《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計

.蜜蜂上海市民辦揚(yáng)波外國語小學(xué)李毅萍【講課目的】會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“不論、試驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、大體、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推斷、包含、檢查、迷失、正確無誤、沿途、確的確實、超凡、記憶力、本能”等詞語。學(xué)習(xí)默讀課文，認(rèn)識主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和研究精神，以及謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。累積文中的語言?！菊n時安排】【講課準(zhǔn)備】【講課過程】

兩課時多媒體課件第一課時【課時要求】會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“不論、試驗、紙袋、證明、飛散、幾乎、大體、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推斷、包含、檢查、迷失、正確無誤、沿途、確的確實、超凡、記憶力、本能”等詞語。初讀課文，理清文章脈絡(luò)，認(rèn)識試驗的目的和試驗的步驟。經(jīng)過查資料，進(jìn)一步認(rèn)識相關(guān)蜜蜂的知識。一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們意會了植物王國的巧妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去研究一下可愛的蜜蜂身上藏著什么特其余本事。板書課題14蜜蜂對于蜜蜂，你知道些什么？（溝通分享資料）介紹作者。媒體出示：法布爾是法國的生物學(xué)家，他一世都在研究昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行察看和實驗，真切地記錄下昆蟲的各樣特色，寫下了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)頁.巨作?！睹鄯洹愤@篇課文就選自《昆蟲記》。說明：本環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不只對法布爾這個人物有初步認(rèn)識，還認(rèn)識了《昆蟲記》這部巨作。為學(xué)生供給了課外閱讀的資料。二、初讀課文蜜蜂有什么特別本事，法布爾又是如何察看研究蜜蜂的？翻開書籍，依據(jù)自學(xué)要修業(yè)習(xí)課文。媒體出示自學(xué)要求：1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字構(gòu)成的新詞。2）自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍；不懂的地方做上記號。學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。檢查自學(xué)見效。（1）媒體出示字詞試(sh)ì驗(yàn)證(zhèng)阻(zǔ)測(cè)括(kuò)誤(wù)途(t)ú陌(mò)超(chāo)幾乎（j）ī全力（jnì）誘惑（mèn）幾個(jǐ)只管（jǐn）悶熱（mēn）①開火車等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀狀況。②溝通識記生字的好方法。2）媒體出示句子“那些被悶了許久的蜜蜂向四周飛散，憂如在找尋回家的方向?！薄斑@時候刮風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大體這樣可以減少阻力。”“只管它們迎風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的光景，但他們確的確實飛回來了?！保ㄒc指導(dǎo)三個帶有多音字的句子）頁.指名多形式地朗誦課文，激發(fā)學(xué)生朗誦興趣。思慮課文講了一件什么事？并達(dá)成填空。法布爾聽聞（），做了一個（）的試驗，結(jié)果證明（）。師：法布爾做了一個測試蜜蜂能否有鑒別方向的能力的試驗。說明：從整體下手，來利用填空練習(xí)感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生初步認(rèn)識課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力。三、研讀課文學(xué)習(xí)第一節(jié)，認(rèn)識實驗?zāi)康摹?）法布爾為何要做這個試驗？（他要考證“聽聞”的事,決訂婚自試驗一下。）板書：不論老是用“不論老是”說話。2）從“聽聞”這個詞可以意會到什么？·聽聞的就不用然真切靠譜?！闹斜憩F(xiàn)了法布爾不輕信盲從的務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。初步認(rèn)識法布爾的實驗過程。1）指名分句讀第二節(jié)，簡單談?wù)勗囼灥牟襟E。2）依據(jù)學(xué)生回答板書：捉蜜蜂做記號放蜜蜂等蜜蜂（3）討論：這四項工作中，能不可以少了此中隨意一項？學(xué)生溝通：捉自家蜜蜂，便于察看；給蜜蜂做記號，為了與其余蜜蜂差別；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點，更能說明問題；叫女兒等在蜂房旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間。（4）教師引讀第二節(jié)你能用“先接著此后最后”來說一說試驗的步驟嗎?再說給你的同桌聽。小結(jié)：這些試驗的環(huán)節(jié)少一個都不可以，，可見法布爾在試驗前考慮十分周祥，做事特別謹(jǐn)慎。四、復(fù)習(xí)堅固復(fù)習(xí)字詞，會正確朗誦。頁.媒體出示：不論試驗紙袋證明飛散幾乎大體減少阻力遙遠(yuǎn)推斷包含檢查迷失正確無誤沿途確的確實超凡記憶力本能2．指導(dǎo)書寫：左右構(gòu)造的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一同出示，指引學(xué)生察看規(guī)律。（形聲字，左形右聲，左窄右寬。）“途、超“都是半包圍構(gòu)造，注意“捺”這一比劃的指導(dǎo)。五、拓展作業(yè)1．抄錄生字詞語2．差別“試驗”與“實驗”有什么不同樣。查閱資料，多方面認(rèn)識蜜蜂的知識?！景鍟O(shè)計】蜜蜂聽聞不論老是（不盲目輕信）捉蜜蜂做記號放蜜蜂等蜜蜂（考慮周祥，做事謹(jǐn)慎）第二課時【課時要求】學(xué)習(xí)課文介紹實驗過程的方法，意會科普說明文中作者用詞的正確性。聯(lián)合課文理解“推斷、沿途、正確無誤、確的確實、本能”的意思。學(xué)習(xí)法布爾的察看發(fā)現(xiàn)和研究精神，以及謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)作風(fēng)。一、復(fù)習(xí)堅固媒體出示:（1）仍舊子,換偏旁變新字，再組詞。倫(論)（不論）檢( )（）側(cè)( )（）慨( )（）拭( )（）括( )（）頁.（2）在括號里填上適合的詞語。采()減少()()的記憶力捉()發(fā)現(xiàn)()()的光景做()迷失()()的家2.說一說法布爾做了一個什么試驗？他為何要做這個試驗？出示板書：捉蜜蜂做記號放蜜蜂等蜜蜂師：那么結(jié)果法布爾等到蜜蜂了嗎？帶著這個問題，請你用自己喜愛的方式朗誦課文2~5小節(jié)，二、研讀課文（一）細(xì)讀二、三、四小節(jié)，品嘗語言。在回家的路上，法布爾想了些什么？依據(jù)學(xué)生回答，出示課件：“在回家的路上，我推斷蜜蜂可能找不到家了。”1）“推斷”是什么意思？“推斷”和“猜想”同樣嗎？“猜想”意思是憑想象預(yù)計?！安孪搿币馑际且罁?jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。2）“可能”能去掉嗎？談?wù)勗?。過渡：“推斷”是有依據(jù)的猜想，法布爾這樣推斷的依據(jù)是什么？說明：培育學(xué)生對語言文字的感悟力，可以經(jīng)過比較詞語和句子，意會用詞的準(zhǔn)確性。媒體出示：那些被悶了許久的蜜蜂向四周飛散，憂如在找尋回家的方向?！だ斫狻八闹茱w散”的意思，讀這句句子，你憂如看到了如何的情況？·“憂如”說明什么？·作者察看多么認(rèn)真呀?。ㄗx一讀：個別讀——齊讀）這時候刮風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大體這樣可以減少阻力?！ぁ皫缀酢迸c“憂如”同樣嗎？為何不同樣樣？（“幾乎”說明蜜蜂與地面是湊近，寫出飛得低的程度。）頁.·這兒也有一個表示猜想的詞？（大體）你能給這個詞換個詞嗎？·小蜜蜂飛得多么困難，誰能讀出小蜜蜂遨游的樣子。（男女生競賽讀。）我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？·這是一句反問句，你能換一種說法嗎？·意會作者在察看的過程中邊看邊思慮的察看方法。3．我們一同來把這三句話讀一讀。1）小構(gòu)造段方法：是呀，作者在試驗過程時，不單寫怎么做的，還寫看到的和想到的，這樣才能把試驗過程寫生動。2）引讀：看到“那些方向”，法布爾推斷“蜜蜂可能找不到家了?！保ㄉx）看到“這時候阻力”，法布爾推斷“”。（生讀）想到“它們遙遠(yuǎn)的家呢？”，法布爾推斷“”。（生讀）說明：經(jīng)過教師的歸納和引讀進(jìn)一步使學(xué)生意會文章的構(gòu)段方法，為培育學(xué)生的寫作能力打好了基礎(chǔ)。（3）讀到這兒，你以為法布爾是個如何的昆蟲學(xué)家？（依據(jù)學(xué)生回答，板書：勤著手、善思慮、細(xì)察看）法布爾研究蜜蜂，結(jié)果有沒有等到蜜蜂呢？媒體出示第三節(jié)（1）邊讀邊想：等到蜜蜂的“小女兒”現(xiàn)在心情怎么樣？（激動）·從哪兒看出來？（抓住“沒等、沖、臉紅紅的、激動、大聲喊道”這些要點詞。）·讀出小女兒的激動心情，誰愿意來試一試？（個別讀、齊讀，注意痛惜號。）（2）那么等到蜜蜂的法布爾又是如何的心情呢？媒體出示第四節(jié)（1）討論：法布爾現(xiàn)在的心情——激動、吃驚、恭順·談?wù)劮ú紴楹渭?？他吃驚些什么？·溝通：四十分鐘——時間短兩里多路——行程遠(yuǎn)（聯(lián)系生活感覺“兩里多路”有多遠(yuǎn)）還包含采花粉的時間——速度快（2）齊讀三、四小節(jié)。頁.（二）品讀第五小節(jié)1．兩只蜜蜂飛回來了！這給法布爾和他的小女兒帶來了莫大的快樂。但是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)，天都快黑了，其余蜜蜂還沒飛回來時，法布爾的心情會是如何的呢？（絕望、擔(dān)憂、憂慮）2．次日檢查蜂窩時，法布爾又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。（抓住“又發(fā)現(xiàn)”，感覺法布爾的樂不可以支的心情。）3．試驗結(jié)果二十只蜜蜂中間，有十七只可以飛回來。你以為這些小蜜蜂有鑒別方向的能力嗎？從文中找出說明蜜蜂有鑒別方向的能力的句子，用橫線畫出來。媒體出示：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，正確無誤地回到了家。只管它們迎風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的光景，但它們確的確實飛回來了。1）感覺蜜蜂一路上碰到的困難?！ぴ趺达w叫“迎風(fēng)而飛”？談?wù)動L(fēng)的感覺·理解“沿途”（從放飛的地方開始向抵達(dá)蜂窩，有兩里多路，這一路上都是陌生的光景。）2）理解“正確無誤”的意思。（表示一點兒錯誤也沒有）師：在重重困難下蜜蜂卻能“正確無誤”地回到了家，證了然蜜蜂的確有鑒別方向的能力。3）意會第二句話中“確的確實”的作用？（再一次必定，重申蜜蜂的本事。）4）此時現(xiàn)在，法布爾的心情該多么欣喜?。。信鑴e讀這兩句話。）了不起的蜜蜂啊！我們一同來！（齊讀第五小節(jié)）（三）學(xué)習(xí)實驗結(jié)論1、讀第五節(jié)1）理解“本能”什么意思？（天生就擁有的本事）2）蜜蜂的本能是指什么？（鑒別方向的能力）3）讀資料袋，思慮蜜蜂還有那些本能？4）這兒為何說是“我沒法解說的本能”？小結(jié)：法布爾可以痛快說出自己沒法解說的結(jié)論,更進(jìn)一步說了然他是一個嚴(yán)肅對待科學(xué)、腳扎實地的人。頁.（四）總結(jié)全文法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧困家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)度和認(rèn)真察看，勤于思慮的習(xí)慣。希望同學(xué)們在此后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著謹(jǐn)慎的態(tài)度，像蜜蜂同樣勤勞一世。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！、三、復(fù)習(xí)堅固1．選一選，填一填不論老是只管但不是而是（）是寒冬臘月，大雪紛飛，（）梅花仍舊傲雪綻放。我以為第一應(yīng)當(dāng)保護(hù)的（）這些東西，（）人的生命。（）被扔掉到哪里，他們（）可以自己回到原處。2．法布爾用筆寫下了生動、詳細(xì)的語言，讓我們感覺到了這樣奇異、不可以思議的現(xiàn)象。請你把自己喜愛的這一句話或許幾句話抄下來。四、拓展作業(yè)1．這篇課文中間出現(xiàn)了很多表示數(shù)目的詞，請你摘錄這些詞，并思慮法布爾寫這篇文章的時候為何要用這些詞？這些數(shù)字你感覺他是怎么獲得的？（指引：研究科學(xué)要——謹(jǐn)慎?。?．假如你還想知道更多的對于昆蟲的神秘，可以去看見解布爾寫的《昆蟲記》。3．什么動物不會迷路？它們依賴什么判斷方向？增補(bǔ)資料：蜜蜂是以太陽作為參照點，經(jīng)過舞蹈表訴蜜蜂如何抵達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。螞