《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀3篇】

第第頁《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀3篇】人教版三年級語文下冊第一單元《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計這次帥氣的我為您整理了3篇《《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計》，可以幫助到您，就是本文我最大的樂趣哦。

《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計篇一

文本分析

課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清、水泡既美麗又有趣，表達了對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。全文共6個自然段。第25自然段是課文的重點部分。

教學(xué)目標

學(xué)會7個生字，認識5個字（其中1個多音字）。

能夠用"緣故'、"樸素'造句。能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子。

有感情地朗讀課文，從第2、3自然段中選擇自己喜歡的背誦。抄寫自己喜歡的語句。

教學(xué)重點：了解珍珠泉的樣子，感受對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

教學(xué)難點：了解珍珠泉的樣子，感受對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。

查閱資料：有關(guān)珍珠泉的資料。

第一課時

教學(xué)要求：學(xué)會7個生字，認識5個字（其中1個多音字）。能夠用"緣故'、"樸素'造句。

教學(xué)過程設(shè)計

一、激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，你見過泉水嗎？說說它的樣子。學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。

根據(jù)實際情況，展示有關(guān)泉水的圖片。

二、揭示課題：

師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇寫珍珠泉的文章。

板書：19、珍珠泉

學(xué)生讀課題，說說知道了什么？還想知道什么？

三、初讀課文，掃除字詞的障礙；

1、提示：課文你讀過了嗎？根據(jù)學(xué)生的實際情況，可以靈活處理。誰愿意讓大家聽聽你甜美的聲音？

2、引導(dǎo)：這些同學(xué)在讀課文的過程中，有沒有字音讀得不準的地方。

3、引導(dǎo)；這些誰能準確地讀對？

出示：a鑲鑲嵌誰能舉例說說這個詞語的意思？

素樸素你周圍的人誰最樸素？誰的衣著比較樸素？你能說一個有"樸素'的句子嗎？"素'和生活中的哪些字能組成詞語？學(xué)生能夠說出幾個？這個"素'字查什么部首？

提示：褐色誰給大家說說褐色是一種什么顏色？

緣緣故師："緣故'和誰是近義詞？今天是什么緣故，讓你這么高興？你的數(shù)學(xué)計算總是錯，是什么緣故？

4、提示：誰能讀讀這些詞語？

5、提示：把詞語送回到課文中，做到讀正確流利。

6、引導(dǎo)：誰愿意把你的朗讀成果展示給大家？

7、引導(dǎo)：通過讀課文你知道了什么？

說說褐色是一種什么顏色？

學(xué)生用"緣故'說句子。

涸（）潑（）

固（）波（）

鑲（）褐（）

嚷（）喝（）

學(xué)生讀一讀：

鑲嵌緣故樸素干涸潑灑青褐色高低錯落光斑交錯

三、布置作業(yè)寫本課生字并組詞語，看誰寫得漂亮、組得多！

抄寫自己最喜歡的詞語和句子。

第二課時

教學(xué)要求：

通過聯(lián)系上下文、句子比較、換詞，大膽想象品味語言的精彩及情感的細膩。感受對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、講故事導(dǎo)入：

師：今天老師帶大家去一個地方，那是我們村子前面的小山包，上面樹很密，草很深，花很多，一條石板鋪成的小路彎彎曲曲的穿過小山包的密林，石板小路的盡頭有一眼清泉叫珍珠泉。

提示：你們聽出了什么？

課件出示珍珠泉圖片：看著這清澈見底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？

珍珠泉的美到底體現(xiàn)在哪里呢？打開課文畫出相關(guān)的語句。

二、品味詞句，理解內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容。

師：我們平時說話做事都有一定的順序，文章也有一定的順序，誰來按著課文順序說一說？

2、組織學(xué)生進行交流

指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？

問：珍珠泉水有什么特點？

板書：泉水：綠深清

泉水：綠深清

師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？

師：能夠結(jié)合生活實際理解課文，真會思考。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的這滿眼的充滿生機的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。

師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：

師：大家覺得他讀得深不深？清不清？

師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度，哪個？

師：那潭到底有多深呢？

通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有350米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時站在這么深的水邊，看水底的東西會怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。

師：站在這么深的泉水邊看到的不僅僅是石頭，沙粒和樹葉，還看到了石頭、樹葉的顏色，水多清呀，讀時注意這些表示顏色的詞語。

師：你們能夠結(jié)合自己的想象感受到泉水的深，又從水深感受的水清，真會理解課文。

生：像被綠樹、綠草染過的。我見過媽媽洗衣服時白色的衣服被染成紅色，染上就洗不掉了。這里說水被綠樹綠草染過，讓我覺得他們是一個色，那么綠。

師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們?nèi)タ匆豢矗◣煼蹲x），把你的的想象讀出來。（出示課件）

導(dǎo)：我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。我也想和大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。

（課件出示）珍珠泉的美僅僅體現(xiàn)在這些嗎？還有哪兒？

指導(dǎo)學(xué)習(xí)3自然段。

師：都讀讀：（課件）最有趣的，當然是那從潭底冒出來的水泡了！

師：這樣怎么不行了？

師：看來在景物的前面加上恰當?shù)拿枋鲂栽~語，會使文章顯得更加生動，形象。

那快把你感受到的讀出來?。ㄕn件：最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了！）

學(xué)生進行大膽的想象。

師讀首句，男生讀描寫周圍花環(huán)的句子，女生讀描寫水清深綠的句子。

師：你們看到的各式各樣的水泡真美，看到的是什么樣？想親眼看看嗎？

師：把你感受到的讀出來。

師：在這一段中你還感受到什么了？

師：為什么是照在水面上，照在升起的水泡上，照在潭底青褐色的石頭上？（課件變紅字的）（水太清）什么樣呀？讀出來。生談理解不到位時點撥一下。

師：正是因為金色陽光的這種照射，才形成了下面光斑交錯，色彩斑斕的珍珠的世界（課件：水面和潭底。金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光。綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠?。。┮贿呑x一邊想象這是怎樣的一種景象？

師：我們感受著珍珠的美，感受著光斑的神奇，此時的你，正站在泉邊，陽光透過樹梢，像篩子一樣撒下來也撒在你的身上，你是什么心情？誰能讀出來！

感受水泡的頑皮

主要是引導(dǎo)學(xué)生把想象讀出來

指名讀，齊讀。

指一人讀。

師：文章中本已十分精美的語言，經(jīng)過大家的想象，在頭腦中形成了那么多幅美妙的畫卷，你們又通過自己的讀，把頭腦中美妙的畫卷表現(xiàn)了出來，讓在座的老師和同學(xué)們更加淋漓盡致的體會到珍珠泉水泡的有趣，美麗，真會讀書。那現(xiàn)在就用讀，男女生對讀這一段，再次回味有趣的水泡，美麗的珍珠?。≡趺醋x？

（男生讀出水泡的頑皮，女生讀出水泡的美！

三、背誦自己喜歡的句子：體會情感。

我們隨著先是來到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無所不在。這么美的景色，這么美的泉水，這么美的語言，讓我們把它留在記憶的深處，下面咱們進行一個小比賽，給大家兩分鐘，看誰最先背下自己喜歡的句子。

師：美麗的珍珠泉讓我們有這么多感受，更讓發(fā)出了這樣的慨嘆：

課件：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

師：這是什么？這就是美麗的珍珠泉。哪里的珍珠泉？這就是我們村的珍珠泉！再讀。

師：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！我是多么喜歡珍珠泉??！

學(xué)生選擇自己喜歡的句子進行背誦。

學(xué)生讀句子：

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！

再讀句子：

這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！

生接齊讀5、6自然段。

師：喜歡的是珍珠泉的什么？

四、總結(jié)課文。

師：是呀，我們從課文的字里行間體會到愛珍珠泉的情感，僅僅是在表達對珍珠泉的喜愛嗎？

師引導(dǎo)：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。愛的是家鄉(xiāng)的一草一木，一事一物，正是因為對家鄉(xiāng)的喜愛之情，以至于挑著滿滿的一擔水走在石板路上，覺得潑灑出來哪里是水呀，分明是一路珍珠呀！讓我們再讀課文，再次通過美的語言，感受美的心靈，感受及我們所有人對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的愛！

五、作業(yè)：背誦喜歡的段落。

課外拓展：

課外閱讀：西藏的羊八井熱泉

河北的噴魚泉

中國臺灣的水火泉

《珍珠泉》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計篇二

《珍珠泉》是一篇略讀課文，通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會7個生字，認識5個字（包括一個多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句。

2、練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

教學(xué)難點：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

2、學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文。

同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

1、師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當小導(dǎo)游嗎？

播放旅游景點中導(dǎo)游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

思考：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

2、師：要當好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認為需要具備哪些條件？

學(xué)生討論后歸納

（1）要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客；

（2）針對游客最想知道的進行解說；

（3）解說時要富有感情。

3、師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導(dǎo)游提什么問題？

學(xué)生討論后小結(jié)?？赡苡幸韵聠栴}：(1)“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡？(2)珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻？(3)“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠?。　边@句話什么意思？……

三、品讀課文，準備“應(yīng)試”

1、出示“導(dǎo)游”招聘條件。

考題

（1）概括介紹“珍珠泉”的特點。

（2）選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

（3）能回答游客提出的問題。

要求

（1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。

（2）介紹“珍珠泉”的特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（3）能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

2、學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當導(dǎo)游（其他當游客）進行模擬“招聘考試”。

3、教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點評、指導(dǎo)。

（1）解說課文第2自然段內(nèi)容時，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

（2）解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮?！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感?！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘?！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

4、出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

四、組內(nèi)比賽，競聘“導(dǎo)游”

1、組織學(xué)生分組（四人一組）進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

2、老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

五、總結(jié)評價，拓展延續(xù)

小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——__，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢？

《珍珠泉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇三

【教材分析】

描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

【設(shè)計理念】

本課的設(shè)計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。

二、范讀課文

思考：描述的泉水是什么樣的？

1、老師有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀。

三、自學(xué)課文，理清層次

1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：

第一段（第1自然段）。

第二段降2～4自然段)。

第三段（第5～6自然段）。

2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

四、進一步理解課文內(nèi)容

1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

2、讀第二段：

⑴你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引