小學(xué)語文-人教版五年級語文上冊《第二單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級上冊語文《第二單元復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容：本組教材以“思鄉(xiāng)”為主題，安排了思鄉(xiāng)詩《泊船瓜洲》、《秋思》和詞《長相思》，精讀散文《梅花魂》和略讀課文《桂花雨》、《小橋流水人家》。本組以不同的角度向我們展示了生機(jī)勃勃、姹紫嫣紅的春天和美麗的荷花景象，從中選編課文，讓學(xué)生感受大自然景色的美好，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能：鞏固21個(gè)生字，正確讀寫“幽芳”等詞語，正確流利的有感情的朗讀課文并背誦。

2、過程與方法：理解課文，通過反復(fù)研讀重點(diǎn)句子，體會人物思念祖國的思想感情。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀：通過體會思鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)會詩意，品味詩句，積累語言。

2、體會思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫思鄉(xiāng)的好詞佳句、古詩名句。2、教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：欣賞古詩新唱，讓學(xué)生感受詩歌中的思鄉(xiāng)之情。二、回顧課文內(nèi)容：1、誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成？（課件出示題目）本單元的這些課文，表達(dá)了作者的（思鄉(xiāng)之情）。2、出示本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)生字新詞我會寫三首古詩我會背課文內(nèi)容要領(lǐng)會思想感情要體會表達(dá)方法要學(xué)會師：同學(xué)們有沒有信心完成這些目標(biāo)？三、復(fù)習(xí)生字詞：1、復(fù)習(xí)生字詞師出示看拼音寫詞語：cíxiángqīlíngyōufāng（）（）（）diànwūjuànliànlínghún（）（）（）師：看看哪些同學(xué)能寫得又快又好。寫完后，上展臺展示。2、師出示四字詞語：能（）善（）頗（）盛（)風(fēng)（）雪（）頂（）立（）低（）折（）（）（）相助師：老師將難度升級，看看同學(xué)們是否能正確填寫這些詞語。指名說。師：光會填還不夠，咱們同學(xué)們知道這些詞語的意思嗎？指名說。3、檢查三首古詩詞的背誦及理解情況。（1）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。詩句中一個(gè)（）字，形象鮮活，給人以陣陣春風(fēng)撲面之感。整首詩借身邊的（）、（）、（）來表達(dá)（）。（2）《秋思》借生活中的一個(gè)小片段——寄家書時(shí)的（）活動和（）的細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩人對（）的深切（）。最能表達(dá)作者感情的詩句是（），（）。（3）《長相思》這首詞中，“此聲”指（）?！堕L相思》由（)引發(fā)思鄉(xiāng)之情。師：其實(shí)古代有很多詩人為我們留下了很多思鄉(xiāng)的詩，有沒有同學(xué)知道，來和大家分享一下。指名說。我希望咱們同學(xué)們都能向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)多積累，誦讀經(jīng)典，把我們中華民族的傳統(tǒng)文化傳承下去。4、復(fù)習(xí)三篇課文。師：請同學(xué)們再次走入文本，找出自己印象深刻、感受最深的句子，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下，一會兒我們一起來交流一下。學(xué)生自由復(fù)習(xí)本單元的課文。學(xué)生展示積累的優(yōu)美的句段。小組交流后指名說。四、拓展練習(xí)：1、師：今天老師還想與同學(xué)們來分享一篇文章。老師配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生交流體會，再一次體會了作者的思鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。師：聽完了余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，你有什么體會？是啊，余光中先生在詩中表達(dá)了渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國統(tǒng)一的中國情結(jié)。此時(shí)此刻，同學(xué)們想不想用自己的語言來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？2、《我愛我的家鄉(xiāng)》 指名介紹自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛。五年級上冊語文《第二單元復(fù)習(xí)》學(xué)情分析本單元的這一組課文是以思鄉(xiāng)為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們充分讀書，用心體會，積累了美好的語言，感受了人物的情感。本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)的生字新詞，回顧了課文內(nèi)容，把體會情感與領(lǐng)悟?qū)懛?、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生展示了自己所積累的思鄉(xiāng)詩句與段落，進(jìn)一步領(lǐng)悟到作者通過景物或事情表達(dá)出思鄉(xiāng)之情，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，以及自己的寫作欲望，從而用自己的方式表達(dá)情感。五年級語文上冊《第二單元復(fù)習(xí)》效果分析目標(biāo)一：生字新詞我會寫1、在田字格里正確書寫：慈祥欺凌幽芳玷污眷戀靈魂2、我會填并能說出詞語意思：能（）善（）頗（）盛（)風(fēng)（）雪（）頂（）立（）低（）折（）（）（）相助1、2小題是本單元要求認(rèn)識的生字及詞語，學(xué)生都能正確書寫、認(rèn)讀。目標(biāo)二：三首古詩我會背《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》目標(biāo)二主要是抽查學(xué)生對三首古詩詞的背誦情況，通過針對性選擇，可以看出學(xué)生們都能正確背誦。目標(biāo)：課文內(nèi)容要領(lǐng)會思想感情要體會表達(dá)方法要學(xué)會1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。詩句中一個(gè)（）字，形象鮮活，給人以陣陣春風(fēng)撲面之感。整首詩借身邊的（）、（）、（）來表達(dá)（）。2、《秋思》借生活中的一個(gè)小片段——寄家書時(shí)的（）活動和（）的細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩人對（）的深切（）。最能表達(dá)作者感情的詩句是（），（）。3、《長相思》這首詞中，“此聲”指（）。《長相思》由（)引發(fā)思鄉(xiāng)之情。此題主要考查學(xué)生對古詩的背誦及理解，學(xué)生都能答出，對于古詩，學(xué)生掌握很好。4、讓學(xué)生再次走入本單元的課文，找出自己感受最深的句子，小組同學(xué)交流體會，再指名與同學(xué)們分享。此題考查學(xué)生對課文重點(diǎn)句子的積累及體會，并且能學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。拓展練習(xí)：鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。老師配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生交流體會，再一次體會了作者的思鄉(xiāng)之情?！段覑畚业募亦l(xiāng)》學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對自己家鄉(xiāng)的介紹，表達(dá)出了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，學(xué)生的情感得到升華。五年級語文上冊《第二單元復(fù)習(xí)》教材分析一、教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的定位本組課文以“顆顆游子心濃濃思鄉(xiāng)情”為專題編寫，每篇古詩和散文都表達(dá)了漂泊在外的游子們，對家鄉(xiāng)的懷念和贊美之情。其中包括膾炙人口的思鄉(xiāng)詩《泊船瓜洲》、《秋思》和詞《長相思》，精讀散文《梅花魂》和略讀課文《桂花雨》、《小橋流水人家》。配合本組專題還安排了“口語交際與習(xí)作”回顧拓展中的“交流平臺”和“日積月累”中。通過對本組課文的閱讀，體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛和無限的眷戀之情，并領(lǐng)悟到作者是怎樣將這種感情表達(dá)出來的。復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解回顧找出含義深刻的句子，從而體會作者的感情是怎樣通過一些景物或事情表達(dá)出來的，品味語言，豐富語言積累。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)及復(fù)習(xí)重點(diǎn)分析依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的特點(diǎn)，把教材定位1課時(shí)完成。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，通過會認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字指導(dǎo)，使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字及新詞。2、通過對課文的理解回顧，找出含義深刻的句子，將體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、語言積累與語言實(shí)踐結(jié)合起來。3、通過不同形式的誦讀以及介紹自己的家鄉(xiāng)，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，并表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的熱愛。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、會認(rèn)、會寫本單元要求會認(rèn)識、會寫的生字詞。2、積累本單元的好詞佳句，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。五年級上冊語文《第二單元復(fù)習(xí)》評測練習(xí)1、看拼音寫詞語：cíxiángqīlíngyōufāng（）（）（）diànwūjuànliànlínghún（）（）（）2、填寫四字詞語，并能說出詞語意思。能（）善（）頗（）盛（)風(fēng)（）雪（）頂（）立（）低（）折（）（）（）相助3、檢查三首古詩詞的背誦及理解情況。（1）、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。詩句中一個(gè)（）字，形象鮮活，給人以陣陣春風(fēng)撲面之感。整首詩借身邊的（）、（）、（）來表達(dá)（）。（2）、《秋思》借生活中的一個(gè)小片段——寄家書時(shí)的（）活動和（）的細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩人對（）的深切（）。最能表達(dá)作者感情的詩句是（），（）。（3）、《長相思》這首詞中，“此聲”指（）。《長相思》由（)引發(fā)思鄉(xiāng)之情。4、復(fù)習(xí)三篇課文。學(xué)生展示積累的優(yōu)美的句段說體會。“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！5、聽《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生交流體會，再一次體會了作者的思鄉(xiāng)之情。6、《我愛我的家鄉(xiāng)》 指名介紹自己的家鄉(xiāng)。五年級上冊語文《第二單元復(fù)習(xí)》課后反思我們上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。可是對于小學(xué)語文復(fù)習(xí)課來說，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。因此教師應(yīng)對復(fù)習(xí)課高度認(rèn)識，高質(zhì)量的上好這一節(jié)復(fù)習(xí)課。因此在教學(xué)時(shí)，我既要幫助學(xué)生鞏固知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。抓好基本，學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。字詞與古詩背誦是基礎(chǔ)，以練習(xí)題的形式檢查學(xué)生對本單元字詞的掌握情況，字詞的復(fù)習(xí)仍要堅(jiān)持以生為本，以趣為先，在歸整、分類和發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，輔之以教師的指導(dǎo)。對于高年級學(xué)生來說，學(xué)生掌握字詞、背誦古詩詞相對來說比較輕松，以檢查的方式為主，對知識進(jìn)行梳理和分類，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，最終達(dá)到事半功倍的效果。二、以閱讀為基礎(chǔ)，將各方面內(nèi)容融會貫通。在復(fù)習(xí)過程中，還把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐聯(lián)系在一起，使之互相滲透，融為一體。在課上，我以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，能收到事半功倍的效果。把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，教師把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己走入文本，找出體會深刻的句子，小組交流感受。再以余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，自己閱讀體會，由課內(nèi)練習(xí)拓展到課外練習(xí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用，學(xué)生自身受益，其他學(xué)生受益，教師也能使指導(dǎo)更具針對性，更有實(shí)效。三、感情升華。本單元是以思鄉(xiāng)為主題，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛之情，同時(shí)也在激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，因此，在最后安排了《我愛我的家鄉(xiāng)》這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來介紹自己的家鄉(xiāng)，從而將感情升華，表達(dá)出自己對家鄉(xiāng)的熱愛。中華古詩詞是我國的瑰寶，通過讓學(xué)生背古詩詞，讓學(xué)生展示自己課下積累的古詩詞，從而激發(fā)起學(xué)生對古詩詞的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生多積累、多誦讀經(jīng)典，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。存在的問題：1、在展示復(fù)習(xí)生字時(shí)，面比較窄，忽略了對易錯(cuò)字的指導(dǎo)；四字詞語，除了會填，會說意思，還應(yīng)檢查學(xué)生是否能正確書寫。2、交流體會重點(diǎn)句子時(shí)，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練較少，在學(xué)生說出作者的感情表達(dá)與寫作方法時(shí)，應(yīng)多加指導(dǎo)，對這些方法進(jìn)行練習(xí)。五年級語文上冊《第二單元復(fù)習(xí)》課標(biāo)分析一、《新課標(biāo)》對本段復(fù)習(xí)要求：從教材整體性出發(fā)，按知識體系對知識進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，梳理調(diào)整，歸類重組。二、教材在課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的定位：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出