小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究摘要：教學(xué)和心理之間存在著相輔相成的關(guān)系，學(xué)生的心理發(fā)展會隨著掌握的知識而發(fā)生變化，而學(xué)生的心理健康能夠為其掌握知識創(chuàng)造良好的條件。因此，作為一名教師，在教學(xué)活動中要重視學(xué)生的心理健康教育。基于此，本文從整合英語學(xué)科目標、挖掘教材內(nèi)容、優(yōu)化課堂活動等方面闡述在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育的策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，心理健康教育，滲透策略

引言：隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育理念得到廣泛的推行。素質(zhì)教育下，學(xué)習(xí)不只是為了學(xué)生學(xué)會具體的知識，考個好成績，學(xué)習(xí)還應(yīng)該具有積極促進學(xué)生心理健康發(fā)展的功能。為此，我們應(yīng)該積極加強心理健康教育與學(xué)科教學(xué)的融合與滲透，讓學(xué)生的心理能力隨著學(xué)習(xí)過程而得以發(fā)展，并形成良好性格特征。本文主要以小學(xué)英語的課堂教學(xué)為例，探討如何在小學(xué)英語課堂中有效融入心理健康教育，促進學(xué)生健康成長。一、正確認識學(xué)生的心理健康心理健康是相對于生理健康而言的，其含義主要包括兩個方面：首先是心理健康的狀態(tài)，也就是不會出現(xiàn)心理疾病，心理功能比較好，可以通過正常的心理狀態(tài)以及良好的心理情緒更好地面對現(xiàn)實出現(xiàn)的自然環(huán)境，社會環(huán)境以及心理環(huán)境，從而提升學(xué)生的調(diào)控能力以及適應(yīng)能力，形成比較健康的功能狀態(tài)。其次，我們需要有目標以及積極地跟進個體不同年齡段的身心發(fā)展情況和特點，遵循相關(guān)的原則，有針對性地采取各種有效的方式和對策，形成比較好的家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境以及社會環(huán)境。通過各種良好的宣傳以及教育工作，可以預(yù)防心理疾病，促進心理素質(zhì)的提升，促進心理活動更好地維護，上面兩個方面構(gòu)成了心理健康這一概念。二、如何在小學(xué)英語教學(xué)中加強心理健康教育1.整合小學(xué)英語學(xué)科教育目標與心理健康教育目標學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的主陣地，而教學(xué)目標決定著受教育者身心發(fā)展的質(zhì)量規(guī)格和水平。根據(jù)新課標，從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)是我們的教學(xué)目標，這為心理健康教育的學(xué)科滲透提12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選供了良好背景。作為一名教師，要合理利用教材，并創(chuàng)造性地改編教材，為“育人”目標服務(wù)。例如：我在教授colour顏色這一單元時，我用英文繪本Thecolourmonster進行拓展。繪本中的小怪獸會變色，黃色代表快樂，藍色代表憂傷，紅色代表憤怒，綠色代表平靜，黑色代表害怕。我設(shè)計本課的教學(xué)目標是學(xué)生能夠借助顏色單詞來認識和表達自己的情緒，了解到更深層次的自我，明白每一種情緒都是合理的，我們要善于管理自己的情緒。本堂課，我將顏色教學(xué)與心理學(xué)中的情緒認知和管理進行了整合，一箭雙雕。2.營造積極向上的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境第一，教師自身的心理健康狀況，直接影響學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心發(fā)展和成長，最終影響到教育的成敗。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn),課堂上學(xué)生的活躍水準和教師的面部表情、聲音語調(diào)有著直接的關(guān)系。教師和顏悅色、笑容可掬,學(xué)生就會產(chǎn)生一種幸福和友善的情感。 第二，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所謂“親其師，才能信其道”，和諧的師生關(guān)系有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘?qū)W生的潛在能力，緩解學(xué)生焦慮、緊張的情緒。教師要尊重愛護、寬容對待學(xué)生。例如，學(xué)生在課堂上回答問題時會產(chǎn)生畏懼的心理，教師要盡量鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生積極的心理暗示，使其內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。教師可以這樣說：“Justdoit!”“Comeon！Let'stryit.”“Don’tbeafraid.Ibelieveyoucansucceed.”另外，在教學(xué)中，主動關(guān)心學(xué)生，適時給予幫助，能夠營造團結(jié)的氛圍。在學(xué)生犯錯時，教師不要急于使用“Youarewrong！”等類型的評價否定學(xué)生，避免傷害學(xué)生自尊心和自信心，而應(yīng)利用“Tryitagain！”等話語鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生積極的評價。人非圣賢，孰能無過。教師在教學(xué)過程中，如果犯了錯誤，也要勇敢地對學(xué)生說一句“I'msorry.”

第三，興趣是最好的老師。教師可以準備與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂、動畫、游戲等，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建生動活潑積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師可以利用pairwork、teamwork等組織方式進行教學(xué)，幫助消除內(nèi)向自卑學(xué)生在英語表達方面的心理障礙，減緩學(xué)生的焦慮。3.挖掘教材內(nèi)容，在英語課堂中適時進行心理健康教育小學(xué)英語教材貼近學(xué)生生活，具有多樣性、人文性、時代性的特點。教材中的故事22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選主人公存在這樣那樣優(yōu)秀的心理品質(zhì)，這些都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。例如，Theuglyduckling讓學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，與人和諧相處。Theenormousturnip和Thelionandthemouse讓學(xué)生明白了朋友間要相互幫助，團結(jié)合作，同甘共苦。Threelittlepigs教育學(xué)生做人要勤勞肯干，聰明機智。人教PEP版六年級上冊的Recycle2中的小故事Threeseedsandthemoney讓學(xué)生明白誠實守信的重要性。滬教牛津版四年級上冊中的Animal school引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試，樂觀自信，突破自我。六年級下冊LittleLeo'slesson中講述了小達芬奇從小善于觀察、勤奮好學(xué)的故事，給學(xué)生樹立了良好的榜樣。教師要善于尋找和挖掘英語教材中的心理健康教育元素，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、感受和體驗文本，從而將這些良好的品質(zhì)內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，心理素質(zhì)得到發(fā)展。4.優(yōu)化課堂教學(xué)活動，為心理教育提供豐富的滲透渠道英語是一門工具性和人文性兼具的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造使用語言的平臺，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的有效情境，抓住有利的教育契機，有機地滲透心理教育，寓心育與教學(xué)過程之中。讓學(xué)生在讀中怡情，在做中悟道，在練中悟理。例如，在學(xué)習(xí)hobby這一單元時，我安排了一個才藝秀的展示活動。時過多年，我仍然記得我們班的一位男生上臺介紹自己Ilikedancing。他那優(yōu)美而有極具力量感的拉丁舞姿，贏得了全班雷鳴般的掌聲。相信這由內(nèi)而外而產(chǎn)生的自信對學(xué)生的健全人格培養(yǎng)是大有裨益的。另外，我非常注重學(xué)生的朗讀和角色扮演。英語教材有很多小故事，我引導(dǎo)學(xué)生有表情、有語調(diào)、有節(jié)奏地去讀，用情引其思，牽其神，讓學(xué)生聲情并茂，讀出文本的“情”使文本的情移為“己情”。小學(xué)生具有活潑愛表現(xiàn)的心理特點，角色扮演活動給孩子提供了展示自我、增強自信的平臺，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。5.對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，化解成長煩惱提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的途徑之一就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師要通過學(xué)法指導(dǎo)使其受益長久。例如，在學(xué)習(xí)英語的起始階段，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)；書寫字母時的規(guī)范性指導(dǎo)；記憶單詞時，自然拼讀法的有效教學(xué)；閱讀文章時，學(xué)生略讀、精讀等閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練；學(xué)生在做聽力時關(guān)鍵詞的把握，以及略讀、連讀技巧的應(yīng)用等等。以上這些英語學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，對學(xué)生是終身受益的。這不僅幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的效率，而且32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，塑造學(xué)生健全的人格。6.合理設(shè)計英語作業(yè)，拓寬心理健康教育的形式“雙減”背景下的英語作業(yè)設(shè)計，要堅持育人為本，兼顧實踐性和趣味性，達到減負增效的目的。以牛津滬教版英語三年級下冊中Mother’sDay為例，我設(shè)計了“愛要大聲說出口”這一課后作業(yè)。學(xué)生可以為媽媽朗誦一首英文詩歌、泡一杯茶、做一張英文賀卡、道一聲“Mum,Iloveyou.”以視頻的方式提交在班級釘釘群中。通過這項作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生懂得飲水思源、知恩感恩。另外，英文寫作也是滲透心理健康教育的有效途徑。吾手寫吾心，教師可以根據(jù)學(xué)生的作文，了解學(xué)生的思想，因材施教，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。例如，我在教授Thenandnow這一單元時，布置了學(xué)生描述家鄉(xiāng)變化的小練筆。通過寫作，不僅鞏固了學(xué)生一般過去時和一般現(xiàn)在時的用法，同時激發(fā)了學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的認同感和使命感。7.基于精準的分層教學(xué)，加強學(xué)生成功心理的培養(yǎng)著名心理學(xué)家班杜拉提出自我效能感（Self-efficacy）的理論。它指人們對自身能夠利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。成功的經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的自我效能感，失敗的經(jīng)驗則降低學(xué)生的學(xué)生興趣，降低學(xué)生的自我效能感。因此，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極尋求合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷的獲得成功感和成就感，從而促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。首先，我們應(yīng)該對學(xué)生的實際情況進行調(diào)研，基于學(xué)生的實際情況，將學(xué)生進行科學(xué)合理的分層。其次，針對每一層的學(xué)生，我們應(yīng)該針對其學(xué)習(xí)狀況，進行因材施教。而針對不同層面的學(xué)生，我們應(yīng)該將教學(xué)目標進行有效的拆分，形成一個個細分的分目標，讓學(xué)生在不斷達成小目標的過程中，不斷積累成功心理，促進學(xué)生自信心的養(yǎng)成。此外，在整個教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該努力挖掘每一個學(xué)生的優(yōu)點和長處，并加以表揚和鼓勵，讓學(xué)生不斷從教師的肯定中來增加自信心。結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中開展心理健康教育，需要教師利用好課堂教學(xué)的機會，充分挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)活動、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等，落實心理健康教育，改善學(xué)生的心理健康，并且在這個基礎(chǔ)上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。老師的職責(zé)是教書育人,育人的一項重要內(nèi)容是育心。從這個意義上講,每個老師都應(yīng)該是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選參考文獻：[1]孫紅梅：農(nóng)村小學(xué)英語課堂中留守兒童心理健康現(xiàn)狀與教育策略[J].讀寫算，2019（32）：126. [2]鄧昌