新課程改革中的困惑與見(jiàn)解 論文

新課程改革中的困惑與見(jiàn)解摘要：體育與健康課程改革，給體育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限活力。在這一改革過(guò)程中走在教學(xué)前沿的體育教師首當(dāng)其沖，教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、課程觀等都發(fā)生了很大變化，同時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣、自主性和創(chuàng)造性，正在形成一種新型的師生關(guān)系。但改革沒(méi)有現(xiàn)成的路好走，在新課程的體育教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，只有把這些問(wèn)題解決了，在改革中才能走得更遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：改革體育教師創(chuàng)造性問(wèn)題解決一、問(wèn)題的提出體育課程改革是學(xué)校體育改革的核心，新中國(guó)成立五十多年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革取得了很大成績(jī)，但隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)行體育課的一些問(wèn)題，也明顯凸顯出來(lái)，體育課程中一些教育觀念落后，階段體育觀、體質(zhì)教育觀、體育課程內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)、生理需要和社會(huì)生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以與終身體育接軌，體育課程的實(shí)施過(guò)程以教師、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為中心，使學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮出來(lái)，這導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。而新課程的提出，又讓我們無(wú)從下手，那就是有可能縮手縮腳，又有可能放得過(guò)開，種種迷惘由此而來(lái)。有鑒于此，有必要提出一些問(wèn)題，怎樣解決才能適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革和發(fā)展的需要。二、問(wèn)題及解決方法 2-1如何上體育課

乍一聽，這應(yīng)該不是問(wèn)題，尤其是有這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育老師，但這的確是新課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中遇到的難題。 2-1-1以前上什么課，大綱都給規(guī)定的很清楚，而新課標(biāo)給了我們老師很大的空間，正是這個(gè)空間也給了我們一些老師很多困惑，不知道怎樣才能達(dá)到教學(xué)的目的。 2-1-2課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)被分成了5部分，這使得我們的老師無(wú)從下手，不能適應(yīng)。2-1-3過(guò)去的課程模式是固定的，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去學(xué)，有些老師對(duì)這種變化還不適應(yīng)。2-1-4以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以運(yùn)動(dòng)技能為主，并加以量化，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在多種評(píng)價(jià)方式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，這種多方位的評(píng)價(jià)體系讓我們的老師覺(jué)得無(wú)從下手。出現(xiàn)以上問(wèn)題，這是可以理解的，一方面我們的老師對(duì)新課程精神的理解和把握，還不是很到位；另一方面，設(shè)備不足、班級(jí)人數(shù)過(guò)多等問(wèn)題，也是重要原因。新舊課程其實(shí)還是有聯(lián)系的，新課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)舊大綱的一個(gè)延續(xù)，是一個(gè)總結(jié)提高的過(guò)程，對(duì)過(guò)去不足的地方進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新。新課程的課程，成功與否，主要看他對(duì)學(xué)生是否起到主體作用；學(xué)生有沒(méi)有對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，去全身心地投入到活動(dòng)中去；是否在學(xué)習(xí)方法上表現(xiàn)出多樣化；運(yùn)動(dòng)技能有沒(méi)有得到一定的提高；新的師生關(guān)系有沒(méi)有建立起來(lái)；教師是否給予學(xué)生充分的探究和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的空間等等，都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的要求。新課程的體育課應(yīng)滿足以下要求：

2-1-1有著寬松、平等、充滿活力的教學(xué)氛圍。2-1-2學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿自信，并敢于表現(xiàn)自己。2-1-3教師上課充滿激情，與學(xué)生融為一體。2-1-4鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作。2-1-5在安全許可下，鼓勵(lì)學(xué)生在完成目標(biāo)的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我。2-1-6啟發(fā)學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)的不同方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2-1-7互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流感受，分享樂(lè)趣。2-1-8在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的運(yùn)動(dòng)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。2-1-9關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有感情的與學(xué)生交流。案例一：實(shí)踐課“保衛(wèi)家園”（助跑，跳躍）。在練習(xí)跳躍時(shí)，老師們充分理解孩子們好動(dòng)的天性和激勵(lì)他們的主觀能動(dòng)性，從一跳到兩跳，三跳，讓孩子們盡量跳出自己的最高水平，并提前告訴他們，要從中選出今天的“明星”，雖然孩子們都是各自的活動(dòng)項(xiàng)目，但在這樣的激勵(lì)下，他們都認(rèn)真起來(lái)，自覺(jué)地揣摩和完善自己的跳躍動(dòng)作，個(gè)個(gè)跳得滿頭大汗。在自由活動(dòng)時(shí)，老師讓孩子們結(jié)成對(duì)子，用玩“錘子剪子布”的方式，來(lái)確定跳下去的人是誰(shuí)。孩子們興致勃勃地玩耍。正是在這樣的游戲中，大大增強(qiáng)了這些孩子的體質(zhì)和對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。{中國(guó)體育報(bào)}

2-2運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)還重要嗎？以往的體育教學(xué)，非常注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，而在新課程理念中，“健康第一”是我們的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生打下終身體育教育的基礎(chǔ)”，重視學(xué)生自主開展體育活動(dòng)能力的培養(yǎng)。那么就會(huì)有一部分教師產(chǎn)生誤解：現(xiàn)在的體育教學(xué)不需要學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，而且會(huì)在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)體育理論知識(shí)的傳授，變體育實(shí)踐課為體育健康課，片面強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的要求，沒(méi)有尺度，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生愛(ài)學(xué)就學(xué)，不學(xué)就拉，想干什么就干什么。其實(shí)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)很重要，但不能無(wú)限放大，任何能力的培養(yǎng)都是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也不列外，離開運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)能力猶如無(wú)本之木，很難立足。我們很難想象，一個(gè)不掌握任何運(yùn)動(dòng)技能的人，會(huì)有怎樣的運(yùn)動(dòng)能力，會(huì)怎樣開展自己的終身運(yùn)動(dòng)。因?yàn)樗裁炊疾粫?huì)，也不知道該怎么練，該練哪些?！耙獙?duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣”，在《全民健身計(jì)劃綱要》中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)，體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能是課程的主要內(nèi)容。如果離開了運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，這樣的體育課同樣談不上成功。體育教師在實(shí)際教學(xué)中，首先要認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)技能的重要性，其次要防止運(yùn)動(dòng)技能的虛無(wú)傾向；第三，在組織形式上要多樣化，要摒棄過(guò)去枯燥乏味的肌肉練習(xí)，給學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)的充分時(shí)間。四是從課堂結(jié)構(gòu)入手，改變舊的教學(xué)模式，將技能的培養(yǎng)融入多種游戲形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生潛移默化地在一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中掌握技能。五是對(duì)學(xué)生技能的掌握要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，“快樂(lè)學(xué)習(xí)”不一定全對(duì)，苦中有樂(lè)，開心是相對(duì)來(lái)說(shuō)的。 2-3自主活動(dòng)和自由活動(dòng)的區(qū)別

素質(zhì)教育下，要求改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式為以學(xué)生為主體的主教學(xué)模式，這一重心的改變，讓一些體育教師有些力不從心，表現(xiàn)為：過(guò)去的教師是說(shuō)一就是一，學(xué)生在課堂上是絕對(duì)服從教師的，但現(xiàn)在以學(xué)生為主體的教學(xué)是怎樣的教學(xué)？一些老師提出，新課程下能不能“放羊教學(xué)”？自由活動(dòng)的尺度在什么地方？學(xué)生自主活動(dòng)是自由活動(dòng)嗎？等等。學(xué)生自主活動(dòng)的核心部分是主體性，以學(xué)生主體性為基礎(chǔ)的自主活動(dòng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體性發(fā)展的主要途徑，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的主題實(shí)踐活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展，促使他們形成自我發(fā)動(dòng)、自我選擇、自我組織、自我指導(dǎo)、獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)等一系列自我教育能力的生成，幫助他們形成對(duì)不同意見(jiàn)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并作出自己判斷的勇氣和能力，使他們真正成為具有主體意識(shí)和自主能力的人，而自由活動(dòng)則是沒(méi)有約束、沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有具體內(nèi)容的隨意行為。放羊教學(xué)是一種簡(jiǎn)單的自由活動(dòng)形式，他是舊體制下的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生與體育教師缺乏、場(chǎng)地器材缺乏等客觀條件有關(guān)，新課程下應(yīng)杜絕這種模式，教師在組織活動(dòng)時(shí)，仍處于重要地位，只是將過(guò)去的主導(dǎo)作用轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)作用，但同時(shí)要注意把握好放開的尺度，不能跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。 2-4如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教學(xué)示范忙得焦頭爛額，學(xué)生活動(dòng)卻慵懶散漫；遇到練功怕苦叫累，下課學(xué)生生龍活虎，這些學(xué)生怎么了？學(xué)生上體育課怎么沒(méi)興趣？這大概是很多老師下課后總在想的問(wèn)題吧！常規(guī)教學(xué)，活動(dòng)內(nèi)容枯燥單一，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而影響效果。 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四個(gè)基本理念，其中之一就是“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”，可見(jiàn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)在新課程中是非常重要的，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺(jué)得有以下幾個(gè)途徑：

2-4-1游戲教學(xué)：學(xué)生天真活潑，有好動(dòng)的天性，他們把體育課看成是玩的課，而幾乎100%的學(xué)生都愛(ài)玩游戲，通過(guò)游戲讓學(xué)生找到了自信；通過(guò)游戲，同學(xué)們比任何時(shí)候都變得更加團(tuán)結(jié)；通過(guò)游戲，學(xué)生和老師走的更緊了。 2-4-2成功教學(xué)：現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲很強(qiáng)，他們的行為希望得到別人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有成功的經(jīng)歷，從而使他對(duì)MOI活動(dòng)產(chǎn)生興趣。2-4-3快樂(lè)教學(xué)：讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)，幫助同學(xué)的成就感，參與游戲的快樂(lè)，挑戰(zhàn)困難后的運(yùn)動(dòng)快感等，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的魅力。樂(lè)中樂(lè)，苦中也有樂(lè)。2-4-4語(yǔ)言刺激：教學(xué)過(guò)程中盡量采用引導(dǎo)性、幽默性、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言有人說(shuō)過(guò)：“體育老師首先是個(gè)煽情高手，很多時(shí)候?qū)W生的情緒需要老師去煽動(dòng)?！北热纾寒?dāng)有人聽課時(shí)，往往學(xué)生比老師還緊張，那快樂(lè)和激動(dòng)的火焰沒(méi)有好的芭蕉扇是吹不起來(lái)的。煽動(dòng)性語(yǔ)言大致包括以下幾個(gè)方面：一是要消除陌生感，把關(guān)系拉近一點(diǎn)來(lái)煽動(dòng)；二是給學(xué)生壯膽，鼓動(dòng)煽動(dòng)；三是泄漏教學(xué)內(nèi)容，煽動(dòng)學(xué)生自信心；四是及時(shí)煽動(dòng)，對(duì)學(xué)生馬上表現(xiàn)出來(lái)的火星，及時(shí)點(diǎn)火放大。以上這些方法的運(yùn)用都不是單一的，要相互運(yùn)用，相互交織，組織教學(xué)，教師只有通過(guò)多種方法，才能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，才能激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣。2-5場(chǎng)地小、器材少、學(xué)生多怎么辦？事實(shí)上，我國(guó)沒(méi)有正規(guī)體育場(chǎng)地的中小學(xué)，應(yīng)該占大多數(shù)，尤其是一些生源較好的學(xué)校和農(nóng)村基層學(xué)校，缺乏器材是比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。在城市學(xué)校里，80人左右的班級(jí)比比皆是，面對(duì)一排排黑壓壓的人頭，再看一眼周圍的狹小空間，還有那一件件可憐的設(shè)備，上課到底是怎么回事？ 這些現(xiàn)象具有普遍性，如何克服這種矛盾成為新形勢(shì)下每一位體育老師必須面對(duì)和思考的問(wèn)題，但一些好的做法同樣值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。 2-5-1巧用小標(biāo)志小規(guī)則

小場(chǎng)地上課，每一寸地方都是非常珍貴的，上課前要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行合理的規(guī)劃，劃分好教學(xué)區(qū)，場(chǎng)地上要有明顯的標(biāo)志線，最好設(shè)置一些標(biāo)志物，同時(shí)制定一些約束學(xué)生出界行為的規(guī)則。 2-5-2盡可能合作，克服互相干擾

在場(chǎng)地上很多時(shí)候并不是單班上課，這時(shí)教師之間可以實(shí)現(xiàn)相互了解，進(jìn)行合作教學(xué)，如游戲教學(xué)、分組對(duì)抗比賽等，這樣不僅可以避免干擾，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 2-5-3妙用小制作克服器材少的情況

教師要因地制宜，指導(dǎo)學(xué)生自制一些體育器材，用于日常的體育活動(dòng)，如：用廢紙制作小壘球、自制跳繩、踢毽子等，既能提高練習(xí)效率，又能節(jié)約安全。 2-5-4化大班為小班提高練習(xí)效率

超級(jí)課堂人多，練習(xí)效率差，老師們可以進(jìn)行合理的分組教學(xué)，同時(shí)利用一些適合小場(chǎng)地的小游戲，組織小比賽的方式，讓每一位同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，提高練習(xí)效率。 2-5-5結(jié)合地域性特點(diǎn)，開展小活動(dòng)

每個(gè)地方都有一些地方性的體育活動(dòng)，教師要善于