淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語課程教學(xué)中產(chǎn)生的問題及解決措施 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)英語課程教學(xué)中產(chǎn)生的問題及解決措施摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的普及，大大提升了中小學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量，但是，近年來在多媒體技術(shù)的普及中也出現(xiàn)了一些問題，本文提出了在實踐過程中出現(xiàn)的這些主要問題及相關(guān)的應(yīng)對措施，目的即是能使多媒體技術(shù)能夠更好地應(yīng)用于小學(xué)英語課程教學(xué)中。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、問題、解決措施。隨著科學(xué)技術(shù)特別是當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展及國家不斷對中小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入的加大，越來越多的創(chuàng)新教育方式走進(jìn)了校園。特別是多媒體教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)的方式逐漸取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)手段，并被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也要求：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果?！钡牵嗝襟w等創(chuàng)新教育方式在普及的過程中也產(chǎn)生了以下一些問題。一、存在問題 1．沒有注重因材施教

小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)，不僅是讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步掌握英語知識和技能，提高語言運(yùn)用能力；更是運(yùn)用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，磨礪學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性，不同類型的學(xué)生，其行為模式各不一樣。因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在我們目前的英語多媒體課程中，任課教師往往只是在制作了課件之后進(jìn)行照本宣科，并沒有去考慮學(xué)生類型的不同而應(yīng)采取不同的授課方式。 2．學(xué)生的主體作用并未得以充分體現(xiàn)

學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。英語中有句諺語：Youmaytakeahorsetothewater，butyoucan12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選notmakehimdrink.在目前的教學(xué)中，很多老師過分強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)所用教材的容量和密度，以及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的“強(qiáng)刺激”功能，雖然對教材起到了優(yōu)化作用，并且強(qiáng)化了教師的“主導(dǎo)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍處于被動接受知識、被動觀察思維的狀態(tài)，而且產(chǎn)生過度緊張疲勞的負(fù)面作用。這不僅讓學(xué)生和老師之間缺乏互動，也會減少學(xué)生之間、學(xué)生與集體之間的交流。 3．多媒體的課件形式重于內(nèi)容

英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，教師應(yīng)通過雙邊教學(xué)活動的進(jìn)行，訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維、交際的能力，促使學(xué)生各方面能力都有所發(fā)展。而現(xiàn)在很多老師使用多媒體甚至到了濫用的程度，他們往往會花很多的時間來制作一個看似信息量很大、充滿圖片文字視頻的信息，而自己的上課語言卻沒有組織好，導(dǎo)致內(nèi)容很多而無法表述，導(dǎo)致學(xué)生也無法接受與理解，更有甚者只是將多媒體課程當(dāng)成一種時髦的方式，只是利用簡單文字加圖片的幻燈片方式，兩者在浪費(fèi)多媒體資源的同時也讓學(xué)生在課堂上說英語的時間越來越少，以前課堂中那種氣氛熱烈的英語對話在多媒體教學(xué)的沖擊下已經(jīng)日漸蒼白。二、解決措施1.在因材施教方面，我們的學(xué)生主要分為以下三種不同類型。首先是視覺學(xué)習(xí)型的人，視覺型人的一個最簡單的特征就是語速快，而且要看著對方說話。同時，視覺型的孩子非常聽話，一般來說不做越格的事，屬于認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真寫作業(yè)的這類孩子。但是這類孩子更喜歡在一個安全的體系內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，在創(chuàng)造能力上恐怕有一定的局限性。因此對于這些孩子，我們一般應(yīng)該讓他多與人接觸，拓展他們的勇氣；最典型的即是利用多媒體制作一些簡單的圖畫，先給予學(xué)生們充分的想像空間。例如出示一幅一位學(xué)生正在做在桌子旁邊，而旁邊他的爸爸正在看報的簡筆畫。在出示圖時，我們可以先把這位學(xué)生在干什么的情景遮住一半，然后問：Whatistheboydoing？Whoisreadinganewspaper？那么這時同學(xué)們就會進(jìn)行猜測，并積極發(fā)言，老師可以多給一些視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生回答問題的機(jī)會，從而開拓他們的創(chuàng)新思維能力，或者對于一些情景進(jìn)行分組討論，將不同類型的學(xué)生搭配分組，從而讓他們多與不同的學(xué)生接觸，鍛煉其團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的能力。第二類學(xué)生屬于聽覺型，占到人群的20%至25%。這些孩子在傳統(tǒng)的課堂中是不占22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選便宜的，他們以聽為主，不愛說話，說起話來很慢，而我們傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”傳授語言知識的方式對他們來說，自然不易接受。對于聽覺型的孩子，我們最好的幫助就是發(fā)揮他耳朵的特長，特別是對于英語這門課程的學(xué)習(xí)，在課堂上營造生活中的情景顯得尤為重要，譬如我在上課的時候?qū)τ谝恍┖唵纬Ｓ玫木渥尤?Hello!Goodmorning(afternoon)!Standup.Sitdown,please.Listentome.Readafterme.只要有機(jī)會，都會用英語說，并每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心；同時，利用多媒體技術(shù)將生硬的英語單詞、語法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦訄鼍埃缭谒哪昙壪聝缘诹鶈卧禔tthefarm》這篇課文中，為了讓學(xué)生能真切地感受農(nóng)場的氣氛，可以制作一個生動的片段。利用多媒體制作出3幅課文主要內(nèi)容的動畫：在一片綠色的農(nóng)場里，有各種各樣的動物，牛、羊、馬、鹿等，伴隨著優(yōu)美的音樂，在農(nóng)場歡騰……學(xué)生在觀看課件的同時，配以課文聽力，感受新知識并幫助了解課文大意。第三種類型就是觸覺型，這一群體往往就是小學(xué)、幼兒園里的淘氣包，總是不斷地在惹事。其實他們是很聰明的,相當(dāng)具有創(chuàng)造性，對于這些學(xué)生，我們一般要將課上內(nèi)容與具體實物聯(lián)系起來，如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課時，為了避免機(jī)械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物apple,pear,banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課時，我先讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進(jìn)行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出實物名稱。這樣，觸覺型的學(xué)生興趣盎然，而且在通過這些方式學(xué)習(xí)后，也都不容易忘記。2.在學(xué)生主體方面，古人云：“興趣是最好的老師?！敝挥袆?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望，學(xué)生才能愉快接受,主動學(xué)習(xí)，英語教學(xué)要使學(xué)生由不知到知，由知到會，由會到熟練掌握，我們始終要明白學(xué)生是教學(xué)的主體。而多媒體課件的知識展示方式生動活潑，圖、文、聲并茂,這正符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛玩好動的心理特點(diǎn)，在制作課件時,可采用多種媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，設(shè)置教學(xué)情境，提高學(xué)生主動參與的程度；把教學(xué)內(nèi)容化為生活交際，組織開展師生之間、生生之間的多向交流與合作；最易使用也很有效果的即是選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的生動圖片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗讀,從多方位有效地刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,并使學(xué)生的新鮮感和好奇心適時地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的認(rèn)識需求，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在教A：Excuseme!Whatisthis?B:Apen.Whatisthis?A:Abag.B:Whatcolourisit?A:Green.B:Thankyou.這一對話時，我播放了一個課前拍攝好的由本班學(xué)生表演的對話32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選錄像，這樣，學(xué)生看到屏幕上出現(xiàn)的是自己的同學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時也就開始模仿，這樣學(xué)生的注意力集中，觀察力敏銳，記憶深刻，思維活躍，并且學(xué)生都希望能成為屏幕中的成員，產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望，這種導(dǎo)入方式，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且挖掘了學(xué)生的潛能。3.在課件制作內(nèi)容上，教師要注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，要具備多種嫻熟的專業(yè)技能：知識的處理能力、教學(xué)組織能力、語言表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、研究能力、書寫能力、計算機(jī)操作能力、制作能力。隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)與英語學(xué)科的整合已成為當(dāng)前的重要問題，英語教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，用現(xiàn)代信息技術(shù)提高英語課堂教學(xué)。教師在設(shè)計課件時，應(yīng)以學(xué)生為中心，將課件設(shè)計成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料庫，并注意增強(qiáng)課件與學(xué)生之間的交流性、互動性，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，讓每一個課件都能起到實在的效果，否則，只是在浪費(fèi)多媒體環(huán)境的資源。三、結(jié)束語中文版通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力有了很大提高，合作意識和交往能力也大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣高漲。作為一名英語教師，我由衷地感到高興，同時也切身體會到了多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課程使用過程中的效果。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，并運(yùn)用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的小學(xué)英語課堂?？偠灾谛W(xué)英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時適度地使用計算機(jī)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，我