小學(xué)語(yǔ)文-人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦課文的重點(diǎn)段落，理解含義深刻的句子，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。

2、體會(huì)我國(guó)世界遺產(chǎn)的文化底蘊(yùn)和勞動(dòng)人民的智慧。

3、進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)句段的理解，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

2、進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí)

小組交流討論

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們輕松快樂地完成了第五組課文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就讓我們回過頭來復(fù)習(xí)檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧！二、整體回顧，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們第五組課文都學(xué)習(xí)了哪些課文？

2、學(xué)生總結(jié)。

三、出示復(fù)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。（一）語(yǔ)文復(fù)習(xí)三秘訣：1、字詞識(shí)記，課文背誦是基礎(chǔ)。2、重點(diǎn)語(yǔ)段分析，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。3、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，活學(xué)活用是重點(diǎn)。（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)1、認(rèn)讀本單元生字。2、聽寫詞語(yǔ)。3、易混字比較組詞。4、多音字。5、近義詞。6、反義詞。（三）復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容及小練筆1、以填空的形式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。2、仿照頤和園的游覽順序?qū)懸粚懶@。（四）復(fù)習(xí)重點(diǎn)句段1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來。這句話用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，承上啟下，過渡自然?！罢?、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說作者北長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！岸嗌佟北硎緹o數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長(zhǎng)城之長(zhǎng)，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的無限贊嘆之情。為什么說長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”?一是“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；二是當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。4、游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。“滑”字好在哪里了？

這句話運(yùn)用動(dòng)態(tài)的描寫，反襯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。5、有的頷首低眉，若有所思，好像再考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。（五）復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地五把以下幾句描寫得更加具體形象這條路彎彎曲曲的。這條路就象蜿蜒的羊腸古道一樣。這條蛇真小這條蛇真小啊，像一根小竹棍.日積月累一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳一城山色半城湖（濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無價(jià)近水遠(yuǎn)山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、頤和園和秦兵馬俑有些了解，但更深入的東西尤其是體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民智慧和才干更是知知甚少。除教學(xué)３篇課文外，還調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資料收集、整理，進(jìn)一步了解中國(guó)文化在世界上的重要地位。人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課效果分析肥城市白云山學(xué)校通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的課文有了更統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，可以從整體上把握本單元課文的主要內(nèi)容、文章重點(diǎn)以及寫作方法。重點(diǎn)生字詞的聽寫，尤其是易錯(cuò)字，讓學(xué)生有了更深刻清晰的認(rèn)識(shí)。課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生及時(shí)回顧了課文，對(duì)課文大意，及概括方法都有了更加深刻的理解。小練筆讓學(xué)生對(duì)游覽順序把握得更清晰，用起來跟得心應(yīng)手。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析【教材分析】本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長(zhǎng)城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》?！堕L(zhǎng)城》一課表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀。也贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。３篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)本組生字23個(gè)，會(huì)寫24個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；背誦自己喜歡的部分。3．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。4．圖文對(duì)照，展開想象，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。5．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。6．引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。7．以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。8．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。人教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課評(píng)測(cè)練習(xí)肥城市白云山學(xué)校1、聽寫詞語(yǔ)盤旋屯兵堡壘凝結(jié)長(zhǎng)廊建筑宮殿蔥郁掩映雕刻氣魄雄偉2、形近字組詞旋（）旅（）仗（）杖（）嘉（）佳（）扶（）膚（）隔（）融（）慧（）惠（）3、多音字組詞長(zhǎng)行幾間應(yīng)乘4、近義詞堅(jiān)固凝結(jié)雄偉聳立統(tǒng)領(lǐng)游賞5、反義詞古老陡峭堅(jiān)固精美6、小練筆仿照《頤和園》的游覽順序，寫一寫身邊的美景。用上這些指示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以讓我們的表述更清晰。比如：走進(jìn)…繞過…來到…站在…人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元課后反思本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)可以說很到位，都是本單元的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求應(yīng)該掌握的。課堂安排緊湊，學(xué)生能積極參與到課堂教學(xué)中來。不足之處：學(xué)生的主體地位沒有充分發(fā)揮，課堂主要還是老師在牽著學(xué)生走。改進(jìn)方法：復(fù)習(xí)課，可以讓學(xué)生自己試著復(fù)習(xí)，老師可以出示復(fù)習(xí)提綱和主要內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，都說一說寫一寫，總結(jié)出不太會(huì)的地方，老師再適當(dāng)講評(píng)。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元課標(biāo)分析識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。這里我采取課前讓學(xué)生自學(xué)，課上聽寫的方式，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又節(jié)約了課上時(shí)間，為課文教學(xué)提供了更充足的時(shí)間。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，因此我設(shè)計(jì)了按課文內(nèi)容填空，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣概括。習(xí)作教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)”，本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不