《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《和時(shí)間賽跑教學(xué)》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，老師協(xié)助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限酷愛，對(duì)探究大自然的深厚愛好。下面是為大家整理的《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考。

《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材分析

《和時(shí)間賽跑》是一篇清爽、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。

這篇精讀課文講的是我因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下，從太陽(yáng)落山，鳥兒飛行中，我明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假如等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感看法。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)歷，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

由于時(shí)間觀念比擬抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比擬模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

四、教學(xué)方法：演示法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔一〕復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課〔激趣導(dǎo)入〕

師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書屋》，課文介紹了宏大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上早字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今日我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。

師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜靜靜地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的。〔聽20秒〕

師：剛剛大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。

生：寫字。

師：下面教師來(lái)看一看大家都寫了幾個(gè)字?！矊?duì)寫得多的同學(xué)賜予夸獎(jiǎng)?！?/p>

師：此時(shí)此刻我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來(lái)。

師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了，此時(shí)此刻我們來(lái)看一看大家的成果。指名聽寫。此間簡(jiǎn)潔講解課文中的局部生詞〔哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、受益無(wú)窮〕。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞登記來(lái)了。真了不得。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一局部講作者的外祖母去世了，作者很哀痛，心里很難過(guò)，所以我們要讀得傷感一些。

師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難受，緣由是外祖母生前最疼愛他。

師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到我難過(guò)、難受的樣子后主動(dòng)與我談心、勸慰我。

師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸勸慰我后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真實(shí)感受。

師：總體來(lái)講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)局部，這個(gè)局部是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng)，昨天飛過(guò)天空的小鳥這些事物都已成為過(guò)去，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。

其次課時(shí)

〔一〕老師小結(jié)：剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第一局部，這局部講外祖母死后，作者感到非常哀痛，這期間他無(wú)所事事，對(duì)時(shí)間的消逝毫無(wú)感覺。成天沉溺在哀痛之中。心里難過(guò)極了，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的勸慰，作者感覺到時(shí)間的消逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的消逝有了真實(shí)的感受。正是由于有了這種感受。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的其次局部。這局部講我和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@局部作者對(duì)時(shí)間的消逝有了真實(shí)的感受，準(zhǔn)備信念十足地和時(shí)間賽跑，獲得了勝利，所以要讀得歡快一些。

師：我和時(shí)間賽跑這局部里，我跟哪些事物進(jìn)展了賽跑？

生：〔和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做?！?/p>

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？

生：每一次競(jìng)賽賽過(guò)時(shí)間，我就歡樂得不知道怎么形容。

師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的勸慰，小作者自己的視察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化哀思為力氣，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的勝利。一次次的喜悅。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最終一個(gè)局部，這局部講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。

師：受益無(wú)窮的意思是得到了許多好處。課文中講作者因?yàn)檑x躍主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了很多生活中的苦惱。獲得了勝利。心里面感到很開心。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決很多事情。假如同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就必須能獲得勝利。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。教師真心盼望同學(xué)們從今日起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。

〔二〕老師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的哀思之中。而通過(guò)爸爸的勸慰和作者自己的視察和聯(lián)想。他真實(shí)地感受到時(shí)間的消逝?？粗煲渖降奶?yáng)和空中飛過(guò)的小鳥，心中感到很焦急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得勝利的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，英勇去嘗試獲得勝利的喜悅，教師堅(jiān)信大家必須能做到這一點(diǎn)。

〔三〕布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，然后下節(jié)課在班上溝通。

《和時(shí)間賽跑教學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時(shí)間的寶貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但恒久不會(huì)有今日的太陽(yáng)了等句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入：

教師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)驗(yàn)，但都是和同學(xué)進(jìn)展的。你們有沒有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢？

對(duì)說(shuō)有的同學(xué)，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是勝利的第一步；對(duì)說(shuō)沒有的，就說(shuō)：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，堅(jiān)信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向勝利。

教師：可能平常你們沒有留意時(shí)間的消逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去，但是我們又沒有發(fā)覺到它的消逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。堅(jiān)信你們都會(huì)有所變更。

2、

〔1〕讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

〔2〕畫誕生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

〔3〕老師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，

〔4〕讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3、〔1〕和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。

〔2〕在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解全部時(shí)間里的事物都恒久不會(huì)回來(lái)這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間消逝的可怕。

〔3〕聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái)，并指導(dǎo)學(xué)生理解一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說(shuō)不出的味道，這是一種什么樣的味道。通過(guò)這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間消逝的飛速，時(shí)間的珍貴。

〔4〕再看第六七段，看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)感受時(shí)間的消逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)的呢？

〔5〕讓我們接著來(lái)看八段，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思索作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生答復(fù)后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔，中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

〔6〕指讀最終兩個(gè)自然段。

受益不淺你是怎樣理解的？是