淺析小學(xué)英語語感培養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析小學(xué)英語語感培養(yǎng)摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，重視語感培養(yǎng)是改革英語教學(xué)，提高英語交際能力的有效途經(jīng)?，F(xiàn)如今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育背景下，仍有很多孩子不敢開口說英語，即使有部分能說幾句，也是夾雜漢語思維的Chinglish，深究其原因，主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏語感。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到語感的存在及它的積極作用，制定相應(yīng)策略，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生的語感開展培養(yǎng)和訓(xùn)練，加速學(xué)生語感的早日形成。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)，英語語感，培養(yǎng)思考

引言：語感對(duì)于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，有利于提高英語理解力與交際能力。教師需堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，制定完善的語感培養(yǎng)方案，不斷增強(qiáng)英語教學(xué)效率和增加教學(xué)質(zhì)量。一、什么是語感民國學(xué)者夏丏尊曾在著作《文章作法》一書的附錄中，他給讀者留下了這樣一封信，標(biāo)題叫做“我在國文教授上最近一個(gè)信念——傳染語感于學(xué)生”。這是我第一次正視“語感”一詞，反思“語感”究竟講的是什么東西。語感主要指人們對(duì)于語言的感覺。英語語感是學(xué)生語言全面發(fā)展的重要組成部分，它是通過大量的聽說讀寫訓(xùn)練而培養(yǎng)出的敏銳感知。小學(xué)英語老師是學(xué)生英語語感的引導(dǎo)者，使用各種各樣的學(xué)習(xí)工具引導(dǎo)學(xué)生在日常和學(xué)習(xí)中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)英語的敏感度和感知力。隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)中對(duì)英語語感的培養(yǎng)成為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率關(guān)鍵。語感對(duì)學(xué)生的語言閱讀能力有著非常大的影響，因此重視學(xué)生語感訓(xùn)練對(duì)提高小學(xué)生的英語閱讀能力至關(guān)重要。二、語感訓(xùn)練的必要性 1．新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生初步建立對(duì)英語的認(rèn)知，增加學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生一些基礎(chǔ)性的語感、語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，最重要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；基礎(chǔ)打牢了，學(xué)生自然而然就能通過使用英語進(jìn)行簡單交流。語感是英語教學(xué)的支點(diǎn)，語感的生成是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)也是差生英語的滑坡點(diǎn)，語感的形成是學(xué)生初步運(yùn)用英語的著眼點(diǎn)[1]。語感作為整個(gè)語言能力結(jié)構(gòu)中，一個(gè)基礎(chǔ)的核心。是所有言語活動(dòng)的必備前提條件，沒有12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選良好的語感，任何一種語言都是難以學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精。 2．提升學(xué)生英語語言綜合素質(zhì)的要求

英語學(xué)科的教學(xué)和發(fā)展過程中，教師需要運(yùn)用學(xué)習(xí)者的語言語感來促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，提升和發(fā)展學(xué)生的英語語言技能來支撐新課改理念的順利實(shí)施，學(xué)生也需要教師進(jìn)行這方面的正確指導(dǎo)，加速提高自己的英語學(xué)習(xí)效能。因此小學(xué)英語語感能力的培養(yǎng)是學(xué)校向前發(fā)展的需要，以語感培養(yǎng)為切入點(diǎn)，全面提升學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。英語語感是英語語言能力和英語交際能力的基礎(chǔ)，目前英語教學(xué)越來越重視學(xué)生的口語交流能力，PEP小學(xué)英語教材，選用的內(nèi)容都是和日常生活緊密相關(guān)的交際性用語。記得很多年前，我在電視上看到一個(gè)采訪類節(jié)目，電視里一個(gè)剛上幼兒園的孩子都能和父親用英語交流，雖然只是生活中簡單的對(duì)話，但是當(dāng)時(shí)真是給我震驚了，因?yàn)樽鳛橐幻?dāng)時(shí)高中生，自我感覺我不能比他說的好，更多覺得說的不如他。另一方面，從應(yīng)試的角度，為什么我們?cè)谧稣Z文的時(shí)候有個(gè)別錯(cuò)別字，我們?nèi)匀荒苤谰渥哟蟾诺囊馑?，這就是我們的語感告訴我們。同樣的通過語感訓(xùn)練，在英語學(xué)習(xí)中，即使有個(gè)別阻礙我們學(xué)習(xí)的詞匯，我們也能了解出句子或段文大概的意思，這正如葉圣陶先生說過的“至于語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感”。語感之所以“最要緊”是因?yàn)橛辛溯^強(qiáng)的語感，也就有了較強(qiáng)的駕馭語言文字的能力[2]。三、提高語感的方式語感的存在其實(shí)也是受遺傳因素影響，只不過它沒生理指標(biāo)那么明顯。在相差無幾的生活環(huán)境中，有的孩子說話早點(diǎn)，有的孩子則會(huì)相對(duì)遲點(diǎn)。但是不可否認(rèn)語感是可以通過后天的努力訓(xùn)練來提升。那么如何提高語感呢，針對(duì)小學(xué)英語，我們可以嘗試從以下四點(diǎn)著手： 1．創(chuàng)情境，培育語感

科技飛速革新帶來教育領(lǐng)域的變革。作為新時(shí)代青年教師熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)構(gòu)建立體形象的英語交流環(huán)境是大勢(shì)所趨。因此在開展語感培養(yǎng)教學(xué)工作時(shí)，須充分學(xué)習(xí)利用多媒體，如用智慧課堂備課、授課、布置課后分層作業(yè)。我在教授PEP六年級(jí)下冊(cè)Unit4ThenandNow知識(shí)時(shí)，通過信息技術(shù)將孩子們3年的changes剪輯為視頻，為學(xué)生構(gòu)建生活化、趣味化、且與本課主題相關(guān)的英語交流情境，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞changes的話題展開英語討論，鼓勵(lì)孩子將自己的所見所聞所感轉(zhuǎn)化為有效的語言輸出，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選增強(qiáng)語言實(shí)際應(yīng)用能力。此外，英語角、英語板報(bào)、英語標(biāo)語等也是超棒的英語環(huán)境，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)它們，并發(fā)揮自身的先導(dǎo)作用，主動(dòng)與孩子們課內(nèi)外用英語交流。 2．聽說結(jié)合，發(fā)展語感

聽音，是提升語感的重要環(huán)節(jié)，有助于初學(xué)的孩子們建立良好的語音基礎(chǔ)，促進(jìn)語感生成。聽，可以分成精聽和泛聽，它兩不是對(duì)立的，而是相輔相成。那如何提高孩子們聽能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)孩子們聽說的興趣是首要任務(wù)，應(yīng)努力創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍增強(qiáng)孩子們聽的動(dòng)力。如，我在PEP教材的Let’stry\talk與Readandwrite的授課中會(huì)聯(lián)系新舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)與孩子生活相關(guān)聯(lián)的表達(dá)情境，并創(chuàng)設(shè)聽力跟讀競(jìng)賽、表演、歌曲等多變形式提高聽的興趣、體驗(yàn)英語語言魔力。其次，課后利用智慧課堂平臺(tái)為孩子們分層推送有趣的短句或簡短故事聽讀訓(xùn)練，使人人都參與聽說的活動(dòng)中，逐漸增強(qiáng)語感。 3．鼓勵(lì)模仿，深化語感

小學(xué)生處在語言的發(fā)育期，對(duì)于新事物的模仿欲望極強(qiáng)，這是一種自然的本能，因此抓住這個(gè)特性非常重要，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)極其發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上可以找到各種各樣的資源，例如英語flash動(dòng)畫，老師可以在上課的時(shí)候帶著學(xué)生模仿動(dòng)畫，認(rèn)真體會(huì)英語的發(fā)音、聲調(diào)、語氣、節(jié)奏甚至神態(tài)，通過模仿去學(xué)習(xí)英語的表達(dá)習(xí)慣。因此作為小學(xué)英語教育者，應(yīng)努力創(chuàng)造一切條件為孩子提供一個(gè)適宜的語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大膽模仿。如：我在新授班級(jí)教PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit1HowcanIgetthere?BLet’stalk“Whataninterestingfilm!”時(shí)，孩子們總是逐詞朗讀合成句子，而我并未即刻糾正，而是讓他們一遍遍模仿，最終全班成功解鎖連讀奧妙！我有時(shí)感嘆為什么印度人發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，老外能聽懂，而我們中國人發(fā)音、用詞相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，而外國人聽不懂呢？我想正是因?yàn)槎鄶?shù)人慣用中文思維去學(xué)習(xí)英文表達(dá)。例如，在教授PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit6Inanaturepark的“therebe”句型時(shí)，部分孩子們常用漢語的語言邏輯創(chuàng)造出“Therehave\has”的句型表達(dá)，為此我創(chuàng)造了3個(gè)生活小情鏡，讓孩子們觀察聆聽，充分模仿，最后大膽開口用“Therebe”介紹自己理想的房間，并鼓勵(lì)其積極參與配音PK等活動(dòng)，激勵(lì)孩子們?cè)谕嬷写龠M(jìn)語感的培養(yǎng)。 4．指導(dǎo)朗讀，累積語感

中國有句話說得好：“書讀百遍，其義自見”這句話的意思就是當(dāng)你熟讀一本書時(shí)，書里面想要表達(dá)的意義就自然而然顯露出來了，學(xué)習(xí)英語亦是如此。在英語教學(xué)實(shí)踐中，朗讀、背誦不但能培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且還有助于提高學(xué)生聽說水平。同時(shí)放聲朗讀有32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選很多的益處，首先放聲朗讀有利于開發(fā)右腦，通過把文字變成聲音，并根據(jù)聽力訓(xùn)練學(xué)到的節(jié)奏、韻律、形象、情感，使人進(jìn)入書中的意境，有助于開發(fā)孩子的右腦，其次，放聲朗讀可以改變孩子的性格，當(dāng)內(nèi)向的孩子會(huì)鏗鏘有力誦讀時(shí)，他的性格也會(huì)逐漸外化。最重要的是，研究表明經(jīng)常大量誦讀有利于記憶材料，這對(duì)于提升語感有很大幫助。因此，在我的每節(jié)英語課正式開始前設(shè)有幾分鐘大聲朗讀時(shí)間，朗讀時(shí)要求學(xué)生起立、仰頭挺胸。在教授詞匯課時(shí)注重升降調(diào)的教授，以此便于句子的自然流暢讀出。在教授dialogue和readandwrite時(shí)，我會(huì)從培育學(xué)生的交際能力為目標(biāo)，指導(dǎo)孩子們先模仿讀音，在確保準(zhǔn)確地掌握句子的語音語調(diào)后再要求其大聲朗讀。朗讀時(shí)還需融入情感，表達(dá)出特定的感情，累積語感。四、結(jié)語語感，是一種難以名狀卻又時(shí)刻存在的語言能力，它對(duì)當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)有著十分重要的推動(dòng)作用[3]?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師應(yīng)從低年級(jí)增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的生理與心理優(yōu)勢(shì)，從聽說讀模仿等多方面教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語感訓(xùn)練。此外，教師還應(yīng)充分