2023學(xué)年完整公開課版Unit4Astronomythescienceofthestars（區(qū)一等獎(jiǎng)）

教學(xué)建議(Suggestedteachingnotes)教學(xué)內(nèi)容分析“熱身”(WarmingUp)部分共有三組問(wèn)題，第一組問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論邊緣科學(xué)(Frontierscience)，即以兩種或多種學(xué)科為基礎(chǔ)而發(fā)展起來(lái)的科學(xué)。例如，生物化學(xué)是以生物學(xué)和化學(xué)為基礎(chǔ)的邊緣科學(xué)。第二組問(wèn)題探討科學(xué)研究的方法。第三組問(wèn)題讓學(xué)生思考要成為真正的科學(xué)家所必須掌握的技能?！白x前”(Pre-reading)部分主要讓學(xué)生弄清楚什么是科學(xué)思想，什么是宗教信仰或文化傳統(tǒng)。學(xué)生總喜歡聽(tīng)故事或講故事，在探討生命的起源的科學(xué)道理之前，讓學(xué)生交流下有關(guān)宇宙的起源的種種傳說(shuō)，既有趣味性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，激活學(xué)生的思維。“閱讀”(Reading)部分講述了地球上生命的起源。水的形成使得地球有別與其他星球，它使得地球上生命的誕生成為可能?？茖W(xué)家認(rèn)為，地球上的生命首先誕生于水中，上百萬(wàn)年后，陸地上才長(zhǎng)出綠色植物，隨后出現(xiàn)了陸棲動(dòng)物和水陸兩棲動(dòng)物。最初的動(dòng)物靠孵化繁衍后代，后來(lái)出現(xiàn)了哺乳動(dòng)物，人類也隨之誕生了。文章最后講述的現(xiàn)象發(fā)人深?。篢heearthmaybecometoohotforthelivesonit.它關(guān)系到地球上生命的未來(lái)?！袄斫狻?Comprehending)部分通過(guò)四個(gè)選擇填空題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文核心問(wèn)題的理解：地球上生命的起源和延續(xù)需要哪些條件?隨后通過(guò)排序的方式幫助學(xué)生弄清本文的行文線索，也就是地球上生命的起源和發(fā)展歷程。最后提出兩個(gè)問(wèn)題，考查學(xué)生的深層理解和推斷能力?！罢Z(yǔ)言學(xué)習(xí)”(LearningaboutLanguage)部分首先通過(guò)英文解釋幫助理解課文中的生詞，然后，通過(guò)短文填空、詞語(yǔ)分類等形式將這些詞語(yǔ)用于一個(gè)相關(guān)的情境中。語(yǔ)法部分也是采用先發(fā)現(xiàn)后應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。先通過(guò)到課文中找句子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)主語(yǔ)從句，然后，設(shè)置一個(gè)用手機(jī)發(fā)短信息的語(yǔ)境，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單句與主語(yǔ)從句之間的轉(zhuǎn)換練習(xí)。最后設(shè)置情境來(lái)復(fù)習(xí)第三單元出現(xiàn)的表語(yǔ)從句?！罢Z(yǔ)言運(yùn)用”(UsingLanguage)部分綜合訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。聽(tīng)力部分的內(nèi)容介紹三位科學(xué)巨匠，不僅通過(guò)聽(tīng)力填表的形式訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)的能力，進(jìn)通過(guò)四選一的形式幫助學(xué)生找主題思想。在解釋對(duì)與錯(cuò)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下概括主題的方法。閱讀部分是一個(gè)科幻小故事，通過(guò)“我”和“我的朋友”乘宇宙飛船登月球的經(jīng)歷，介紹了重量、失重和地球引力等科學(xué)道理。說(shuō)和寫部分以Visitingthemoon為話題，要求學(xué)生討論登月球需要攜帶的物品和在月球上可能遇到的困難，并要求學(xué)生找出克服這些困難的方法。教師可以根據(jù)課本上的提示，向?qū)W生介紹“先分述后總結(jié)”的寫作方法。提出問(wèn)題的解決方案時(shí)，要求學(xué)生選用適當(dāng)?shù)摹爸甘尽庇谜Z(yǔ)。“小結(jié)”(SummingUp)部分要求學(xué)生就內(nèi)容，生詞和習(xí)慣用語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行歸納?！皩W(xué)習(xí)建議”(LearningTip)部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用諸如百科全書、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)一步探索宇宙的奧秘。并通過(guò)記日記、看新聞的方式了解最新研究與發(fā)現(xiàn)。晚上，遙望星空感受一下宇宙的魅力。本單元所涉及的要點(diǎn)是：(一)了解邊緣科學(xué)、地球生命的起源，了解萬(wàn)有引力、黑洞和太空旅行等天文學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情。(二)了解作者的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生開拓廣闊的想象空間。(三)學(xué)會(huì)在日常交際中正確運(yùn)用指示語(yǔ)。(四)掌握名詞性從句中主語(yǔ)從句的用法。二、教學(xué)方法建議(一)關(guān)于科學(xué)與科學(xué)家本課文的話題看上去好像很熟悉，其實(shí)，細(xì)想一下又覺(jué)得比較陌生，好像有很多話要說(shuō)，但真正能夠用英語(yǔ)表達(dá)的又不多。這種話題無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，正因?yàn)槿绱耍處熞浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源，開展豐富的合作交流和自主學(xué)習(xí)。這不就是一種科學(xué)的探究精神嗎?1.邊緣科學(xué)把下面四個(gè)邊緣科學(xué)名稱填在合適的位置上：astronomybiochemistrygeophysicsmedicine_____thescientificstudyoftreatmentofdiseasesandinjuries._____thestudyofthechemistryoflivingthings._____thescientificstudyoftheearth’satmosphere，oceansandclimate._____thescientificstudyofobjectsinspace，suchasplanets，stars，cometsand“blackholes”.答案：medicine；biochemistry；geophysics；astronomy教師可以提供相關(guān)的網(wǎng)址.it/2002/)，供有興趣的學(xué)生上網(wǎng)查詢，增進(jìn)對(duì)邊緣科學(xué)的了解。2.科學(xué)家的素養(yǎng)當(dāng)一名科學(xué)家需要什么樣的素養(yǎng)?這個(gè)問(wèn)題很值得討論。教師不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成科學(xué)家，但是，教師有責(zé)任幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神，這不僅僅是理科教師的任務(wù)，也是文科教師的目標(biāo)之一。這樣，才能培養(yǎng)出科學(xué)人文精神相融合的創(chuàng)造型人才。討論的過(guò)程中，學(xué)生的回答可以多種多樣，語(yǔ)言也不一定要非常優(yōu)美。從下面的網(wǎng)址，可以下載兩篇談?wù)摗翱茖W(xué)家素養(yǎng)”的文章，供教師參考使用?？梢园堰@兩篇文章先印發(fā)給學(xué)生，然后讓他們針對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的看法。(二)口語(yǔ)訓(xùn)練關(guān)于宇宙和人類的起源。不同的文化有不同的傳說(shuō)。傳說(shuō)不同于科學(xué)理論，它甚至不是科學(xué)假設(shè)，但因?yàn)槭枪适拢星楣?jié)且趣味性強(qiáng)，因而為學(xué)生所喜愛(ài)。中國(guó)古代有“盤古開天地”、“盤古化生萬(wàn)物”和“女媧造人”等傳說(shuō)。教師可以在課上講給學(xué)生聽(tīng)，也可以請(qǐng)某幾個(gè)學(xué)生講給其他同學(xué)聽(tīng)；或者讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，把其中的某個(gè)故事排演成英文短劇。這要看學(xué)生的興趣、需要，以及課堂總體安排。下面的這三個(gè)英文故事供教師參考使用：PanguseparatestheskyfromtheearthTheskyandtheearthwereatfirstoneblurredentitylikeanegg.Panguwasbornintoit.Theseparationoftheskyandtheearthtookeighteenthousandyears—theyangwhichwaslightandpurerosetobecomethesky，andtheyinwhichwasheavyandmurkysanktofromtheearth.BetweenthemwasPangu，whowentthroughninechangeseveryday，hiswisdom，greaterthanthatoftheskyandhisabilitygreaterthanthatoftheearth.Everydaytheskyrosetenfeethigher,theearthbecametenfeetthicker,andPangugrewtenfeettaller.Anothereighteenthousandyearspassed,andtherewasanextremelyhighsky，anextremelythickearth，andanextremelytallPangu.ThencametheThreeEmperors(theEmperoroftheSky，theEmperoroftheearth，theEmperorofMen).Sothesenumberscameintoexistenceandevolvelikethis.Thenumberbeginswithone，becomesestablishedatthree，iscompletedatfive，prospersatseven，andendsinnine.Sotheskyisninetythousandlifromtheearth.PanguturnsintoamyriadofthingsPangu，whowasbornbeforeanythingelse，underwentgreatbodilychangeswhenhewasdying.Hisbreathbecamewindsandclouds，hisvoicethunder，hislefteyethesunandhisrighteyethemoon，hisarmsandlegsthefourpolesoftheearthandthefivepartsofhisbodythefivemountains(MountTaishanintheeast,MountHuashaninthewest,MountHengshaninthenorth，MountHengshaninthesouth，andMountSongshaninthecenter)；hisbloodformedtheriversandhisveinstheroads,hisfleshandskinbecamethesoilofthefieldsandhishairandmoustachethestars；thefinehaironhisskinturnedintograssandtrees；histeethandbonesmetalsandrocks；hismarrowchangedtopearlsandjade,andhissweatfellasrainthatnourishedallthing；theinsectsonhisbody,caressedbythewinds,tooktheshapeofmenandwomen.NuwamakesmenItissaidthattherewerenomanwhentheskyandtheearthwereseparated.ItwasNuwawhomademenbymouldingyellowclay.Theworkwassotiringthatherstrengthwasnotequaltoit.Soshedippedaropeintothemudandthenliftedit.Themudthatdrippedfromtheropealsobecamemen.Thosemadebymouldingyellowclaywererichandnoble,whilethosemadebyliftingtheropewerepoorandlow.(三)閱讀訓(xùn)練1.閱讀第一段，回答下列問(wèn)題：1)Howdidwatercomeintobeingontheearth?Theexplosionoftheearthproducedwatervapour，whichturnedintowaterwhentheearthcooleddown.2)What’sthesignificanceofthepresenceofwaterontheearth?Itallowedtheearthtodissolveharmfulgasesintooceansandseas.2閱讀第二、三段，完成下列關(guān)系圖：答案：1.smallplantsinwater2.shellfishandallsortsoffish3.greenplantsonland4.insects(onland)5.amphibian(onlandandinwater)6.forests7.reptiles(onland)8.dinosaurs(onland)9.mammals(onland)3.一篇文章中，作者既要陳述事實(shí)，也要表達(dá)觀點(diǎn)。試比較：Fact：Theyareputtingtoomuchcarbondioxideintotheatmosphere,whichpreventsheatfromescapingfromtheearthintospace.Opinion:Theearthmaybecometoohotforlifetoliveonit.閱讀整篇課文，分別找出兩句陳述事實(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的句子。Fact:____________________________________________________________Opinion:_________________________________________________________Fact:____________________________________________________________Opinion:_________________________________________________________4.討論：1)Whyisthepresenceofplantsimportantforthedevelopmentoflife?2)Istheearthgettingwarmereachyear?Ifso,whateffectswillthishave?What’sthe“greenhouseeffect,”whichsomescientistssaymightdestroyourplanet?Willtheburningofcoal,oil,andnaturalgascausetheearthtobecomeadeadplanetlikeVenus?(四)寫的訓(xùn)練為什么地球上出現(xiàn)了生命，至今仍然是個(gè)迷?？茖W(xué)家們提出了各種各樣的理論，教師可以請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)內(nèi)容，并綜合各家的說(shuō)法來(lái)解釋一下這個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法。開頭已經(jīng)給出，請(qǐng)學(xué)生接下去寫。教師可以把這個(gè)練習(xí)作為一個(gè)選作的作業(yè)布置給學(xué)生，有興趣的學(xué)生可以經(jīng)過(guò)一番調(diào)查研究之后，寫一個(gè)簡(jiǎn)單的“項(xiàng)目報(bào)告”。Whyexactlythereislifeontheearthisstillamysterytoscientist.Thetheoriesarenumerous,buttheanswerisprobablyacombinationofreasons…Possibleversion:Whyexactlythereislifeontheearthisstillamysterytoscientists.Thetheoriesarenumerous,buttheanswerisprobablyacombinationofreasons.First,theearth’sdistancefromthesunisideal—nottoohotlikeVenus,nortoocoldlikeMars.Second,theearthistheonlyplanetweknowofthathaswateronitssurface—over70percentofitiscoveredbywater.Scientistsbelievethatelectricalstormsonthenewlyformedplanetcausedchemicalreactionsbetweengasesintheatmosphere.Thesecreatedthefirstbuildingblocksoflife,whichfellintotheoceans,wheretheycombinedtobecomesimpleplantlikeforms.Allplantsmakeoxygen,andsoanidealatmospherewassooncreatedfortheevolutionofoxygen-breathinglifeforms.(五)語(yǔ)法教學(xué)：主語(yǔ)從句的用法1.連接詞：1)從屬連詞：that，whether等，例如：Whetheritwillpleasethemisnoteasytosay.很難說(shuō)這會(huì)不會(huì)使他們高興。2)連接代詞：what，whatever，which，whichever，who，whoever等，例如：Whatseemseasytosomepeopleseemsdifficulttoothers.對(duì)某些人看來(lái)很容易的事，對(duì)另外一些人可能很困難。3)連接副詞：how，when，where，why等，例如：whyhediditremainsamystery.他為什么做那件事依然是個(gè)謎。2.位置：主語(yǔ)從句可以前置，也可以后置。用it作形式主語(yǔ)，而把主語(yǔ)從句放在句末，常用下面幾種句型：1)It+be動(dòng)詞+表語(yǔ)+主語(yǔ)從句,例如：Itisstilluncertainwhetherheiscomingornot.他是不是來(lái)還沒(méi)有確定。2)It+不及物動(dòng)詞+主語(yǔ)從句，例如：Ithappensthattheywereabsent.他們碰巧缺席了。3)It+及物動(dòng)詞(被動(dòng)語(yǔ)態(tài))+主語(yǔ)從句，例如：IthasbeendecidedthattheexhibitionwillnotopenonSundays.現(xiàn)經(jīng)決定展覽會(huì)星期日不開放。3.兩點(diǎn)注意事項(xiàng)：1)主語(yǔ)從句置于句首時(shí)，必須由連接詞引導(dǎo)，不能省略這些連接詞；但是，如果用it作形式主語(yǔ)，而把主語(yǔ)從句放在句末時(shí)，從屬連詞that可以省略。例如：[誤]Theyshouldlikeeachotherisnatural.[正]Thattheyshouldlikeeachotherisnatural.[正]Itisnatural(that)theyshouldlikeeachother.他們相互喜愛(ài)是很自然的。2)如果主語(yǔ)從句放在句首，不能用if引導(dǎo)；但是，如果用it作形式主語(yǔ)，而把主語(yǔ)從句放在句末時(shí)，也可以用if引導(dǎo)。例如：[誤]IfMaryreallyheardhimwasdoubtful.[正]ItwasdoubtfulifMaryreallyheardhim.瑪麗是不是真聽(tīng)見(jiàn)他了，很值得懷疑。三、自我評(píng)價(jià)建議(一)非測(cè)試性評(píng)價(jià)建議教師在本單元結(jié)束時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫下面的表格，評(píng)估自己對(duì)本單元內(nèi)容的掌握情況，此表格可建議學(xué)生放入自己的學(xué)習(xí)檔案袋。Afterlearningthisunit,Iamabletodothefollowingthings…verywellwellOnlywiththehelpofothersIneedtoworkharder.(二)測(cè)試性評(píng)價(jià)本單元自我評(píng)價(jià)主要圍繞“科學(xué)”、“天文學(xué)”展開,下內(nèi)容供選用。1.Readthefollowingstatements.Tickthosewhicharecorrect.1)Oursolarsystemisjustatinypartofanenormousgroupofstarsandplanetscalledagalaxy.Therearebillionsofgalaxiesintheuniverse.0ursiscalledtheMilkyWay.()2)MayscientistsbelievethattheuniversebeganwithanenormousexplosioncalledtheBigBang，whichhappenedabout30billionyearsago.()3)Thesunissolargethatmorethanamillionearthswouldfitinsideit.ItlooksdifferentfromotherstarsbecauseitissomuchnearertoEarth.()4)The