淺議語文課程與勞動教育實踐的融合 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺議語文課程與勞動教育實踐的融合摘要：隨著新課改、素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念的推行和發(fā)展，人們對于勞動教育更加注重，而且也有意讓其滲透到其他學(xué)科之中以提升其地位和價值。但是近年來，社會上一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，因此，中共中央、國務(wù)院從戰(zhàn)略高度出臺了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程，讓勞動教育發(fā)揮它的光和熱，對此，我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，簡要從勞動教育實踐的必要性，當(dāng)下學(xué)生勞動教育實踐的現(xiàn)狀，“語文”對于“勞動教育實踐”的重要性，建議地方政府部門要從立德樹人大局觀出發(fā)，積極配合學(xué)校對勞動教育實踐與語文學(xué)科融合滲透提供良好的實踐基地，談?wù)務(wù)Z文課程與勞動教育實踐的融合。關(guān)鍵詞：語文；勞動教育；實踐：課堂；融合引言：素質(zhì)教育提倡人的全面發(fā)展，而當(dāng)代社會的教學(xué)觀念大多還是停留在“德智”這一塊，著急于升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)成績的互相比較，往往忽視了對于“體美勞”的發(fā)展。近期，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動［1]。所以培養(yǎng)學(xué)生們的勞動精神、勞動素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。語文，是工具學(xué)科，作為語文教師應(yīng)該讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文過程中接受并發(fā)揚(yáng)勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成自覺勞動以及勞動最光榮的觀念。一、勞動教育實踐的必要性眾所周知，勞動創(chuàng)造了人，勞動創(chuàng)造了歷史，勞動創(chuàng)造了世界?，F(xiàn)階段，小學(xué)勞動教育中，存在諸多不足，大大降低了勞動教育的價值和意義。針對這種情況，2020年國務(wù)院印發(fā)關(guān)于大中小學(xué)勞動教育的意見，其中充分表明了勞動教育的必要性，并強(qiáng)調(diào)勞動教育在教育體系中的核心地位，要求各學(xué)校除系統(tǒng)文化知識教學(xué)外，還要引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地參加勞動實踐，做好勞動教育工作。通過勞動教育磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀和勞動品質(zhì)。同時，《意見》指出將勞動教育納入人才培養(yǎng)模式中，貫徹大中小學(xué)各個階段，與德育、美育、體育以及智育相12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選融合，共同推動學(xué)生的成長和發(fā)展。并緊密結(jié)合學(xué)生實際和經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境變化，探索具有中國特色的勞動教育模式，發(fā)揮教育實效，更好地落實勞動實踐，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。二、當(dāng)下學(xué)生勞動教育實踐現(xiàn)狀雖然新課改、素質(zhì)教育、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)理念的推行和發(fā)展多年，在高考指揮棒的引領(lǐng)下，但大多數(shù)的學(xué)生家長們只考慮學(xué)習(xí)成績的高低，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，一好百好。于是在家長的呵護(hù)中長大，孩子慢慢的失去了對勞動等技能的掌握?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶基本都在身邊照顧他們，對于家里穿衣服、洗襪子、基本是“衣來伸手飯來張ロ”的習(xí)慣，對于勞動有著一種厭惡的心理，不利于學(xué)生思想觀念的發(fā)展及品質(zhì)的提升。為了讓學(xué)生們能全面發(fā)展，應(yīng)多多參與生活實踐和社會實踐，是時候必須對學(xué)生實時進(jìn)行勞動教育的時候了。三、“語文”對于“勞動教育實踐”的重要性1.勞動實踐促進(jìn)漢字的演變在上下五千年的中國歷史文化中，勞動一直占據(jù)著重要的地位。就是漢字的由來也和勞動密切相關(guān)。在遠(yuǎn)古時期并沒有漢字，由于人類的不斷勞動與交流中，漢字孕育而生，從最開始的甲骨文，在發(fā)展到大篆、小篆，直到漢末的楷書等，這些漢字的演變也和人類的勞動息息相關(guān)，甚至于現(xiàn)在的簡體，都和社會勞動的發(fā)展緊密相連，勞動推動著社會的進(jìn)步和發(fā)展，又刺激著文字的演變（2)。語文不僅是傳授知識的一個學(xué)科，還承擔(dān)著對學(xué)生思想啟蒙、道德品質(zhì)及世界觀、人生觀等的教育，以達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。古人語：“勞動最光榮”，語文教師可以利用一些教學(xué)資源在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們形成勞動的觀念，積極參與平常生活勞動，從身邊的小事開始讓學(xué)生們體會到勞動的樂趣。2.語文課與勞動教育實踐的結(jié)合(1）從課堂內(nèi)容了解勞動教育形成熱愛勞動的觀念。語文課程中有著不少對于勞動的文章，語文教師在課堂講解時，可以適當(dāng)?shù)募尤雱趧觾?nèi)容，讓學(xué)生們能更有效的理解上課的細(xì)節(jié)以及培養(yǎng)他們對勞動的意識。例如，在小學(xué)課本中《憫農(nóng)》的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可以結(jié)合幻燈片等告訴同學(xué)們糧食22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的由來，以此引出勞動的不容易，告訴大家要珍惜糧食；在《慈母情深》中，通過文章對人物心理的描述與對話，表達(dá)出母親善良美好的品質(zhì)，努力奮斗并通過勞動改變生活的態(tài)度；文章《刻舟記》中，通過對舟雕的精細(xì)描述表達(dá)了對技術(shù)性勞動者的一種贊賞；詩歌《清平樂村居》中“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”，描述了在古代農(nóng)田的時光，讓學(xué)生們感受到勞動的集體性，以及勞動對于平時生活的重要性，讓學(xué)生們大致的對勞動有一個新的思考；文章《愚公移山》中，借助愚公的形象，表達(dá)了我國古代勞動人民的勤勞勇敢、擁有頑強(qiáng)毅力的品質(zhì)，教育學(xué)生們要發(fā)揚(yáng)“愚公”精神，不畏艱難險阻。從不同的教學(xué)場景中感受勞動的意義，有利于學(xué)生們的勞動品質(zhì)、勞動能力等的素質(zhì)提升，體會到勞動的魅力，在不同的勞動者身上了解勞動的辛苦［3]。在語文課文中也能體會到一些對于勞動的感受，在課文《給高粱追肥》中，主要講述了農(nóng)肥的故事，如有基本的語文知識就能理解課文中施肥的合適時機(jī)與量劑。當(dāng)然，從前的農(nóng)民們關(guān)于此類的理解也能莊稼收成，但可以參考袁隆平爺爺?shù)氖论E，因為有了科學(xué)的種田理論，參考研究前輩們的種田經(jīng)驗，才有了現(xiàn)在巨大成就，和以前“聽天由命”的收獲糧食有了跨世紀(jì)的進(jìn)步。語文教師們要熟悉勞動教育的基本任務(wù)和目標(biāo)，深入研究語文教材中的勞動教育內(nèi)容，將語文教育和勞動教育相結(jié)合，給學(xué)生們傳達(dá)正確的熱愛勞動理念。 (2）建立課后活動與勞動實踐的緊密聯(lián)系

不僅僅是在課堂上，課后語文教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容布置“勞動”家庭作業(yè)：學(xué)了《四時田園雜興》（其三十一）知道了孩子們不會耕也不會織，卻也不閑著，從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”。要求學(xué)生回家請教父母，學(xué)種一種植物，對此進(jìn)行觀察，體會勞動的意義等。也可以勞動為中心，加上自己的生活感受，寫一篇關(guān)于勞動的文章。讓學(xué)生們在課余時間幫助父母打掃房間、洗襪子、擇菜等力所能及的家務(wù)，體會家長們平時勞動的辛苦，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣；也可以讓家長們帶著學(xué)生體驗一些社會型的勞動，如組織去養(yǎng)老院慰問老人，幫助他們打掃衛(wèi)生，以及社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等。又或者學(xué)校組織公益性的活動：義務(wù)植樹、公園衛(wèi)生維持等。讓他們親身體驗勞動的過程，感受勞動的快樂，肯定自己的勞動成果，讓學(xué)生們樹立正確的勞動觀念，掌握更多有效的勞動技能?；顒雍罂梢栽谡n堂中組織討論：“勞動的意義是什么”，引發(fā)學(xué)生們自主性的思考。通過各項勞動的親身實踐，學(xué)習(xí)到不同的勞動技能，對自身的勞動過程和感受進(jìn)行記錄與思考，提升對勞動的理解，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動意識。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選此外，家長們也需要和教師們相互配合，給予學(xué)生們獨(dú)立勞動的時間和空間。低年級學(xué)生們可以簡單的做一些洗襪子、擇菜等カ所能及的事情，大一些的學(xué)生們，如家里有需要幫助的，也可以讓他們做一些簡單的事情：一起去菜市場買個菜、對房間的整理工作等等，讓他們能真正做到“自己的事情自己做”。四、建議政府部門為學(xué)校提供勞動教育實踐基地“巧媳婦難做無米之炊”。教師與家長聯(lián)手共同培養(yǎng)孩子們的勞動素養(yǎng)，勞動技能，勞動品質(zhì)。地方政府部門要從立德樹人大局觀出發(fā)積極配合學(xué)校對勞動教育實踐與語文學(xué)科融合滲透提供良好的實踐基地。勞動課是一門技能課，不僅要學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動，熱愛勞動成果，認(rèn)識勞動最光榮，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握勞動技能。讓每一名學(xué)生在勞動基地種下白菜、土豆等常見蔬菜，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的翻土、種植、澆水、除草工作……校方進(jìn)行植株維護(hù)，等到蔬菜成熟后，再組織學(xué)生進(jìn)行采摘。這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識而且有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,體會收獲勞動成果的快樂，從而讓學(xué)生熱愛勞動。五、結(jié)語綜上所述，教師需要有針對性地將勞動教育實踐與語文學(xué)科教育進(jìn)行融合滲透，用理論知識指導(dǎo)實踐能力，用實踐能力完善理論知識，讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的“德智體美勞”全面發(fā)展，刺激學(xué)生們優(yōu)秀的勞動精神，培養(yǎng)他們養(yǎng)成辛勤勞動、誠實勞動、科學(xué)勞動的精神，讓他們將勞動滲透到生活、學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審