小學(xué)語文-槐鄉(xiāng)五月教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《槐鄉(xiāng)五月》課標(biāo)分析目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．初讀課文，認(rèn)識生字詞，感知課文大概內(nèi)容。2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫作方法。3．通過有感情地朗讀背誦第一自然段，使學(xué)生體會五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。設(shè)計理念：本文是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去?；诮滩牡奶攸c，在教學(xué)本文時，我將重點定位在從美入手，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置一個特定情景，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，積累美，將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會讀。最終達(dá)到語言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語文的最高境界，也是廣大語文教師追求的最高境界?；编l(xiāng)五月【分析說明】本篇課文描寫了五月槐鄉(xiāng)槐花盛開的美景，先寫槐花的多、香、白、甜等特點，再寫槐花的多種用途，最后描寫孩子們歡樂的場景，而最后一句話則是對全文的總結(jié)。因此，在分析課文的時候，緊緊抓住最后一自然段展開解讀，就等于抓住了課文的主要脈絡(luò)，從中細(xì)細(xì)品讀課文語言的優(yōu)美，體會五月槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美和人情美?！菊n文分析】本篇課文的中心句為最后一自然段：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。那么課文是如何從這兩個角度出發(fā)，寫出槐鄉(xiāng)之美的呢？下面我們就來研讀課文，品味槐鄉(xiāng)槐花之美和孩子們的無窮樂趣。1、走近槐鄉(xiāng)，領(lǐng)略槐花之美每一個城市都因它獨特的風(fēng)景而擁有一個獨一無二的雅稱，如春城昆明、水城蘇州、泉城濟(jì)南、日光城拉薩等等。而槐鄉(xiāng)有這一美稱，也是因為在五月的時節(jié)，槐花盛開的盛況成為了槐鄉(xiāng)獨有的風(fēng)景。由遠(yuǎn)及近，作者向我們展開了一幅美不勝收的槐花美景。遠(yuǎn)看槐鄉(xiāng)，槐花開得如此的繁盛，作者一連用了四個修飾詞——山山洼洼、坡坡崗崗、瑞雪初降、白茫茫，視野之寬廣、幅員之遼闊，是漫山遍野，是滿目的花的海洋。這樣的視覺勝景，讓初進(jìn)槐鄉(xiāng)的人們無一不為之震撼。這樣的美景，讓人忍不住走近槐鄉(xiāng)瞧一瞧、看一看。一連兩個整齊的句式，將槐花比喻成玉雕的圓球、冰清玉潔，將槐花比喻成維吾爾族姑娘的小辮兒、一串接著一串，槐花之白、槐花之多，通過兩個恰當(dāng)?shù)谋扔?，寫得十分生動形象。槐花不僅白而多，它的香氣更是吸引了小動物和孩子們，兩個形象的擬聲詞打開了人們的聽覺感官，整齊的句式，充滿了詩的意味。而一個“浸”字，更是凸顯了槐花之香的特點。而小朋友們的“準(zhǔn)會、熏、醉、傻乎乎”的情態(tài)，更是將槐花的香通過這一側(cè)面描寫體現(xiàn)的淋漓盡致。2、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受兒童之樂在槐花飄香的季節(jié)，最快樂的就是槐鄉(xiāng)的孩子們了?；编l(xiāng)的孩子們?nèi)绱说臒崆楹每?，用槐花飯招待遠(yuǎn)道而來的客人們。這一處，作者用細(xì)致的筆寫出了槐花飯不同的做法，讓人垂涎不已。而好客的孩子們不僅僅是招待人們吃槐花飯，那“一大包蒸過曬干的槐花”、那“一罐清亮清亮的槐花蜜”，都處處體現(xiàn)了槐鄉(xiāng)孩子的慷慨大方。這一處，在寫槐鄉(xiāng)孩子們一飽口福的同時，也側(cè)面凸顯了槐花的用途之多，難怪它這么惹人喜愛！在五月槐花飄香的季節(jié)，槐花不僅僅是讓孩子們大飽口福，享受吃的樂趣，更是讓孩子們在嬉戲時有了更多的樂趣。小姑娘們有了槐花的裝扮，變得更為俊俏，一個“飄”字，將小姑娘們快樂的心情表露無遺。而小小子們呢，手里抓的、口袋里裝的，都是槐花，就連嘴巴里塞滿的，都是甜絲絲、香噴噴的槐花。一個大大咧咧的小男孩兒的形象分外鮮明，孩童們的天真快樂躍然紙上。作者用生動細(xì)致的筆，向我們描繪了槐花盛開的美景和槐鄉(xiāng)孩子們歡樂的場景，讓讀者向往無比，最后一句感嘆更是呼之欲出：“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”?？v觀全文，作者通過花與人這兩個視角，盡顯槐花之美和兒童之樂，語言生動優(yōu)美，時而夾雜口語化的語言，十分活潑；句式整齊中富于變化，讀起來朗朗上口，文質(zhì)兼美、讀后美不勝收！《槐鄉(xiāng)五月》三年級學(xué)情分析學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。這篇課文可借助多媒體圖片感知槐花的形象。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。讓學(xué)生感悟五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干，熱情好客，純樸可愛。本課行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得\o"學(xué)生"學(xué)生誦讀的好文章。它素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，值得學(xué)生背誦積累。由于篇幅較長，學(xué)生在背誦時可能有一些難度?！痘编l(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計（第一課時）授課教師：教學(xué)目標(biāo)：1．初讀課文，認(rèn)識生字詞，感知課文大概內(nèi)容。2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫作方法。3．通過有感情地朗讀背誦第一自然段，使學(xué)生體會五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。教學(xué)過程：一、研究課題，引入新課。1．初識課題，認(rèn)讀生字“槐”。2．板書課題，提示學(xué)生，注意“槐”字的書寫筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，嘗試應(yīng)用。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并把課文讀得通順流利。2．認(rèn)讀生字詞。3．根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課題成句，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。4．根據(jù)學(xué)生回答，板書“槐花”，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。三、欣賞槐花，細(xì)讀課文，品讀句子。1．默讀課文第一自然段，勾畫出具體描述“洋槐開花”景象的句子。2．學(xué)生匯報交流，引導(dǎo)細(xì)讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”①生讀，出示句子，齊讀。②出示“白茫茫”一詞，問：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？③根據(jù)學(xué)生回答，點紅“似瑞雪初降”，問：見過這樣的景象嗎？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過描述指導(dǎo)朗讀，并嘗試背誦。⑤出示圖，直觀感受“一片白茫?！钡木跋?，問：作者覺得像瑞雪初降，你覺得還像什么？（2）“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！雹俪鍪揪渥?，分句讀，教生詞“肩頭“，提示學(xué)生，讀長句要適度停頓。②點紅“像玉雕的圓球”和“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，問：誰見過？描述描述。③問：讀了這句話，看了這兩幅圖，你能不能想到抱在一起和掛在枝頭的槐花什么樣兒？④自由練讀，嘗試背誦。3．小結(jié)句意，歸納學(xué)習(xí)方法，感悟“比喻句”為文章帶來的好處。（1）播放槐花組圖，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)比喻姿態(tài)各異的槐花。（2）小練筆寫一寫你眼中的槐花。四、板書設(shè)計

21、槐鄉(xiāng)五月

槐花：多白美香

《槐鄉(xiāng)五月》評測練習(xí)一、看拼音些詞語

dùnshí

yáobǎi

dà

suàn

huáishùjiānbǎng

（

）（

）（

）

（

）（）kuà

bāo

bànzuǐ

chǎo

cài

（）（）

（）

二、組詞

槐（

）挎（

）芝（

）咸（

）

鬼（

）夸（

）之（

）感（

）

三、按原文填空

五月,

。槐鄉(xiāng)的

，

，似瑞雪初降，

。有的

，遠(yuǎn)看像玉雕的

。有的

，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭的小辮兒。四、照樣子寫詞語

香噴噴

----------

--------

--------

坑坑洼洼-----------

----------

-----------

五、小練筆我眼中的槐花……《槐鄉(xiāng)五月》課堂評析[教學(xué)結(jié)果分析]《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。

課文的語言如同詩一樣的美妙，對稱句式的描繪、長句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出鮮明的節(jié)奏感和深遠(yuǎn)的意境美，是一首雋永的田園詩，是一幅恬適的風(fēng)景畫，是豐富學(xué)生的感受、增加學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的好教材。

教學(xué)本課通過營造如詩的氛圍，撥動孩子心中詩的琴弦，讓孩子在詩意的課堂里賞景、悟情、啟智。

“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學(xué)生、教師文本對話、思維碰撞、情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)的過程?！睂@樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受的方式各異，教學(xué)時引導(dǎo)孩子選擇最擅長的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、

自主品味悟詩韻?；被ǖ拿雷尯⒆訌牟煌慕嵌绕肺叮阂粋€“滿”字，孩子讀出槐花的多，“抱”字讀出了槐花的頑皮活潑，“浸”字，欣賞到文章詩的靈動；“一條一條”要讀慢一些，似乎在數(shù)，數(shù)也數(shù)不清，似乎在摸，摸也摸不夠，“清香，濃香，醇香”之間停頓時間要久一些，使人感覺到香氣在向四周蕩開……通過自主品讀，讀出了詩的凝練、詩的意境。

2、個性想象萌詩興。

“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是“作者眼中的槐花”，其實每個孩子的心目中都有“自己的槐花”，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文文字的基礎(chǔ)上建構(gòu)出“自己心中的槐花”，實現(xiàn)由閱讀到創(chuàng)造的飛躍。3、個性創(chuàng)作表詩意。

“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足…..”學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，大家都喜歡讀描寫小蜜蜂和孩子們句子，句式整齊，字?jǐn)?shù)對稱，平仄相間，富有韻律美和節(jié)奏感。童話的意境詩一般的語言。蘇霍姆林斯基說過：我千百次到證實：缺少了詩意的、美感的交流，孩子就不可能得到智力發(fā)展。兒童是天生的幻想家和詩人，教師的作用在于怎樣營造良好的氛圍，使孩子的天性挖掘、張顯出來。[教學(xué)行為改進(jìn)建議]

在教后反思的時候，我感覺如果我把生字的字形教學(xué)可以放在集中識字這一部分，而在朗讀課文的時候，并不是所有的生字詞語都要理解，需要理解的是一些有助于理解槐鄉(xiāng)之美的詞語。

同時在梳理文章的條理時，我缺少了總結(jié)，使孩子們在了解了文章的各個段落的主要內(nèi)容之后，卻沒有對整個文章有一個整體的印象。浸潤在語言的“香?！敝小u《槐鄉(xiāng)五月》整整一堂課，我微笑著沉浸在《槐鄉(xiāng)五月》飄來的清香、濃香、醇香……許是聽課的受益者是自己班的孩子，我欣賞著他們無忌的童言、嬌聲的朗讀、全心的投入，我也欣賞著老師和顏悅色、輕言細(xì)語、娓娓道來的教學(xué)風(fēng)格。細(xì)致入微、返樸歸真的教學(xué)設(shè)計真正回歸了本色的語文課堂。我為不由地發(fā)出感慨：這才是真實的、樸實的、扎實的語文教學(xué)。《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。馮老師的課堂引領(lǐng)我們走進(jìn)了五月槐鄉(xiāng)的美景中，也引領(lǐng)我們浸潤在語言文字的“香海”中。品詞析句，賞槐花之美，悟語言之詩韻：1、反復(fù)朗讀，展現(xiàn)槐鄉(xiāng)美景。課文的第一自然段，用詩一般的語言，描繪了槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)中，馮老師先讓學(xué)生自主閱讀，再將自己喜歡的句子多讀幾遍，讀出自己的感受。在教學(xué)中抓住了“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫?！眮眢w會槐花的“多”、“白”、“美”。這樣通過品味語言文字，體會槐花的特點。2、仔細(xì)觀察，想象槐花姿態(tài)。然后，馮老師通過圖片形象地解讀了比喻句，真正讀懂了“抱”、“玉雕的圓球”、“掛滿枝頭”、“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”等詞，再次讓學(xué)生感悟槐花的多、白、美，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，感悟課文語言文字的美；接著通過感情朗讀再現(xiàn)情景，增強(qiáng)感悟。最后還通過其他形狀的槐花圖片讓學(xué)生展開想象，仿照說話。3、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會語言韻味?！啊宋宋獭∶鄯滹w來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！九九尽⒆觽兣軄砹?，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”這句話文字優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，相同的句式讀來瑯瑯上口，象聲詞的運(yùn)用讓我們感覺出蜜蜂采蜜的熱鬧與孩子們跑動時的歡快。為讓同學(xué)們進(jìn)一步體會語言文字的美妙，想象槐鄉(xiāng)五月的熱鬧情景，馮老師設(shè)計了一個品讀語言文字的環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀好小蜜蜂的嗡嗡聲，孩子們的腳步聲，并且變化了文中的語言，改成詩歌的形式來朗讀體會，用詩的節(jié)奏讓孩子領(lǐng)略這種快樂。4、細(xì)細(xì)品味，感悟槐鄉(xiāng)香海。再如“這時候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”這里描述與抒情相糅合，一個“浸”字更是表現(xiàn)出了槐鄉(xiāng)五月無比的香的特點。因此，馮老師讓學(xué)生找出描寫香的詞語，抓住“清香、醇香、濃香”等具體的詞語和后面的省略號，重點抓住“浸”字，讓學(xué)生閉上眼睛，老師用語言渲染，把自己“浸”到無邊的香海中聞一聞，通過切身的感受來賞讀、感受槐花遍地、槐香飄散的令人神往的美景。就這樣，學(xué)生在自主探究的過程中，積極捕捉語言文字的信息，體驗閱讀帶來的成功和喜悅。在教學(xué)這一板塊時，教師始終牢牢地依托文本，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練。馮老師的課猶如文中所描繪的“清香、醇香、濃香”，越是細(xì)細(xì)地品味，那語言文字的香味直沁人心脾，讓人神清氣爽、余味無窮。真正的語文課就要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一馮老師的課從頭至尾牢牢抓住了文本，所有設(shè)計的教學(xué)方法都是基于文本的基礎(chǔ)之上，通過反復(fù)朗讀、抓住重點詞句體會文字背后所蘊(yùn)含的人文思想。這樣的課堂，學(xué)生既能學(xué)到語文文字的運(yùn)用規(guī)律，又能提高語文素養(yǎng)，這也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來了無窮的益處。其次，真正的語文課就是要做到尊重每一位學(xué)生。馮老師的課上，學(xué)生隨著教學(xué)過程的展開不斷生成新的問題。老師始終微笑著認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，并且及時給予引導(dǎo)，盡量使每一位學(xué)生的問題都能得到圓滿的解決。老師對每一位學(xué)生的尊重猶如那濃濃槐香，也飄進(jìn)了學(xué)生的心田。再次，真正的語文課也應(yīng)該是一種真實的體現(xiàn)。馮老師的課從頭至尾都讓人感覺很真切、親切。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是一種現(xiàn)實情況的體現(xiàn)，沒有人為的事先雕琢，沒有任何華麗的掩飾，即使出現(xiàn)的小小的失誤，那也是情理之中的。真實的課堂允許學(xué)生犯錯，也允許教師犯錯。我們在語文課上能把這種“真”的信息傳遞給學(xué)生，我們的語文教學(xué)就已經(jīng)體現(xiàn)出了“語”字的味道?！痘编l(xiāng)五月》教學(xué)反思我教授的是《槐鄉(xiāng)五月》的第一課時?！痘编l(xiāng)五月》這篇文章是一篇優(yōu)美的散文，文中對稱句式錯落有致，既有描寫又有抒情，使全文呈現(xiàn)出一種節(jié)奏感和濃濃的意境美。我以出示導(dǎo)學(xué)案的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在輕松曼妙的音樂中，走進(jìn)了槐花的世界，借助文本自主閱讀，體會槐花的特點。通過“山山洼洼”、“坡坡崗崗”、“瑞雪初降”、“一片白茫?！备惺芑ǘ嗌?；通過“抱在一起”、“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”、“一條一條地掛滿枝頭”、“近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感悟槐花的多、美，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和不同比喻的巧妙，學(xué)生自主學(xué)習(xí)圈圈劃劃，關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)，品悟語言文字的魅力。并且利用“空白”，“我們也想象一下，你看到的槐花像什么？”讓學(xué)生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進(jìn)行再創(chuàng)造。通過“嗡嗡嗡”“啪啪啪”等詞語和詩一般的語言，感受小蜜蜂和孩子們的歡樂；通過“清香、醇香、濃香”“浸在香?！薄跋銍妵姟薄跋銡鈸浔恰钡仍~語感受槐花之香。課堂教學(xué)按我事先的預(yù)設(shè)按部就班地進(jìn)行著，然而內(nèi)容過半，卻發(fā)現(xiàn)時間過大半，剩下的內(nèi)容估計是來不及了，怎么辦?課堂上