臺(tái)，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)理順?biāo)悸?，然后根?jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)讓他們畫(huà)一畫(huà)，七、板書(shū)設(shè)計(jì)(略)一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善個(gè)太陽(yáng)”1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。的1、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)書(shū))你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧，老表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜什么季節(jié)？(板書(shū))你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？(板書(shū))秋天多好啊，老師也喜歡上它了。你能