《莊子與惠子游于濠梁之上》優(yōu)課教學設(shè)計一等獎

《莊子與惠子游于濠梁之上》教學設(shè)計【教學目標】

【知識與技能】

積累文言詞語，豐富文言知識。了解《莊子》及莊子生平、思想。

感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。對“游濠梁”引發(fā)的辯論作出評價。【過程與方法】1、了解本文通過“對話”的方式安排內(nèi)容。

2、反復朗讀，感受語言，背誦課文。3、合作，探究，了解莊子的思想?！?/p>

情感、態(tài)度與價值觀】感受寓言的機智、幽默，弘揚傳統(tǒng)文化，開啟智慧人生。

【教學重點

】理解課文內(nèi)容，感受莊子寓言的機智，幽默?！?/p>

教學難點

】感受主人公所表現(xiàn)出來的深刻的哲學思想。弘揚傳統(tǒng)文化，開啟智慧人生。

【教學方法

】誦讀法、自主合作探究學習法

【學情分析

】學生已有一定學習文言文的能力，對于常用實詞、虛詞有一定的積累，所以本課為學習的第一課時，以通讀全文為核心，小組合作學習，疏通文意，掌握本文結(jié)構(gòu)?！?/p>

課前準備

】《秒懂百科》中介紹莊子的視頻、《莊子與惠子游于濠梁之上》動漫視頻、周恩來巧辯視頻、任正非巧辯視頻、朗讀配樂、PPT課件、學生學習文言工具書【

課時安排

】一課時

【教學過程】一、激發(fā)興趣

播放《莊子與惠子游于濠梁之上》動漫視頻（激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化學習的熱情）。

二、導入本課

泱泱中華，五千年文明。悠久的歲月，積淀了深厚的文化底蘊;漫長的歷史，凝成了經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化。弘揚傳統(tǒng)文化，開啟智慧人生。今天讓我們一同來認識既是朋友，又是論敵的惠子和莊子。請同學們打開課本117頁。作者作品介紹

（知人）惠子和莊子是何許人也？《秒懂百科》中惠子介紹（操作：101教學PPT劃詞搜索）惠子（公元前390年～公元前317年），惠氏，名施，即惠子，戰(zhàn)國中期宋國（今河南商丘）人。著名的政治家、哲學家，他是名家學派的開山鼻祖和主要代表人物，也是文哲大師莊子的至交好友?；葑邮呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者，他主張魏國、齊國和楚國聯(lián)合起來對抗秦國，并建議齊、魏互尊為王?！睹攵倏啤分薪榻B莊子的視頻（操作：101教學PPT劃詞搜索）莊子，戰(zhàn)國中期思想家、哲學家和文學家。姓莊，

名周，字子休（亦說子沐），宋國蒙人

，先祖是宋國君主宋戴公。他創(chuàng)立了華夏重要的哲學學派莊學，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學派的代表人物，是道家學派的主要代表人物之一。與老子并稱為老莊。莊子因崇尚自由而不應(yīng)楚威王之聘，生平只做過宋國地方的漆園吏。史稱“漆園傲吏”，被譽為地方官吏之楷模。莊子最早提出“內(nèi)圣外王”思想對儒家影響深遠，莊子洞悉易理，深刻指出“《易》以道陰陽”；莊子“三籟”思想與《易經(jīng)》三才之道相合。他的代表作品為《莊子》，其中的名篇有《逍遙游》、《齊物論》等。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。據(jù)傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》。四、

寫作背景介紹(知事)學生發(fā)言：搜集整理資料信息，介紹本文的背景資料。

《莊子與惠子游于濠梁》是《莊子·秋水》中的一篇語錄體議論文，創(chuàng)作于戰(zhàn)國年代，記敘了莊子與惠子二人在濠水橋上游玩時進行的一場小辯。

師補充：兩位辯論高手，一力辯，一巧辯；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；讓人讀后會心一笑而沉思良久。下面，讓我們走進文本。

五、初讀感知（知學）

出示自學提示一

搖頭晃腦讀：第一步讀準字音；第二步讀出節(jié)奏；第三步大聲朗讀；第四步讀出步驟。莊子與惠子/游于/濠梁之上。莊子曰：“鰷魚/出游從容，是/魚之樂也。”惠子曰：“子/非魚，安知/魚之樂？”莊子曰：“子/非我，安知/我/不知/魚之樂？”惠子曰：“我/非子，固/不知子矣；子/固/非魚也，子/之不知/魚之樂，全矣！”莊子曰：“請/循其本。子曰‘汝/安知魚樂云者，既/已知吾知之/而問我。我/知之/濠上也?！?、聽范讀，學生跟讀，以圈點勾畫的形式標注難點字音。

3、讀準字音

濠梁、鰷魚、循其本、汝、4、小組比賽讀。（二）出示自學提示二七嘴八舌說：

1、結(jié)合注釋,理解文意。

2、標注不能理解的字詞與句子,向本組同學提出,討論解決，完成小組任務(wù)單。

3、小組提出未解決難點，全班同學答疑。（展示小組任務(wù)單的完成情況）4、要點再現(xiàn)，小組搶答。六、整體感知（知趣）1、莊子為什么說自己知道“魚之樂”？

2、故事的人物有哪些？主要人物是誰？莊子和惠子分別是怎樣的人？【惠子】：力辯、求真、拘泥【莊子】：巧辯、尚美、超然3、故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是誰贏了？

故事的主要矛盾是：兩位辯論高手，同游于濠水的一座橋梁之上，俯看鰷魚自由自在地游來游去，因而引起聯(lián)想，展開了一場人能否知魚之樂的辯論。莊子肯定自己能知道魚之樂，惠子則否定了莊子的說法。

誰贏了（辯論賽）：101教育PPT互動工具---團體競賽七、課本劇表演(知美)

如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風貌。有幾名同學穿越到了那個百家爭鳴的時代，開始了他們的神奇之旅。通過分角色表演“這場辯論誰更勝一籌”，學生細致感受二人辯論過程，感受其辯論智慧。（分角色表演，加深學生對文本的理解，把握人物形象特點。）八、拓展延伸:智慧人生論（知世）“一人之辨勝于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”請同學跟著我一起去感受下面兩位的巧辯之言，智慧人生。1、周恩來（1）2019年3月1日，習近平在紀念______同志誕辰120周年座談會上發(fā)表重要講話。習近平說：“_______，這是一個光榮的名字、不朽的名字。每當我們提起這個名字就感到很溫暖、很自豪?！保?）播放周恩來總理巧辯視頻2、任正非（1）在《2019年中國最具影響力的50位商界領(lǐng)袖》的排名里，其中排名第一的是誰？我想大家會猜是馬云或者是馬化騰，但是都不是，排名第一的是_______。（2）播放任正非巧辯視頻3、

學生探討：智慧人生九、小結(jié)（教師練筆，師生共讀）

弘揚傳統(tǒng)文化，開啟智慧人生。伴莊子敘情懷，隨總理守家國。十年寒窗立志，朝夕報國心聲。前方任重道遠，遠方詩與桃源。

最后，讓我們齊讀《莊子與惠子游于濠梁之上》結(jié)束本課。

十、作業(yè)

1、課下搜集有關(guān)莊子的小故事。2、課下自由閱讀《莊子》。3、小練筆：你欣賞本文中的哪個人物，簡述理由。

十一、板書設(shè)計十二、教學反思

本節(jié)課為教學的第一課時，重點是通過誦讀，熟悉文本內(nèi)容，加深對課文的理解，把握人物形象。感受莊子寓言的機智，幽默。教學環(huán)節(jié)能夠按照預(yù)設(shè)進行。促進了學生自主、合作、探究學習方式的