小學(xué)語文-【課堂實錄】“精讀賞析”《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGE四年級語文下冊第三單元精讀賞析課《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計【課題】《地震中的父與子》《慈母情深》【課型】精讀賞析【課時】1課時【教學(xué)內(nèi)容】1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文下冊第三單元《地震中的父與子》。2.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文下冊第三單元《慈母情深》?！窘滩姆治觥俊兜卣鹬械母概c子》是魯教版實驗教科書四年級下冊第三組的第一篇精讀課文，主要講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38個小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢肥且黄宰x課文，主要講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望。這兩篇文章都是通過作者細(xì)致的動作描寫、語言描寫和外貌描寫讓讀者感受到了父愛和母愛的偉大。圍繞單元主題，我確立了“學(xué)習(xí)人物描寫、感悟父母之愛”精讀賞析這一教學(xué)內(nèi)容。其中,《地震中的父與子》是精讀課文，《慈母情深》是略讀文章?！緦W(xué)情分析】在單元導(dǎo)讀課上，我已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生一起走進了——“父母之愛”這一單元，明確了本組教材的編寫意圖，也初步理解了《地震中的父與子》這篇課文的故事大意。但是，對這個年齡段的學(xué)生來說，要真正學(xué)會透過文字來感悟人物的特點，并不容易。所以，在《地震中的父與子》課堂教學(xué)過程中我將緊緊圍繞“抓詞語、品句子”的方式，從父親的動作、語言、外貌中讓學(xué)生循序漸進體會那了不起的父愛。由于這一主題與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，加之十歲左右孩子的特點，她們很愿意聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達的思想感情，學(xué)會抓住動作、語言、外貌描寫來表現(xiàn)父母之愛，最終為學(xué)生打開學(xué)習(xí)描寫方法的大門，逐漸提升他們獨立閱讀此類文章的綜合能力。【教學(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)會識寫本課生字詞，能夠有感情地朗讀課文，積累文中關(guān)于人物外貌、語言、動作描寫的佳句，體會父母那濃濃的愛子情意。二、能力目標(biāo)1.在具體描述中感受父親對兒子的愛，感受母親的慈祥和善良。2.學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。三、情感目標(biāo)體會文章的思想感情，領(lǐng)悟父母之愛，懂得回報愛?！窘虒W(xué)重點】重點是把握課文的主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的?！窘虒W(xué)難點】難點則是引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，學(xué)會運用抓住動作、語言、外貌描寫來表現(xiàn)人物的方法，學(xué)習(xí)描寫人物的寫作方法。【教學(xué)策略】在教學(xué)方法上，按照以生為本的教學(xué)理念，采取情景設(shè)疑法、以讀代講法、點撥法、練習(xí)法、討論法和評價法進行教學(xué)。在學(xué)習(xí)方法上，以自學(xué)自讀自悟和小組合作探究為主要方法?！緦W(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計】1.課前安排學(xué)生通過各種途徑了解有關(guān)地震的各種常識。2.復(fù)習(xí)鞏固《地震中的父與子》的基礎(chǔ)知識，回想生活中父母親愛自己的小事例?！窘處煖?zhǔn)備】利用相關(guān)資料、圖片及視頻資料等制作多媒體教學(xué)課件，自制教具?！窘處熣n堂教學(xué)活動、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

一、觀看視頻，激情導(dǎo)入【5分鐘】（一）看視頻（1994年美國洛杉磯大地震時的情形）在白板的狀態(tài)下，讓同學(xué)們觀看美國洛杉磯大地震的一段視頻，進行頭腦風(fēng)暴猜詞游戲：看了這段視頻，同學(xué)們腦海中閃現(xiàn)出哪些詞語？接下來齊讀文中描述地震恐怖的詞語，豐富學(xué)生的詞匯量；指名讀文中出現(xiàn)的另外一些新的詞語。（二）看微視頻，跟白板動畫學(xué)寫“疾”把“疾”的演變過程制作成微視頻，讓同學(xué)們觀看這個字的演變過程，理解“疾”是怎樣構(gòu)成的。（三）整體感知，進入新課學(xué)生們讀完剛才的詞語，回憶課文的主要內(nèi)容。接下來，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進課題：本節(jié)課將重點認(rèn)識這位了不起的父親。【黑板貼：地震中的父與子】【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)既檢查了學(xué)生對于詞語和課文內(nèi)容的掌握情況，又為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好了鋪墊，看完錄像讓學(xué)生談自己對地震的認(rèn)識與感受，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，更為口語訓(xùn)練提供了一個平臺。二、品讀感悟父親的“了不起”【17分鐘】（一）找動作，學(xué)描寫默讀課文，交流動作描寫的語句并談體會。聚光“挖”跟著老師的情境復(fù)沓朗讀，體會父親堅持不懈的精神，感悟父親的了不起。教師小結(jié)：作者就是通過持續(xù)了這么長時間的挖這個動作描寫讓我們感受到了一位堅持不懈的、了不起的父親?！景鍟和凇浚ǘ┞犝Z言，學(xué)描寫引導(dǎo)學(xué)生通過個人讀、師生配合讀的方式，多次朗讀父親簡單而且重復(fù)的三句話，體會父親的永不言棄。教師小結(jié)：父親見人就問：“你是不是來幫助我？”這三句簡簡單單的語言描寫讓我們讀懂了父親的焦急甚至崩潰，這一切的一切都讓我們真真切切地感受到了這是一位永不言棄的、了不起的父親?！景鍟?？】（三）看外貌，學(xué)描寫學(xué)生抓關(guān)鍵詞、談體會；發(fā)揮想象（父親為什么會滿臉灰塵？【板書：臉】雙眼布滿了血絲又是因為什么呢？【板書：眼】哪里有血跡？父親在救兒子的過程中遇到什么危險了嗎？）感悟外貌描寫對刻畫人物形象的作用；利用白板的遮幕功能，學(xué)生再次有感情地朗讀，體會父親救兒子的堅定信念。教師小結(jié)：作者通過這23個字的外貌描寫讓我們看到了一位堅定的、了不起的父親。（四）總結(jié)方法，提升能力同學(xué)們，語言有溫度，詞語帶感情，作者通過動作、語言、外貌的描寫讓我們認(rèn)識到了一位了不起的父親?！景鍟毫瞬黄稹孔屛覀儼堰@了不起的父愛化成一首小詩，用充滿愛的語言來讀。學(xué)生和老師配合朗讀根據(jù)課文內(nèi)容編寫的小詩，進一步感受了不起的父愛，總結(jié)方法：剛才通過抓詞語、品句子的方式從父親的動作、語言、外貌中感受到了父親的了不起。【設(shè)計意圖】這部分是本課的重難點，通過扣住文中的重點詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染、熏陶。同時讓學(xué)生讀懂作者用來表現(xiàn)感情的語言形式，了解課文的語言特色。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中通過師生配合讀也加深了對課文內(nèi)容的理解，進一步習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，為第二篇文章的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三、方法遷移，感受母親的“不平凡”【10分鐘】教師導(dǎo)語：剛才，我們運用抓詞語、品句子的方法從父親的動作、語言、外貌中感受到了了不起的父愛，接下來，讓我們用同樣的學(xué)習(xí)方法去品讀一位不平凡的母親?！景遒N：慈母情深】（一）找動作，悟描寫找出描寫母親動作的句子，并抓住關(guān)鍵詞寫一寫自己的感受。學(xué)生找出關(guān)鍵詞：“揉得皺皺的”“掏”“數(shù)”“塞”四個“立刻”“坐、彎曲、俯在、陷入”，然后學(xué)生談出各自的理解。（此處運用白板的標(biāo)注功能）教師總結(jié)：盡管如此貧窮，但是一個“塞”字卻折射出母親對兒子那不平凡的愛?！景鍟喝浚ǘ┞犝Z言，悟描寫找出描寫母親語言的句子，學(xué)生到臺前用白板的標(biāo)注功能跟全班同學(xué)分享交流從這三句語言描寫中感受到了什么。教師總結(jié)：是啊，只要兒子愛看書，愛學(xué)習(xí)，無論花多少錢母親都愿意，可是，如果是為她自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子，母親的每一句話里都包含著對兒子不平凡的愛。【板書：！】（三）看外貌，悟描寫找出母親外貌描寫的句子，交流從這兩句外貌描寫中讀懂了什么。（白板的標(biāo)注功能）教師小結(jié)：無論工作多么辛苦，母親無怨無悔，她那瘦弱的脊背，疲憊的眼睛正是對兒子那沉甸甸的不平凡的愛?！景鍟罕场⒀邸浚ㄋ模娀椒?，拓展愛教師導(dǎo)語：在這篇文章中，作者同樣是通過動作、語言、外貌的描寫讓我們認(rèn)識到了一位不平凡的母親?！景鍟翰黄椒病侩m然，家境貧寒，工作辛苦，掙錢不易，可是母親還慷慨地給我錢買書，兩相對比，足見慈母情深。師生隨機配合朗讀，體會慈母的情深，再次領(lǐng)會作者運用動作、語言、外貌描寫來表現(xiàn)那不平凡的母愛?！驹O(shè)計意圖】通過拓展閱讀《慈母情深》，讓學(xué)生和母愛相遇碰撞，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的再體驗和思想內(nèi)涵的升華。四、總結(jié)方法，升華情感【5分鐘】（一）總結(jié)學(xué)習(xí)通過兩篇文章的學(xué)習(xí)，找出它們在塑造人物形象上的共同點：那就是都是通過作者細(xì)致的動作描寫、語言描寫和外貌描寫讓讀者感受到了父愛和母愛的偉大?！景遒N：動作描寫、語言描寫、外貌描寫】（二）深化提升學(xué)生通過教師提供的圖片和詩詞，進一步感受父愛和母愛的偉大。第一張和第二張圖片給學(xué)生奠定感情基礎(chǔ)，第三張學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的三種描寫方法運用到實際生活中，達到學(xué)以致用的課標(biāo)理念。教師小結(jié)：總有一種愛讓我們內(nèi)心震撼，總有一種情，讓我們淚流滿面，這就是父母的愛【板貼：愛心】這份愛將溫暖我們一生。父愛如山，母愛如水，希望大家在今后的生活中能多多地感受父母的愛，懂得回報愛?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)將文本主題延伸到我們的現(xiàn)實生活中，為學(xué)生提供了拓展的空間，既是對本節(jié)課學(xué)生“學(xué)習(xí)人物描寫感悟父母之愛”方法的一個綜合運用的檢查，又是對學(xué)生口語表達能力的一個訓(xùn)練。五、課外延伸，推薦閱讀【1分鐘】教師導(dǎo)語：這節(jié)課就要結(jié)束了，讓我們帶著深深的震撼和思考進入課外延伸，推薦閱讀。學(xué)生朗讀。教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們被父母的愛溫暖著，包裹著，讓我們伴愛下課，讓我們把愛帶回家?！驹O(shè)計意圖】“父母的愛”不僅在文本中、課堂中，更應(yīng)在生活中讓它不斷延伸下去，讓“父母的愛”在學(xué)生心中不斷回蕩?！景鍟O(shè)計】愛慈母情深地震中的父與子慈母情深地震中的父與子動作描寫挖塞動作描寫語言描寫？！語言描寫外貌描寫臉、眼背、眼外貌描寫了不起不平凡【設(shè)計意圖】這節(jié)課的板書，簡潔明了，不僅寫出了本節(jié)課人物描寫的方法，還寫出了人物的優(yōu)秀品質(zhì)，形象直觀，學(xué)生印象深刻?！菊n堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計】評測工具：測評量表、當(dāng)堂評測練習(xí)等。

課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測量表設(shè)計班級_________

姓名___________

日期教學(xué)環(huán)節(jié)評價項目評價標(biāo)準(zhǔn)評價結(jié)果ABCD自評組評師評觀看視頻，導(dǎo)入新課對詞語熟知的程度強較強一般弱概括故事大意的能力高較高一般低品讀感悟父親的“了不起”查找關(guān)鍵詞句的能力強較強一般弱對描寫方法的學(xué)習(xí)能力強較強一般弱有感情讀句子的水平高較高一般低抓關(guān)鍵詞，對人物特點的評析能力強較強一般弱方法的遷移，感受母親的“不平凡”品讀描寫方法的掌握水平高較高一般低運用批注閱讀法讀書的習(xí)慣強較強中弱與同伴合作交流的意識好較好一般弱找出有關(guān)人物動作、語言、外貌的詞語，披文入情地朗讀能力多較多一般少總結(jié)方法，升華情感總結(jié)歸納能力以及參與課堂學(xué)習(xí)小組討論的熱情程度高較高一般低知識遷移，學(xué)以致用的能力強較強一般弱課外延伸，推薦閱讀課外有意識地閱讀能力專注教好一般低將課堂所學(xué)運用到實際生活中的寫作興趣濃厚較濃厚一般弱綜合評價優(yōu)秀良好一般差評價說明：選擇相應(yīng)的評價等級，填入相應(yīng)空格處。四年級語文下冊第三單元精讀賞析課《地震中的父與子》學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)在單元導(dǎo)讀課上，我已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生一起走進了——“父母之愛”這一單元，明確了本組教材的編寫意圖，也初步理解了《地震中的父與子》這篇課文的故事大意。但是，對這個年齡段的學(xué)生來說，要真正學(xué)會透過文字來感悟人物的特點，并不容易。所以，在《地震中的父與子》課堂教學(xué)過程中，我將抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達的思想感情，讓學(xué)生逐步學(xué)會抓住語言、外貌和動作描寫來感受父愛或母愛的偉大，為他們打開學(xué)習(xí)描寫方法的大門，逐漸提升其獨立閱讀此類文章的綜合能力。二、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度分析1.優(yōu)生分析。班里語文素養(yǎng)較高的學(xué)生能有五六個，他們不但基礎(chǔ)知識掌握得扎實，而且思維敏捷，有著較強的求知欲，平日就熱愛讀書、善于思考，對于《地震中的父與子》這種描寫具體、情感真摯的文章，更是充滿著濃厚的閱讀興趣，所以《地震中的父與子》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對他們來說就像是打開學(xué)習(xí)描寫方法的一把鑰匙,起個引領(lǐng)的作用，希望能由此提升這部分學(xué)生的寫作能力。雖然，這部分同學(xué)的閱讀理解力較強，但朗讀水平卻有待于提升。2.中等生分析。這是約占據(jù)班級人數(shù)四分之三的一個群體，他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠正確流利地朗讀課文，讀懂故事大意,但是往往一知半解就自我滿足,對不理解的語句不會主動去揣摩體會。鑒于對他們的了解，我覺得這節(jié)課在品味重點語句感悟父母之愛這方面應(yīng)該是他們的薄弱點。在課堂中要讓這部分學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。逐步提升學(xué)生的朗讀和閱讀能力。3.學(xué)困生分析。這部分學(xué)生班上有四五個，其中有一個學(xué)生識字不多連課文都讀不通，其他則由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實，對句子意思的理解還停留在表層意義上，鑒于此主要是引導(dǎo)他們初步感知父親或母親那濃濃的愛子情意，滲透“感受父母的愛，懂得回報愛”的思想教育，激發(fā)他們求知的上進心。三、課外、課內(nèi)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前我安排學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，或者自行上網(wǎng)查閱、或者以小組分工合作的形式到圖書館借閱各種相關(guān)資料，搜集有關(guān)地震的各種資料，收集有關(guān)描寫人物的文章，大致了解人物的描寫方法。學(xué)有余力的的學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，互相交流日常生活中父親或母親愛自己的小事例，為理解課文做好準(zhǔn)備。課內(nèi)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生回顧《地震中的父與子》的基礎(chǔ)知識、故事大意等，圈畫出文中重點詞語和句子，做好課內(nèi)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備?！兜卣鹬械母概c子》精讀賞析課當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果當(dāng)堂練習(xí)適時穿插在上課過程中，主要分為三種題型，分別是“基礎(chǔ)檢測拓展練習(xí)”、“知識積累運用練習(xí)”和“語言運用實踐練習(xí)”。分別從基礎(chǔ)知識、課外積累和實際運用等方面考查了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。具體評測結(jié)果見下表：分率項目優(yōu)秀率良好率達標(biāo)率基礎(chǔ)檢測拓展練習(xí)85%94%100%知識積累運用練習(xí)87%98%100%語言運用實踐練習(xí)84%96%99%二、效果分析(一)分析評測結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)知、過程、情感目標(biāo)達成率高，他們在整堂課中始終保持積極參與的熱情?；A(chǔ)知識掌握較為扎實，說明學(xué)生課前準(zhǔn)備比較到位；知識積累運用把握較準(zhǔn)確，說明上課聽講認(rèn)真，掌握了本課習(xí)得的方法；語言運用實踐練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生有了非常大的拓展想象空間，而且把本文所學(xué)用到了看圖說話上,學(xué)有所得，有效地促進了課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。(二)矯正措施1.指導(dǎo)學(xué)生注重知識的積累，鼓勵他們擴大閱讀面，獨立閱讀豐富積累，引導(dǎo)他們將閱讀拓展到生活里，并學(xué)會描寫方法的寫作，真正感受到一些人物的優(yōu)秀品質(zhì)。2.繼續(xù)尋求優(yōu)化精讀賞析課堂教學(xué)的方法與策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文綜合素養(yǎng)。3.加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，激發(fā)他們的思維，促使他們樂于參與討論，而且敢于發(fā)表自己的意見。4.在今后的教學(xué)中，我會進一步思考和探索，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀策略，進行閱讀實踐，讓學(xué)生在更主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。四年級語文下冊第三單元精讀賞析課《地震中的父與子》教學(xué)反思四年級下冊第三單元的主題是“父母之愛”，編者安排設(shè)計《地震中的父與子》這一篇課文，目的是為了讓學(xué)生感悟作者是如何通過外貌、語言和動作描寫來表現(xiàn)父母之愛的。在閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和單元導(dǎo)讀后，我確立了3個教學(xué)目標(biāo)：一是有感情地朗讀課文，在讀中理解文字、體會感情。二是在具體描述中感受父親對兒子的愛；感受母親的慈祥與善良。三是領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，表現(xiàn)父母之愛的深沉與寬廣的方法。我認(rèn)為這三個目標(biāo)的是符合單元的訓(xùn)練目標(biāo)的，也是符合這篇文章的特點和學(xué)生的學(xué)情，目標(biāo)的定位做到了準(zhǔn)確。教學(xué)流程的設(shè)計科學(xué)清晰，第一步：觀看視頻，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。理解詞語跟感知課文內(nèi)容聯(lián)系起來，再對文中的詞語進行梳理后分組進行教學(xué)，既概括了課文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達，學(xué)生通過語言的轉(zhuǎn)換，促進其語言的內(nèi)化進而提高語言表達能力。第二步：品讀感悟父親的“了不起”。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練體會動作、語言、外貌描寫在塑造人物形象方面的作用。第三步：方法遷移，走進“不平凡“的慈母。通過拓展閱讀《慈母情深》，讓學(xué)生和母愛相遇碰撞，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的再體驗和思想內(nèi)涵的升華。第四步：總結(jié)方法，升華情感。鼓勵學(xué)生對文本進行適當(dāng)?shù)难a白，進而有感情地體會朗讀，更深層次地體會深厚的父母之愛?！兜卣鹬械母概c子》整個教學(xué)過程隱含著內(nèi)容和情感兩條主線，內(nèi)容主線是為什么說這是一位了不起的父親，以及描寫父親救兒子的動作、語言和外貌的段落。情感的主線隨著內(nèi)容的主線而行走，一邊品讀語言文字一邊體會父親在救兒子的過程中所表現(xiàn)的堅持不懈、永不言棄、堅定的精神，學(xué)生的敬佩、贊嘆、感動之情一步步加深。兩條主線既齊頭并進又相互交融。圍繞著這兩條主線，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時品詞析句積累語言，抓住課文中語言的生發(fā)點進行口語交際的訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生理解課文，我采用了多種形式的朗讀，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，以讀帶講，每次的朗讀都提出要求，提升讀的質(zhì)量。多元解讀，突出亮點。如：讀好羅列的時間進程；想象父親在救兒子的過程中所遇到的危險和困難進行想象讀；設(shè)置好情境師生配合讀。在教學(xué)過程中進行了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，即抓住關(guān)鍵的詞語理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力都得到了不同程度發(fā)展。問題的設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，給了學(xué)生充分展示的空間。但是，這節(jié)課也存在著一些遺憾。一是朗讀沒有真正的落實到位，比如在重點段“他挖了8小時，12小時……”這一段的研讀中，雖然我反復(fù)的引讀，扣問，再讀，但始終沒有得到情感的升華。二是在訓(xùn)練學(xué)生語言的表達時，設(shè)計的形式變化還不夠多。學(xué)生在對文本補白時，應(yīng)該多找?guī)讉€同學(xué)發(fā)表自己的不同見解，而且還要關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量。三是高年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)文本時在表達方式上還可以做點文章，重點研讀“挖“這個動作時，作者為什么要這樣寫？又能反映什么呢？這樣點出來對于學(xué)生的寫作將起到潛移默化的作用。四是在課堂上我講的較多，學(xué)生讀的時間少了一些，我覺得還有一個關(guān)鍵點是，我自己的情感表達出來了，但還沒有完全調(diào)動起全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的體驗一直都在老師小心翼翼地引領(lǐng)下進行。另外，本堂課肯定還存在著其它需要改進的方面，懇請各位評委老師提出寶貴意見。四年級語文下冊第三單元精讀賞析課《地震中的父與子》教材分析一、本課教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位《地震中的父與子》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第三單元的第一篇精讀課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)人物描寫的方法，領(lǐng)會作者是如何通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。二、課程教材內(nèi)容的整合《地震中的父與子》是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第三單元的一篇精讀課文，主要講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢肥且黄宰x課文，講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強烈愿望，以幾個有關(guān)人物描寫的片段為主，突出了母親那濃濃的愛子情意。這兩篇文章在塑造人物形象上都是通過作者細(xì)致的動作、語言、外貌描寫讓我們感受到了父愛和母愛的偉大。圍繞單元主題，我確立了“學(xué)習(xí)人物描寫、感悟父母之愛”精讀賞析這一教學(xué)內(nèi)容。其中,《地震中的父與子》是精讀課文，《慈母情深》是略讀文章。本課將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，首先利用20分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章中語言文字的品系感悟，來掌握表現(xiàn)父愛的方法；然后利用剩下的時間，通過拓展閱讀《慈母情深》，讓學(xué)生和母愛相遇碰撞，進而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的再體驗和思想內(nèi)涵的升華。三、課程教學(xué)資源的取舍在單元導(dǎo)讀課上，學(xué)生已初步了解了《地震中的父與子》的故事情節(jié)，所以這節(jié)精讀賞析課，我靈活地運用教材，把課內(nèi)外課程教學(xué)資源有機地結(jié)合起來，尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和策略,希望借助《地震中的父與子》與《慈母情深》的相關(guān)片段，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的描寫方法,讓學(xué)生親身感受到動作、語言、外貌描寫的魅力,讓人文性和工具性有機融合，進而讓學(xué)生感受到父母之愛的深沉與寬廣。四、教材內(nèi)容教學(xué)的重點、難點結(jié)合新課標(biāo)要求以及本組教材的教學(xué)重點，我制定了本課教學(xué)的重點、難點。教學(xué)重點是把握課文的主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。教學(xué)難點則是引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，學(xué)會運用抓住動作、語言、外貌描寫來表現(xiàn)人物的方法。本課的課型是精讀賞析課，用時1課時。四年級語文下冊第三單元精讀賞析課《地震中的父與子》當(dāng)堂評測練習(xí)朗讀練習(xí)（讀詞語，讀句子）。1、危險爆炸血跡混亂廢墟瓦礫昔日安頓疾步挖掘顫抖擁抱2、●當(dāng)好心人走上來勸說時，父親懇求地問：“誰愿意幫助我？”●當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在他面前時，父親焦急地問：“你是不是來幫助我？”●當(dāng)警察走過來，要他馬上回家時，父親崩潰地問：“你是不是來幫助我？”3、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。他——，雙眼——，衣服——，到處都是——。設(shè)計意圖：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于朗讀教學(xué)的要求是“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。詞語的朗讀為學(xué)生更好地理解課文奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)課設(shè)計的句子朗讀練習(xí)旨在讓學(xué)生通過師生配合讀、集體朗讀、個體比較讀以及利用白板遮幕功能的鏤空讀等多種讀的方式，讓學(xué)生領(lǐng)會到父愛的了不起。二、閱讀練習(xí)（讀課文，回答問題，全班交流）。1．請同學(xué)們默讀2—12自然段，把你們認(rèn)為最能體現(xiàn)父親了不起的句子劃下來，并進行簡單批注。交流時抓關(guān)鍵詞談體會。2．請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出文中描寫母親動作、語言、外貌的語句。讀一讀，在旁邊寫下自己的感悟。交流時抓關(guān)鍵詞談體會。設(shè)計意圖：小學(xué)語文新課標(biāo)對第三學(xué)段的閱讀教學(xué)提出的要求是“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果?！薄霸诮涣骱陀懻撝?，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！北菊n設(shè)計的閱讀練習(xí)正是按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過默讀、瀏覽、朗讀的閱讀方式體會父親救兒子的艱難和母親生活艱辛卻支持兒子買書的不容易。三、說話練習(xí)（看圖片聯(lián)系自己的生活實際，感受父愛或母愛）父母的愛是當(dāng)自己生病時，他們那。（外貌描寫）父母的愛是當(dāng)自己考試失利時，。（語言描寫）父母的愛是下雨時，。（動作描寫）設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言重在積累與運用，本節(jié)課通過抓人物的動作、語言