新部編人教版二年級語文上冊《我是什么》教案及反思-

2、我是什么授課目的1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排課時(shí)授課過程第一課時(shí)一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師部署了一個任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生顯現(xiàn)自己的畫，說說自己的想法。【說明】課前畫水，無論畫的畫簡單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。若是某些孩子思想沒有拓寬，學(xué)完課文此后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；若是某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思想很獨(dú)到，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會更加自信，學(xué)完此后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。二、猜謎，認(rèn)識水1、范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動畫，學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，授課生字詞。1會認(rèn)字曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文，認(rèn)識水。（1）師：請小朋友自己讀一讀課文，爾后說說你知道了什么？指名回答，板書：云雨雹子雪池子里小溪里江河里大海里睡覺閑步奔跑跳舞唱歌開大會平易浮躁（2）動動腦師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個題目，好嗎？例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的性情”【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識，整體認(rèn)識文章，簡單認(rèn)識水的多種表現(xiàn)形式?！皠觿幽X”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗讀，贊美水1、自選題目2師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識。你最想認(rèn)識水的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)投影或小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。（2）畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教別人去認(rèn)讀。（3）專心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，恩賜學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、報(bào)告交流，指導(dǎo)朗讀提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是依照學(xué)生報(bào)告的序次進(jìn)行的，以下的序次能夠改變。“我會變”（1）“我學(xué)會了字詞”“飄揚(yáng)”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上著。師：請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上飄揚(yáng)的情況，想一想，“飄揚(yáng)”和“飄浮“有什么差異？指名回答。師出示雹子的圖片，讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。3（2）“我是小小朗讀家“指導(dǎo)讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出驕傲的語氣，很開朗。第二自然段，“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不相同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不相同意思。指名讀，議論，練讀，再指名讀。（3）師：想一想，我還會變成何？依照學(xué)生回答，板書：冰霜“我的家”、“我的活動”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。師：好，該“起床”了!剛剛，小朋友們睡覺的時(shí)候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──生：沉寂。師：對!叫沉寂。那我們?nèi)タ纯闯刈永锏乃良挪怀良?，好嗎？生：?師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水憂如正在睡覺，沉寂嗎？生：沉寂。師：那誰能把這句話讀得讓大家感覺很沉寂？（出示“平常我在池子里睡覺”）生：讀課文。師：大家再想一想，它在小溪里閑步時(shí)的樣子。誰能說說它是怎樣閑步的？生：慢慢地閑步。師：對呀!看誰能讀出水在慢慢閑步的語氣。（出示“在小溪里閑步”）指名讀課文、齊讀課文。4師：請小朋友再想一想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？指名讀課文、齊讀課文。師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為何。生：這個詞語是“開大會”。因?yàn)殚_大會時(shí)人很多。師：你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能夠讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。生齊讀課文。師：請同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？依照學(xué)生回答板書：稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑【說明】低年級語文授課應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識解決此后，剩下的大部分時(shí)間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較開朗，也比較簡單讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不相同狀態(tài)下的聲音不相同、氣派不相同，所以讀的感覺也不相同。經(jīng)過出示圖片和練習(xí)生活實(shí)質(zhì)來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提升朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不相同的朗讀領(lǐng)悟和比較中，慢慢感覺到朗讀的技巧，學(xué)會閱讀。第二課時(shí)一、回顧所學(xué)內(nèi)容51、師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2、指名讀課文第1～3自然段，議論。二、認(rèn)識“我的性情”1、“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：平易浮躁灌溉機(jī)器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“平易”“浮躁”兩個詞語。（2）出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。（3）填空：有時(shí)，我很，有時(shí)，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗讀家”由以上對詞語和圖片的感覺，直接過渡到讀。6師：請小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的平易和浮躁。學(xué)生自由讀，指名讀，議論，齊讀。3、“張開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的性情還會怎樣？學(xué)生回答?！菊f明】這一自然段中，生字生詞特別多，所以，運(yùn)用聯(lián)系前后文，看圖片來直觀感覺，理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了，對水的“平易”和“浮躁”直接感覺到了，讀好這一段也就十拿九穩(wěn)了。三、我自信，我能背1、師：同學(xué)們，課文我們學(xué)完了，誰來評一評這篇文章寫得怎樣？指名回答，提升學(xué)生的鑒賞能力。2、選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“顯現(xiàn)我自己”（1）自由背誦。（2）對背誦情況進(jìn)行議論。（3）教師選擇背誦的部分，邀請學(xué)生幫忙一起背?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗讀課文，這是閱讀能力不斷提升的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日新月異，才能提升語文涵養(yǎng)。四、我要寫好字利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家?guī)煟赫埻瑢W(xué)們模擬“我是什么”，用幾句話寫相同東西。寫好今后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。7學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。【說明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)有時(shí)”“我會變，變成變成”“我在在在”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：我是什么我會變：云雨雹子冰霜我的家：池子里小溪里江河里大海里稻田里水杯里水管里天上我的活動：睡覺閑步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的性情：平易浮躁授課反思《我是什么》誠然是一篇科普文章，但卻描述的生動開朗，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，表達(dá)了水的變化及其利與害。描述出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水，更增添了興趣性。授課時(shí)我側(cè)重了以下幾點(diǎn)：一、以讀為本，激發(fā)興趣。在授課中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子，把自己當(dāng)作那個角色，讓學(xué)生自可是然地走進(jìn)課文，融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。在授課云變成雨、雹子、雪這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感覺它們的不相同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動作表演出來。同時(shí)又結(jié)合課件演示，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的正確。爾后浸透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，領(lǐng)悟雹子的力度，雪的輕盈。在授課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀，再經(jīng)過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀，讀得8好的同學(xué)讀給大家欣賞使整堂課聲情并茂，大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思想離不開詳盡形象的支撐，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀課文理解了水變成汽的過程后，我又經(jīng)過課件演示，把高妙的自然知識變得簡易易懂，加強(qiáng)了授課收效。在授課中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺，在跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水沉寂的樣子;“閑步、奔跑”是水在流動;“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?！伴_大會”是指水很多，百川入海嘛。三、學(xué)有所得，感悟提升。學(xué)生經(jīng)過課文學(xué)習(xí)，碰到了環(huán)保知識