小學語文-三年級下冊14.《檢閱》教學設計學情分析教材分析課后反思

三年級下冊《檢閱》教材分析《檢閱》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第四單元的第二篇課文。本文講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。幫助\o"學生"學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課\o"語文"語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。三年級下冊14.《檢閱》課標分析《檢閱》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級下冊第四單元的第二篇課文。小學三年級語文課程標準提出以下要求：一、識字與寫字

1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。二、閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。三、習作

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右。四、口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。五、綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。三年級下冊14.《檢閱》學情分析

本階段的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。他們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，表達自己的感受。本班大部分學生學習功基比較好，但有個別學生跟不上教學進程，大部分學生上課能積極發(fā)言。但學生經(jīng)過兩年多的學習培養(yǎng)，已經(jīng)掌握了一定的閱讀步驟和方法，而且思維活躍，參與的積極性高。尤其在感情理解與朗讀方面都有很強的欲望。學習文本，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

這篇課文講述的故事與學生的生活聯(lián)系不是很密切，小學生對大型活動參加少，要讓學生從課文的字里行間感受軍隊的威嚴和使命。所以，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。本課有很多含義深層的句子，對三年級的學生來說比較難，因此“體會關鍵詞句的深層含義”是學習本課的難點。

三年級下冊14.《檢閱》教學設計一、教學目標：

1．會認“俱，拄”等5個生字，會寫“俱，博”等14個生字，正確讀寫“檢閱，俱樂部，羨慕”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會博萊克的自尊、自強，感受隊員們對博萊克的尊重與愛護。

二、教學重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會人物心理的變化。

難點：體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”兩句話的深層含義。三、

教學準備

教學課件

四、

教學過程

（一）

導入課題1、師：同學們，今天老師給同學們帶來了一些圖片。想去看嗎？（生：想）那就瞪大雙眼，仔細觀察。（放圖片）

師：看完這些圖片，你有什么話想說的？

生1：他們走得很整齊，很威武。

生2：他們特別精神。

生3：他們的服裝都一樣。生4：場面很壯觀。師：是呀，同學們說的很好。老師剛才給你們播放的圖片是我們在歡慶國慶節(jié)時的一個場面。在那天，一些國家領導人以及重要的外國賓客親臨部隊或者群眾的面前進行的檢驗儀式。這種儀式就叫做-----檢閱.這也是我們今天要學習的這篇課文的題目。(板書課題)生齊讀課題。師：（出示圖片）大家再來看，這是在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)時隆重場面，仔細看圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（生答）師：你真厲害，一下子就看出來了。

師：就在這些兒童隊員身上發(fā)生了一件感人的故事，你想知道這件感人的故事嗎？今天就讓我們走進波蘭華沙，去看一場不同尋常的檢閱。（二）自讀課文，初步感知

請同學們根據(jù)自讀提示，閱讀課文并思考問題。

閱讀提示：1、借助拼音把字詞讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2、想想課文講了一件什么事？（三）合作交流

1、檢查字詞情況

師：看同學們讀的這么認真，相信文中字詞一定難不倒你。（

出示詞語）A、指生讀齊讀

B、理解“鴉雀無聲”的含義C、指導多音字“禁”并組詞。D、學習“截”的部首以及拓展相同部首的字。E、指導“慕”字的寫法。2、概括課文大意師：字詞同學們都能熟練掌握了，那么課文講了一件什么事？

師出示：

波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（

）儀式上，讓（

）的博萊克走在（

）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（

）。后出示：

波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（檢閱）儀式上，讓（

左腿截肢

）的博萊克走在（

隊伍第一排

）。游行時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（

喝彩

）。（四）研讀課文1.課件出示，感受背景國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。師：讀了這段話，你有什么感受？生答。師：是啊。多么隆重盛大的場面。如果明年的國慶節(jié)邀請你做為兒童隊中的一員去參加檢閱儀式，你現(xiàn)在什么心情？你會做什么準備？

生：很激動。（很高興，很自豪）

生:刻苦訓練。師：那么，當天，在波蘭首都華沙國慶節(jié)檢閱儀式上，得到觀眾掌聲時間最長的是哪個隊？他們是怎樣贊美他們的？生：少年兒童隊。這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！

師：這個小伙子真棒！贊美的是誰？（隨機板書：博萊克）

這些小伙子真棒！贊美的又是誰？生：這些兒童隊員

（板書兒童隊員）2、體會“這個小伙子真棒！”

師：這個小伙子博萊克棒在哪兒？

學生找到12自然段后請學生自由讀一遍。

師：通過閱讀，你認為博萊克怎么樣？生答。師：讓我們一起讀，讀出自己的感受（生齊讀）

師：同學們，俗話說臺上一分鐘，臺下十年功！博萊克要想同全對保持一致需要付出多大的努力呀!請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想一想博萊克平時怎樣訓練的，他會遇到哪些困難？

生匯報交流

當博萊當博萊克的手掌撐破了皮時，他?？酥刂厮さ乖诘厣蠒r，他。當其他隊員結(jié)束訓練離開時，他。當，他。師：透過這一幕幕鏡頭，你又看到了一個怎樣的博萊克？（生答-）

師板書：自信、自強。

師：正是因為博萊克左腿截肢了還走得這樣好，正是因為他的自尊自強，在參加檢閱時受到所有觀眾的贊揚（生讀）

師：誰能讀出你對博萊克的贊揚？（生2—3人）

讓我們一起把贊揚送給他，（齊讀）3、體會“這些小伙子真棒！”過渡：如果說左腿截肢的博萊克得到大家的贊揚是可以理解的，那么為什么其他的兒童隊員也都得到了贊揚呢？請同學們合作讀2—9自然段，思考：

兒童隊員們要商量的一件重要的事情是什么事？從哪里看出這是一件棘手的難辦的事呢？出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？師：從這段話中你體會到了兒童隊員什么樣的心情，請用幾個描寫心情的詞語說一下。生答。師：那么他們心里是怎么想的呢?他們擔心什么？生答。生讀段落。讀出左右為難

。師：這件棘手的事最終解決了嗎?誰解決的？

（指生讀隊長的話）隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員！”你們同意隊長的意見嗎？為什么？

（生各抒己見）

師：從這里我們可以看出兒童隊員們是怎樣的人？生答。板書關愛尊重師總結(jié)：博萊克一樣是兒童隊員，別人有權利參加檢閱，博萊克也有權利參加檢閱，而且他還不是一般的兒童隊員，更需要我們?nèi)リP愛去鼓勵。我們一起把贊揚送給他們。（齊讀：這些小伙子真棒！）

（五）鞏固延伸1.讀到這里，相信你心中一定有許多話要說，請選擇下面一個內(nèi)容寫一寫：看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……我想對那些小伙子說：2.出示圖片，升華情感五、

布置作業(yè)六、板書設計14.檢閱博萊克自信自尊兒童隊員關愛尊重

三年級下冊14、《檢閱》評測練習

一、拼一拼，寫一寫。

jù

lè

bù

yā

què

wú

shēng

jié

zhī

chén

mò

(

)

(

)

(

)

(

)

jú

miàn

xiàn

mù

qíng

bù

zì

jìn

guān

zhòng

(

)

(

)

(

)

(

)

二、比一比，再組詞

具（

）

檢（

）

截（

）

席（

）

棒（

）

俱（

）

撿（

）

載（

）

度（

）

捧（

）

三、在括號里填上合適的詞語。

（

）的心情

（

）的局面

（

）的隊伍

（

）的聲音

（

）的節(jié)日

（

）的表情

四、1、請選擇正確的解釋。

A．明亮的燈

B．為別人著想的思想

C．放在明處的燈

（1）他們心中沒有明燈。

（

）

（2）他們手上沒有提明燈。

（

）

2、比一比，填空。

檢

撿

揀

◎

每次寫完作文，我都要認真（

）查，認真修改。

◎

秋天到了，小朋友們挑（

）樹葉做標本。

◎

我們（

）到東西一定要交公。

五、按要求寫詞語。

文中描寫場面的詞語：（

）（

）（

）

文中描寫人多的詞語：（

）（

）（

）

文中描寫時間的詞語：（

）（

）（

）

六、讀一讀，再照樣子寫一寫。

◎

大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來?！?/p>

別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。

七、課文再現(xiàn)。

檢閱臺上的人和（

）觀眾的視線都集中在這一隊，（

）在這位小伙子身上了。

“這個小伙子（

）！”一名觀眾說。

“這些小伙子（

）！”另一名觀眾（

）說。三年級下冊14.《檢閱》效果分析本節(jié)課在教師的引導幫助下，大部分學生的潛力得到較大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，中等水平的學生吸收得好，差的學生消化得了，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛較好，教師教得輕松，學生學得愉快。1、本課要求認的字大多是形聲字，比較簡單，可以由學生自主識記。本課要求寫的字比較多，尤其是不容易寫好或容易寫錯的字比較多，教師要加強指導。如，“俱”字容易把右半部分中間的三橫寫成兩橫；“博”要與“搏”進行區(qū)分，可以用組詞的辦法，通過它們的不同用法區(qū)分字義；“截”可以和“載”“栽”等字對比識記，并正確書寫；“慕”要重點指導下面的部件“”，“慕”和心情有關，所以“”是“心”的變體，不能寫成“小”。在學生掌握這些漢字的書寫特征并充分練習之后，要盡量連成詞語寫，如，“俱樂部”“鴉雀無聲”“沉默”“局面”“羨慕”“情不自禁”“主席臺”“觀眾”“糾正”，讓他們在詞語中鞏固漢字，最大限度避免可能出現(xiàn)的同音替代現(xiàn)象。2、課文中的人物形象鮮活，便于學生入情入境地體會人物感情?？梢砸龑W生設身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并以有感情的朗讀表現(xiàn)出他們的心理。課文線索明晰，可以按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默?！皠袼蝗ィ恳话阉旁陉犖玻恳痪桶阉卦陉犖橹虚g？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克?！瓣爢T們！……”隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶?！疤袅耍　边@個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話是觀眾發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆。通過對文中兒童隊員們是如何將博萊克放在游行隊伍第一排這一過程的體會，學生一定會發(fā)出這樣由衷的贊美，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。3、課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學生深入理解。如，“檢閱”，可以聯(lián)系課文的內(nèi)容，或借助學生的生活經(jīng)驗來理解；“棘手”，可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；“鴉雀無聲”，可以讓學生以實際行動來做一做，以加深體會；“情不自禁”，可以通過說句子的方式加以理解、運用；“盛大的節(jié)日”“隆重的檢閱”，則可以借助下文的具體描述，以及課文中的插圖和學生的想象來體會。在教學中，可以通過各種手段，幫助學生掌握這些理解、運用詞語的方法。4、課文中提出了兩個引發(fā)學生思考的問題，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高質(zhì)疑能力。這里的問題，主要是從揣摩人物心理的角度，引導學生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關鍵的地方思考的習慣。在教學時，要給學生充分的時間交流、討論?！霸趺凑l都不愿意第一個開口呢？”讓學生感受兒童隊員們感到非常為難的處境?？梢砸龑W生想想自己在生活中有沒有感到為難的時候，再設身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。“我能體會博萊克當時的心情?！币龑W生入情入境，體會文中人物的心理，使學生感同身受：他一定非常激動，非常自豪，并對其他兒童隊員心存感激。除了這兩個問題，還可以引導學生質(zhì)疑，提出其他不懂的或感興趣的問題和大家一起討論。5、課后思考練習二，“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”有哪些含義？是為了引導學生深入思考，認真咀嚼，升華對課文主題的理解。博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。再來看看這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經(jīng)猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。這可以使學生從多方面受到啟發(fā)。尤其是兒童隊員們關愛殘疾人的舉動，尊重每一個人平等權利的做法，會激起學生心中的漣漪，引發(fā)學生的共鳴，從而使人人平等、相互尊重的意識植根學生的心里。第三題讓學生對課文的主人公博萊克說說自己的想法，并寫下來，這是由說到寫、由閱讀到實踐的一個引導。可以逐步使學生養(yǎng)成這樣的意識：讀書時要認真思考，并隨時把自己的想法記錄下來。在這里，學生想說的話可能很多，敬佩，贊許，鼓勵……都有可能，也可以聯(lián)系自己的生活實際談感受，只要不偏離文本的主旨，都應該加以鼓勵。三年級下冊14.《檢閱》教學反思在教學的過程中，我主要圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進行教學，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。在教學中，我主要采用以下教學方法和手段：

1、巧妙設計教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個句子展開教學。通過讓學生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個場景，讓學生圍繞為什么說“這個小伙子真棒”

和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個問題進行交流。

2、以讀為本，在讀中感悟。教學時，為了讓學生能更好地感悟博萊克和兒童隊員的特點，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進行朗讀訓練，從而讓學生由衷地贊嘆“這個小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。

3、讀寫結(jié)合。為了讓學生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重，我設計了一個可供學生選擇的小練筆，在課堂上讓學生學有所獲。

當然，在這堂課中還存在了一些問題：1.本文的課題對于三年級學生來說，有些陌生。所以，我在導入課題的時