小學(xué)語文淺議小學(xué)勞動之策略 論文

淺析小學(xué)勞動教育之策略[摘要]勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內(nèi)容，勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分。全日制小學(xué)開設(shè)勞動教育課是向小學(xué)生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動，在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。[關(guān)鍵詞]勞動教育激趣明理示范實踐有效學(xué)價引言：勞動技能，勞動能力和勞動素養(yǎng)的教育培養(yǎng)是現(xiàn)代青少年教育中非常重要的一部分。在全日制小學(xué)開設(shè)勞動教育課程，并不是為了學(xué)生讓孩子們在日常生活中付出多少辛勤的勞動，取得多么出色的勞動成果，而是讓小學(xué)生懂得何為勞動，為何勞動？讓孩子們懂得勞動造就了文明，勞動是每名優(yōu)秀學(xué)生必備的優(yōu)秀品質(zhì)。在日常的勞動教育課程中，作為教育者的我們應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生自身的認(rèn)知能力與行為能力等方面與中學(xué)生之間存在的諸多差異，在勞動教育中也必須做到“因材施教，人盡其才”。在這樣的氛圍中進行的勞動教育將會對小學(xué)生的心理健康與身體健康發(fā)揮更好的作用。一丶激趣明理，將德育滲透到勞動教育中。 如何將德育有效滲透到勞動教育課程中，首先應(yīng)該對學(xué)生的良好行為習(xí)慣進行有目的的培養(yǎng)。作為教育者的我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到教育的本質(zhì)。德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說:“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！敝袊逃龑W(xué)會名譽會長，北京師范大學(xué)教授顧明遠說:"教育的本質(zhì)是生命教育。教育是傳承文化，創(chuàng)造知識，培養(yǎng)人才的社會活動，是人類生存發(fā)展，超越自我的重要途徑。”

縱觀以上兩位教育學(xué)家對教育本質(zhì)的理解，我們可以得知雖東西方教育理念不同，但其內(nèi)在的含義是相同的。無論是西方的蘇格拉底還是東方的孔子，都追求人的身心的健全發(fā)展。1、在勞動教育中融入傳統(tǒng)英雄人物故事，崇尚好風(fēng)氣。讓孩子們明白勞動是非常光榮的事情，也是非常重要的事情。現(xiàn)代社會雖然科技日新月異地發(fā)展，但這些都得益于一代代勞動者們的不辭勞苦，堅強奮斗。考慮到小學(xué)生們的人生經(jīng)驗及生活閱歷有限.，對于勞動的認(rèn)識比較膚淺，在勞動教育中，我是通過引導(dǎo)學(xué)生從具體人物的具體事跡中接受熏陶，潛移默化地增強孩子們的勞動意識，培養(yǎng)他們熱愛勞動的習(xí)慣。在勞動教育課上我會給孩子們講《挑糞工時傳祥》《毛主席學(xué)打草鞋》《朱德的扁擔(dān)》等革命先烈熱愛勞動的故事。我想通過“言傳且身教”的方法，讓孩子們樂于勞動，樂于奉獻的品質(zhì)。我去年所帶班級是501班，那時學(xué)校分給我班的環(huán)境區(qū)是清掃學(xué)校的廁所，剛聽到這個消息全班都炸開了鍋。原因可想而知，看到同學(xué)們這樣的表現(xiàn)。我沒有絲毫驚訝，因為現(xiàn)在的孩子在家里那都是”衣來伸手，飯來張口”的小公主與小皇帝。誰愿意去清掃又臟又臭的廁所呢?看到這樣的情形后，我并沒有在班級的作過多的思想教育。我是這樣做的：我每天都帶著幾名同學(xué)趁放學(xué)時間來到學(xué)校廁所，讓他們看著我是如何清掃的?經(jīng)過幾天的時間，這幾名同學(xué)也不知不覺地和我一起勞動了。他們發(fā)自肺腑地說：“原來清掃廁所也會給我們帶來成就感啊!”他們說:“謝謝老師讓我們體驗到了勞動的快樂。我們學(xué)會了如何使用一次性手套，如何系垃圾袋，如何清洗海綿拖把……”其中還會一位同學(xué)俏皮地說:”等我長大了，我要當(dāng)一位廁所所長，專門驗收小區(qū)內(nèi)公共廁所的衛(wèi)生是否達標(biāo)?！倍旱么蠹乙魂嚭逍Α＿€別說，上一學(xué)年，我班的衛(wèi)生始終都是全校前兩名，“衛(wèi)生流動小旗”在我班就沒離開過。2、在勞動教育中運用好信息技術(shù)，崇尚勞動最光榮。與其一直乏味地講述勞動最光榮，不如用直觀的視頻素材展現(xiàn)勞動者的光榮事跡故事。因為小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活閱歷有限，有時無法深刻領(lǐng)悟勞動的真正意義所在，有時他們認(rèn)為勞動就是大人的事情，與他們沒有多大的關(guān)系。在這時，教師應(yīng)靈活選擇并運用信息技術(shù)豐富的素材拓寬學(xué)生的認(rèn)知能力。例如:在教學(xué)《家庭種植》這章節(jié)內(nèi)容時，我從電視劇《最美的青春》和《天下糧倉》中篩選素材，讓學(xué)生們感受平凡的勞動人民是如何用勞動和智慧，從荒涼的土地上爭取一片綠意的。從而讓他們感受到我們平凡的雙手也能創(chuàng)造出驚人的奇跡！在教學(xué)《巧手織啊織》和《縫沙包》這兩章節(jié)內(nèi)容時，我是通過運用先進的信息技術(shù)，從網(wǎng)上下載一些關(guān)于針織與縫紉的視頻給孩子們看。對了我還帶了幾個對針織與縫紉興趣濃厚的同學(xué)到附近的服裝廠去實地“考察”了一番?？吹椒b廠的叔叔阿姨們緊張而又有節(jié)奏的勞動，有位同學(xué)都躍躍欲試了！ 這樣，充分而合理地運用信息技術(shù)，為小學(xué)生有限的認(rèn)知能力拓寬了道路，從而有效地將德育滲透到勞動教育中。二、趣味操作、示范實踐，勞動教育中讓創(chuàng)新應(yīng)用于實踐。1、趣味體驗，招寬課外資源。勞動教育教學(xué)，不能僅限于課堂理論與說教式教學(xué)，而要拓寬渠道，擴展到課外，擴展到家庭、擴展到社會。形成家庭、學(xué)校與社會有機結(jié)合，實施多方位、多渠道的勞動教育教學(xué)。例如:在教學(xué)《我們愛整潔》一課時，我提前一天布置好任務(wù)，讓同學(xué)們回家整理好自己的房間并與家長提前溝通，不得幫孩子完成此項任務(wù)。第二天放學(xué)后，我隨機抽查幾位同學(xué)，臨時通知他們，我要去他們家檢查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)的生活自理能動差別很大。我通過拍攝照片的方法，讓全班同學(xué)評價這幾位同學(xué)的房間。當(dāng)然，照片中并未出現(xiàn)同學(xué)們的姓名，我發(fā)現(xiàn)這項任務(wù)完成得不好的同學(xué)——面紅耳赤，更讓我感到欣慰的是：任務(wù)沒有完成的兩位同學(xué)下課時都不約而同地去辦公室找我。讓我第二天再去他們家去“大檢查”。第二天我看到的場景讓我大為震驚。我在課堂上又一次展現(xiàn)了這兩位同學(xué)的房間照片，并且大力表場了他們。我想說，榜樣出力量是驚人的。2、動力激發(fā)興趣、壓力展現(xiàn)自我。在每學(xué)期的勞動教育中，我都會想盡辦法，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，開展一次”人人都動手，我是小幫手”的實踐活動。如孩子們較感興趣的烹飪——包餛純、包餃子等比賽活動。讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中，體驗到競爭的壓力和勞動的愉悅。讓他們最開心的是放學(xué)后，可以將他們的“戰(zhàn)利品”帶回家。這樣簡單的勞動，既培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識，又培養(yǎng)了他們的動手能力。作為教育者的我們何樂而不為呢?我想，如果在小學(xué)多開展這樣的超味勞動課，學(xué)生們會是終生難忘的。在勞動教育中，我們要善于根據(jù)學(xué)生的不同年齡和不同性別的心理特點和動手能力開展勞動教育課。作為教育者要謹(jǐn)記“因材施教，因人而異”的教育理念。促進每個孩子的思維發(fā)展，提高每個孩子的動手能力。三、利用團隊活動，激發(fā)勞動熱情。為全面落實“雙減”政策，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，在勞動教育課程中，我利用團隊合作的方式幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)勞動熱情，如教學(xué)《巧手編童年》這一章節(jié)時，我通過讓學(xué)生分組完成手工課。讓同學(xué)們在勞動中感受團隊的凝聚力，感受人多力量大，以及感受團隊合作的樂趣，這節(jié)課的教學(xué)效果顯著。剛好正值元旦節(jié)，我將同學(xué)們親手制作的手工作品布置了班級，同學(xué)們看到自己的作品"上鏡”了，別提有多高興。這以后，同學(xué)們參與手工制作的熱情更高了。這樣的團隊合作課，既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，又可以增進同學(xué)之間的感情，能相互啟迪思維，俗話說:“三個臭皮匠，頂個儲葛亮”，作為教育者的我們，應(yīng)該充分利用小組合作發(fā)揮課堂效果。四、積極趣味地評價學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性。積極評價學(xué)生的勞技作品，對學(xué)生的勞動技能充分肯定。在勞動教育過程中對學(xué)生勞動成果有效評價，這樣的方法對孩子們的勞動技能的形成與發(fā)展起到了促進作用。我是通過這樣的渠道評價學(xué)生的作品的:利用班級的一塊墻板，專門用來張貼勞技課的學(xué)生作品，讓別的學(xué)生也來欣賞同學(xué)作品的精美之處，從而取長補短，這樣既可以激發(fā)同學(xué)們的勞動熱情，又可以促進孩子們創(chuàng)新能力的提升。有效利用評價的激勵功能，讓每個孩子都能在勞動中放飛自我。勞動最光榮，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華人民幾千年來傳承的優(yōu)良品質(zhì)，作為新時代的教育者，我們肩負重任，努刀探索并研究小學(xué)勞動教育課程，讓勞動教育回歸學(xué)校教育。從而讓勞動教育與社會、家庭、學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。教育家蘇霍姆林斯基說過:”在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者”而小學(xué)勞動教育課程無疑為學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自我的平名。讓學(xué)