小幼銜接視域下一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小幼銜接視域下一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略摘要：義務(wù)教育課程方案（2022年版）要求注重幼小銜接，在《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提出培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)的目標(biāo)，隨著幼兒升入小學(xué)，一年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)提升并不明顯。通過對(duì)一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在著學(xué)生勞動(dòng)觀念存在偏差、勞動(dòng)能力不強(qiáng)、沒有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、缺乏勞動(dòng)精神的問題，進(jìn)而提出了認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)課程、納入期末評(píng)價(jià)、提升家長參與度、多樣化開展的提升策略，以期為提升一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提供些許啟發(fā)和借鑒。 關(guān)鍵詞：一年級(jí)學(xué)生，勞動(dòng)素養(yǎng)，現(xiàn)狀，策略，小幼銜接

[1]，應(yīng)充分發(fā)揮“以勞引言：勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容

育人”的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。近幾年，國家多次印發(fā)勞動(dòng)教育相關(guān)文件，校（園）逐步重視勞動(dòng)教育，幼兒園教師開始有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生收拾自己的抽屜、整理床鋪等，但要求不夠嚴(yán)格，勞動(dòng)教育停留在表面，教育效果不佳。一年級(jí)正是勞動(dòng)教育幼小銜接的關(guān)鍵期[2]，通過對(duì)一年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，提出相應(yīng)提升策略，對(duì)國家的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。一、一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查 （一）調(diào)查目的與對(duì)象

為了深入了解現(xiàn)階段一年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以界首市F小學(xué)一年級(jí)學(xué)生及家長為調(diào)查對(duì)象。（二）調(diào)查實(shí)施2022年6月采用問卷法，在F小學(xué)一年級(jí)隨機(jī)抽取300名學(xué)生及其家長通過問卷星發(fā)放問卷，由于一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小，問卷調(diào)查由家長輔助完成。其中回收學(xué)生卷283份，回收率為94.3%，有效問卷278份，有效率為98.2%；回收家長卷286份，回收率為95.3%，有效問卷280份，有效率為97.9%。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（三）調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生勞動(dòng)觀念存在偏差 （1）學(xué)校方面的因素

2022年秋季將從一年級(jí)開始獨(dú)立開設(shè)勞動(dòng)課程，可見國家對(duì)勞動(dòng)教育的重視，但實(shí)際上大多學(xué)校勞動(dòng)教育的開展并沒有落到實(shí)處，或者說做到與智育并重。原因在于社會(huì)很少會(huì)關(guān)注學(xué)校的辦學(xué)過程，而是只看學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，最終學(xué)校在應(yīng)試教育的路上越走越偏。學(xué)校勞動(dòng)教育工作的開展的不踏實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有勞動(dòng)的意識(shí)和觀念，存在不喜歡勞動(dòng)的情況。 （2）教師方面的因素

在工作中，一部分教師喜歡把勞動(dòng)當(dāng)做懲罰學(xué)生的一種方式，美名其曰進(jìn)行勞動(dòng)教育，這樣的教育談何培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，更不談不上讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)勞動(dòng)對(duì)于他們的教育作用了。通過圖1對(duì)教師是否將勞動(dòng)作為懲罰手段的調(diào)查所示，超過2%的學(xué)生表示老師總是喜歡用勞動(dòng)進(jìn)行懲罰，有將近40%的學(xué)生表示老師“從來不會(huì)”，說明用勞動(dòng)懲罰學(xué)生的教師超過半數(shù)。由此可見，這些教師還沒有真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的價(jià)值。圖1你的老師是否將勞動(dòng)作為懲罰你們的手段？（N=278） （3）家長方面的因素

有的家長覺得孩子不會(huì)做家務(wù)，就不讓其參加勞動(dòng)；有的家長以孩子學(xué)習(xí)為重的理由，直接拒絕學(xué)生參與各類勞動(dòng)；還有的家長把本該孩子完成的勞動(dòng)作業(yè)直接代替完成了?？傊?，就是你好好學(xué)習(xí)就可以了，其他不用你管。其實(shí)家長在做家務(wù)時(shí)，他們是想過來幫父母做點(diǎn)勞動(dòng)的，可是父母大多都會(huì)推辭。次數(shù)多了之后，孩子便覺得沒有必要去幫父母做家務(wù)了。從圖2對(duì)家長的調(diào)查可以看出，選擇“不想耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間”22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的最多，占46.07%，排在第二位的是怕他們做不好，占27.14%。由于家長過度的溺愛，學(xué)生沒有的勞動(dòng)意識(shí)，想做家務(wù)也被告知不需要，這就會(huì)讓學(xué)生形成了他們不需要?jiǎng)趧?dòng)的錯(cuò)誤觀念。圖2您有時(shí)不讓孩子干家務(wù)的原因？（N=280）2.勞動(dòng)能力不強(qiáng)雖然在幼兒園階段已經(jīng)開始對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，但是升入一年級(jí)的學(xué)生剛滿六周歲，日常勞動(dòng)工具偏大不易使用，加之也沒有學(xué)習(xí)過相應(yīng)的使用方法，大多數(shù)的學(xué)生都不知道如何去打掃清潔，且勞動(dòng)時(shí)不夠認(rèn)真，不時(shí)出現(xiàn)吵鬧的情況，其根源就是不具備相應(yīng)的勞動(dòng)能力。從圖3是否會(huì)掃地、整理的調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)一些，但是仍有11.15%的學(xué)生不會(huì)，基本都會(huì)的學(xué)生不足20%，呈現(xiàn)出一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)能力不強(qiáng)的特點(diǎn)。圖3你是否會(huì)掃地、整理等勞動(dòng)技能？（N=278）3.沒有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，幼兒在教室玩耍時(shí)多以益智類玩具為主，在教師看護(hù)下玩好后能自行收拾放歸原位；但是一年級(jí)班級(jí)沒有此類玩具，亦要求不允許攜帶玩具進(jìn)校，不少學(xué)生就撕紙玩、還亂扔?xùn)|西，使得整個(gè)教室都是垃圾也不主動(dòng)去收拾，這說明學(xué)生沒有很32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選好的勞動(dòng)習(xí)慣；還有些學(xué)生對(duì)自己周圍的垃圾視而不見，就因?yàn)槔皇亲约喝拥亩蝗デ謇?，從?對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)時(shí)的感受調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，感到很自豪的學(xué)生僅占14.03%，說明多數(shù)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)有待提升。表1學(xué)生參與勞動(dòng)時(shí)的感受（N=278）問題選項(xiàng)人數(shù)占比你參與勞動(dòng)時(shí)的感受是？A、總想偷懶5419.42%B、無所謂8028.78%C、要看是什么勞動(dòng)10537.77%D、感到很自豪3914.03%4.缺乏勞動(dòng)精神由于學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，在進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)所起到的教育作用也就收效甚微，通過調(diào)查了解到部分一年級(jí)學(xué)生因?yàn)橄胭徺I自己喜愛的物品而家長不同意時(shí)，就會(huì)提出通過完成部分家務(wù)勞動(dòng)來達(dá)成心愿，一旦滿足就不再主動(dòng)完成家務(wù)了，這表明他們只是把勞動(dòng)作為一種交換條件，并沒有形成勞動(dòng)精神。在表2對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查中，只有17.27%的學(xué)生表示自己本身喜歡勞動(dòng)，其它要么是為了得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或表揚(yáng)，要么是家長或老師的要求。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知與行為判斷正處于發(fā)展階段，教師和家長應(yīng)給他們一個(gè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)勞動(dòng)精神的形成和發(fā)展。表2學(xué)生參與勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)（N=278）問題選項(xiàng)人數(shù)占比A、喜歡勞動(dòng)4817.27%你是出于什么原因 B、為得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)10136.33%參與勞動(dòng)的？ C、家長或老師的要求7125.54%D、為得到表揚(yáng)5820.86%二、提升一年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的實(shí)施策略1.認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)課程，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合生存是人類的永恒話題，而勞動(dòng)是生存的最有力保障，勞動(dòng)是社會(huì)最不可缺少和最基本的力量，這亦反映出實(shí)施勞動(dòng)教育的重要性。嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程方案，落實(shí)一年級(jí)平均每周不少于一課時(shí)的勞動(dòng)課程，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)從日常生活勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群選擇項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，在“做中42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)”“學(xué)中做”達(dá)到相應(yīng)的勞動(dòng)素養(yǎng)，這樣給學(xué)生一種新的、具體的、可操作的勞動(dòng)學(xué)習(xí)方式，把勞動(dòng)教育與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，使勞動(dòng)教育不再無聊乏味，從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，他們會(huì)非常的樂意，勞動(dòng)觀念也會(huì)逐漸形成。2.將勞動(dòng)課程納入期末評(píng)價(jià)中勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育體系中不可或缺的重要一環(huán)，重視其評(píng)價(jià)有助于推動(dòng)勞動(dòng)教育的有效落地，有助于提高學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐的主動(dòng)性。既然開設(shè)了勞動(dòng)課程，就應(yīng)該對(duì)階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)與其它學(xué)科有所不同，不僅要理論與實(shí)踐并重，還要綜合學(xué)生在家、校的日常勞動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多維的全面評(píng)價(jià)。這樣不僅能夠引起學(xué)生的重視，更能說明勞動(dòng)課程的地位。將勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的“硬”指標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，從根本上提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，認(rèn)可勞動(dòng)教育的必要性，學(xué)生自然會(huì)有意識(shí)的提高勞動(dòng)能力。3.提升家長參與度家長要十分重視勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)作用[4]，家長與學(xué)生的相處時(shí)間最長，家長的態(tài)度和行為會(huì)直接影響學(xué)生的勞動(dòng)觀念，間接影響其參與勞動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。為孩子提供參加勞動(dòng)實(shí)踐的契機(jī)，是家庭勞動(dòng)教育的責(zé)任和義務(wù)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生可以采用比賽、親子游戲的形式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些基本生活的勞動(dòng)實(shí)踐。對(duì)于他們的勞動(dòng)不能只關(guān)注勞動(dòng)結(jié)果，更應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生在參與勞動(dòng)時(shí)所付出的努力，這樣一來，可以讓學(xué)生清楚知道自己的勞動(dòng)表現(xiàn)和真實(shí)的勞動(dòng)水平。重視家長的地位和作用，有計(jì)劃的做好勞動(dòng)教育的小幼銜接，才能更好的促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的形成。4.勞動(dòng)教育多樣化開展勞動(dòng)教育應(yīng)積極拓展多樣化的內(nèi)容和形式。在內(nèi)容上與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過身臨其境的勞動(dòng)體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育；在形式上勞動(dòng)教育不僅僅局限在勞動(dòng)課程，在日常生活、學(xué)科課程中有意識(shí)的發(fā)掘其中的勞動(dòng)教育元素，進(jìn)行科學(xué)的拓展、滲透和融合。如學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生保持和綠化養(yǎng)護(hù)；課后服務(wù)中的農(nóng)耕園、陶藝制作等課程；還可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)布置勞動(dòng)家庭作業(yè)等等，進(jìn)一步豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生不怕累、不怕臟的勞動(dòng)精神。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、結(jié)束語對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育是刻不容緩的，勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)提升具有不可替代的作用，然而一年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)并沒有得到很好的培養(yǎng)，家庭和學(xué)校也沒有把學(xué)生的勞動(dòng)教育放在重要的位置，這樣對(duì)一年級(jí)學(xué)生是非常不利的。提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)并非一朝一夕的事情，而是一項(xiàng)常抓不懈的工作，需要從幼兒抓起，做好小幼銜接。勞動(dòng)素養(yǎng)就是一個(gè)相互聯(lián)系、相輔相成的有機(jī)整體，學(xué)校、教師和家長應(yīng)攜手合作，將勞動(dòng)