學(xué)生選課管理系統(tǒng)分析報告

學(xué)生選課管理系統(tǒng)分析報告目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、背景介紹2\o"CurrentDocument"1、選題背景2\o"CurrentDocument"2、系統(tǒng)改進(jìn)的必要性2\o"CurrentDocument"二、管理功能層次分析3三、現(xiàn)有流程分析5（一）現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程5（二）現(xiàn)有數(shù)據(jù)流程8\o"CurrentDocument"四、存在的問題11（一）選課流程問題111、登錄問題11\o"CurrentDocument"2、選課過程11\o"CurrentDocument"（二）選課系統(tǒng)信息不完備11五、改進(jìn)方案12（一）業(yè)務(wù)流程優(yōu)化12（二）數(shù)據(jù)流程優(yōu)化15\o"CurrentDocument"（三）系統(tǒng)信息完善17（四）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)181、實(shí)體關(guān)系圖的概念設(shè)計(jì)18\o"CurrentDocument"2、實(shí)體關(guān)系圖18\o"CurrentDocument"3、數(shù)據(jù)表文件的結(jié)構(gòu)和說明20\o"CurrentDocument"六、可行性分析22\o"CurrentDocument"1、經(jīng)濟(jì)可行性分析23\o"CurrentDocument"2、技術(shù)可行性分析23\o"CurrentDocument"3、組織與管理可行性分析23\o"CurrentDocument"4、操作的可行性分析23\o"CurrentDocument"七、總結(jié)24一、背景介紹1、選題背景教務(wù)處在正常運(yùn)營中必須面對大量課程、學(xué)生信息以及兩者間相互聯(lián)系產(chǎn)生的選課信息.如此繁雜的信息如果用人工的方式進(jìn)行信息的采集與匹配，勢必會在復(fù)雜繁多的數(shù)據(jù)中出現(xiàn)錯誤，而檢查成本確是相當(dāng)高昂的。同時，教務(wù)處的管理效率也不會太高.因此需要對課程資源、學(xué)生信息、選課信息、修改信息進(jìn)行管理，及時了解各個環(huán)節(jié)中信息的變更，有利于管理效率的提高.這也就是學(xué)生選課系統(tǒng)。學(xué)生選課系統(tǒng)，分為三大模塊:學(xué)生模塊，教師模塊和管理員模塊。對于用戶模塊來說，分三個部分，首先學(xué)生用戶可以通過輸入賬號密碼在網(wǎng)上完成選課，查詢課表并修改自己的信息；其次，教師用戶在登錄可以查看擔(dān)任的課程，可以查看所選自己課程的學(xué)生信息。而管理員模塊，則可以添加、查詢、修改、刪除、查看所有學(xué)生和教師用戶課程排布的信息，并且可以對其信息進(jìn)行簡單的管理。該系統(tǒng)用于提高教務(wù)處的工作效率，有利于學(xué)校加速其實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息化的進(jìn)程，方便用戶之間信息的交流，簡化學(xué)生選課的流程.2、系統(tǒng)改進(jìn)的必要性鑒于選課系統(tǒng)能提高管理機(jī)構(gòu)的管理效率，也就是教務(wù)處的管理效率，同時也簡化了學(xué)生的選課程序。于教務(wù)處而言,管理和維護(hù)選課系統(tǒng)關(guān)系到其自身的效率，選課系統(tǒng)的繁雜，在一定程度上會相對的增加教務(wù)處的管理負(fù)擔(dān)。而選課系統(tǒng)并不是萬能的，在學(xué)生選課過程中也會出現(xiàn)一些特殊情況，如專業(yè)課選不上，這些都只能通過和教務(wù)處協(xié)調(diào)來解決。而這些問題的出現(xiàn)，也說明了我們現(xiàn)行的選課系統(tǒng)并不是特別完善的，需要對系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，從而減少出錯的可能性.對于學(xué)生而言，在實(shí)際生活但中有出現(xiàn)這樣一種狀況，有時候?qū)I(yè)課選不上，有時候自己選課的時候明明是選了這門課，但是在期末的時候發(fā)現(xiàn)沒有這門課.這對于學(xué)生來說也是存在很大的風(fēng)險的。實(shí)際情況是有同學(xué)的體育課與必修課沖突，并列了時間，這可以視為是教務(wù)處信息出現(xiàn)錯誤。信息匹配出現(xiàn)問題.而對于教師來說，對于所選課程的學(xué)生的成績錄入是一個花費(fèi)時間較長的工作，需要一個一個的錄入。這樣發(fā)生意外的情況會多一些.同樣對教師的工作效率影響也挺大。一些簡單的問題，出現(xiàn)在學(xué)生、教師以及教務(wù)處之間，這也表明我們的選課系統(tǒng)仍然存在問題，也需要對其進(jìn)行改進(jìn)，由此提高教務(wù)處的工作管理效率，減少失誤的發(fā)生。以至于學(xué)生、教師以及教務(wù)處之間都能夠達(dá)到最優(yōu)化.二、管理功能層次分析教務(wù)處：對學(xué)生、教師選課進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)，及系統(tǒng)狀態(tài)的查看、維護(hù)，并生成選課報表，排課報表。所涉及的信息包括課程信息，教師信息以及學(xué)生信息.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)編制全校課表排課表，編制學(xué)分制班級課表，學(xué)分制各年級的排課、選課各項(xiàng)工作。教師:確認(rèn)教學(xué)及自己的開課情況，學(xué)生選課情況，以及期末登記學(xué)生成績等。學(xué)生：根據(jù)本人的學(xué)號和密碼以及驗(yàn)證碼登陸系統(tǒng)，進(jìn)行相關(guān)操作。可以核實(shí)自己的選課信息，查看教師教室、上課時間等課程信息以便選課，查看選課結(jié)果，個人課表等。管理功能結(jié)構(gòu)層次圖三、現(xiàn)有流程分析（一）現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程第二輪選課第三輪選課:業(yè)務(wù)流程說明:跨專業(yè)上課時間沖突選課成功繼續(xù)選課是否超過選課人數(shù)提示時間沖突產(chǎn)生沖突重新選課試聽后退、選課課表是否否V口更新是教務(wù)處第三輪選課選課結(jié)束第一輪：初選時每門課程無容量限制，選課的先后對結(jié)果無影響，當(dāng)選課人數(shù)超過額定的容量時，系統(tǒng)將進(jìn)行隨機(jī)篩選。同學(xué)們在初選結(jié)束后，關(guān)注自己所選課程的隨機(jī)篩選結(jié)果，如果被篩選出去，就需要準(zhǔn)備進(jìn)行第二輪選課。第二輪:系統(tǒng)將對初選報名人數(shù)超額的課程自動隨機(jī)篩選，只保留計(jì)劃人數(shù)。同學(xué)們可以在第二輪選課階段查看篩選情況，被篩掉的同學(xué)按照先到先選的原則，選擇其他未滿員的課程，選滿為止。第三輪:本輪為補(bǔ)、改選和跨專業(yè)選課，學(xué)生可對己選課程進(jìn)行退選、補(bǔ)選；對全校各年級、各專業(yè)開放所有容量未選滿的專業(yè)限選課，學(xué)生通過跨專業(yè)選課所選的課程學(xué)分均作為自由選修課學(xué)分。（二）現(xiàn)有數(shù)據(jù)流程數(shù)據(jù)流程圖：二層數(shù)據(jù)流程圖本專業(yè)選課信息三層數(shù)據(jù)流程圖第一輪選課管理系統(tǒng)處理第一輪選課本專業(yè)選課信息■選課數(shù)據(jù)三層數(shù)據(jù)流程圖第二輪選課管理系統(tǒng)處理第一輪選第二輪選課D2學(xué)生選課信息數(shù)據(jù)庫三層數(shù)據(jù)流程圖第三輪選課管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)流程圖說明學(xué)生選課數(shù)據(jù)流程圖主要是將教務(wù)處排課、學(xué)生選課及選課信息查詢等過程中所掌握的相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的過程，繪制成一套完整的數(shù)據(jù)流程圖。學(xué)生選課管理系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)的是將所有的由教務(wù)處輸入的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生與教師所需的數(shù)據(jù)信息，并將處理后的數(shù)據(jù)信息反饋給教務(wù)處。現(xiàn)有的和改進(jìn)后的學(xué)生選課管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖均主要分三個層次，分別為學(xué)生選課管理系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流層圖,二層數(shù)據(jù)流程圖，三層數(shù)據(jù)流程圖。學(xué)生選課管理系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流程圖主要是反映學(xué)生選課管理系統(tǒng)從運(yùn)行環(huán)境，即教務(wù)處中取得經(jīng)由系統(tǒng)匹配的本專業(yè)和其他專業(yè)選課信息的輸入數(shù)據(jù)和為學(xué)生、教師提供選課的查詢信息以及反饋給教務(wù)處的選課信息等輸出數(shù)據(jù).第二層數(shù)據(jù)流程圖，需要對頂層數(shù)據(jù)流程圖中“學(xué)生選課管理系統(tǒng)處理〃這一操作進(jìn)行分解，以得到更詳細(xì)的系統(tǒng)處理過程。。第三層數(shù)據(jù)流程圖，是對第二層學(xué)生選課數(shù)據(jù)流程圖中每一輪選課系統(tǒng)處理的繼續(xù)分解，提供選課信息數(shù)據(jù)流向的詳細(xì)信息.至此，學(xué)生選課管理系統(tǒng)的所有處理都基本明確，可以得到一套相對完整的分層的學(xué)生選課管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖。四、存在的問題(_)選課流程問題1、登錄問題我校的選課分為三輪，第一輪和第三輪由于登陸時間分散的原因，不存在系統(tǒng)繁忙登陸不上的問題。但在第二輪選課的開始，除了因上課無法及時搶課的同學(xué)，其余所有要搶課的學(xué)生幾乎同時登錄教務(wù)管理系統(tǒng)，人數(shù)太多，服務(wù)器根本無法承受，就導(dǎo)致了所有人都無法登錄，不斷的刷新，不斷地被提醒系統(tǒng)繁忙，即便僥幸登錄進(jìn)去，不久就會自動退出。不僅系統(tǒng)崩潰，選課的同學(xué)也都很崩潰.這也是我們學(xué)校選課系統(tǒng)中存在的最大的問題。2、選課過程首先,我們學(xué)校有三輪選課，在兩個學(xué)期，時間戰(zhàn)線拉的比較長。其次，選課過程中操作比較繁瑣，對于教務(wù)處已經(jīng)安排了老師的必修課程，我們還是要選中提交,沒有任何意義。并且每一門課程需要選擇是否預(yù)訂教材，事實(shí)上，這跟我們實(shí)際有沒有教材完全沒有影響，這項(xiàng)設(shè)計(jì)完全是形同虛設(shè)，但在選課時，必須選中是或否才能提交.這就很不合理。(二)選課系統(tǒng)信息不完備進(jìn)入選課系統(tǒng)，每一門課程都有課程介紹和對應(yīng)授課老師介紹的設(shè)置，但實(shí)際上課程介紹沒有內(nèi)容，老師介紹也都很簡單，同學(xué)從中幾乎得不到什么有用的信息.尤其對于選修課，從課程名稱上只能了解大概的內(nèi)容，但很多名稱都太籠統(tǒng)，所包含內(nèi)容非常寬泛，同學(xué)們根本無法了解具體會學(xué)習(xí)哪些方面。還有一些選修課，大多數(shù)同學(xué)從課程名稱里什么也得不到，不知道這門課是講什么的.因此，很多同學(xué)上了課之后才發(fā)現(xiàn)與想象當(dāng)中大相徑庭，有些并非興趣所在，有些則非能力所擅長。學(xué)生在選課過程中可能會出現(xiàn)必修課漏選的情況，系統(tǒng)并沒有相應(yīng)的提醒，也沒有每個學(xué)期應(yīng)選課程學(xué)分的參照比對，一些同學(xué)可能會因此沒有選到課，帶來很多麻煩。第二輪選課管理系統(tǒng)開學(xué)后第二輪選課業(yè)務(wù)流程優(yōu)化說明：排隊(duì)系統(tǒng)介紹：進(jìn)入選課系統(tǒng)之前，為確保服務(wù)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，將引入排隊(duì)系統(tǒng)。排隊(duì)系統(tǒng)，是根據(jù)服務(wù)器承載能力，對超額訪問進(jìn)行限制的系統(tǒng)。在訪問人數(shù)超過服務(wù)器承載能力之后，發(fā)出登陸請求的用戶將經(jīng)過排隊(duì)后才能進(jìn)入服務(wù)器。此時用戶不能即刻進(jìn)入選課系統(tǒng)，用戶界面將顯示用戶在隊(duì)伍中的位置（之前還有多少人），以及預(yù)計(jì)排隊(duì)時間。當(dāng)已進(jìn)入選課系統(tǒng)的用戶退出以后，排隊(duì)用戶才可以進(jìn)入系統(tǒng).已進(jìn)入服務(wù)器的用戶如果長時間沒有響應(yīng)，將踢出系統(tǒng)。引入排隊(duì)系統(tǒng)能在一定程度上減輕服務(wù)器壓力，保證先進(jìn)入系統(tǒng)的用戶能正常使用系統(tǒng)一切可用功能.緩解以往過多用戶同時登錄時系統(tǒng)崩潰，所有用戶都無法使用系統(tǒng)的問題.如此能大幅度提高服務(wù)器使用效率，保證系統(tǒng)在訪問高峰期也能正常使用.業(yè)務(wù)流程說明：第一輪選課:初選時必修課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，學(xué)生登錄系統(tǒng)確認(rèn)是否有錯。如果有誤反映至教務(wù)處。選修課每門課程無容量限制，選課的先后對結(jié)果無影響,當(dāng)選課人數(shù)超過額定的容量時，系統(tǒng)將進(jìn)行隨機(jī)篩選。系統(tǒng)將對初選報名人數(shù)超額的課程自動隨機(jī)篩選，只保留計(jì)劃人數(shù)。學(xué)生在初選結(jié)束后，查看自己所選課程的隨機(jī)篩選結(jié)果，如果被篩掉，準(zhǔn)備進(jìn)行第二輪選課。在第一輪選課結(jié)束后，學(xué)生仍可復(fù)查課程表.系統(tǒng)也將選課結(jié)果反饋至教務(wù)處。教務(wù)處根據(jù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及學(xué)生反映情況在假期進(jìn)行課程調(diào)整，增補(bǔ)或者縮減。第二輪選課：同樣在進(jìn)入選課系統(tǒng)之前，為確保服務(wù)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)，將引入排隊(duì)系統(tǒng)。根據(jù)服務(wù)器承載能力進(jìn)行限制訪問.后發(fā)出請求的用戶將排隊(duì)進(jìn)入服務(wù)器。已進(jìn)入服務(wù)器的用戶如果長時間沒有響應(yīng)，將踢出系統(tǒng).本輪在開學(xué)后進(jìn)行，為跨專業(yè)選課以及選修課的搶選。本輪按照先到先選的原則，學(xué)生選擇未滿員的課程，選滿為止.同時在試聽過后,學(xué)生可對已選課程進(jìn)行退選、補(bǔ)選.并對全校各年級、各專業(yè)開放所有容量未選滿的專業(yè)限選課，學(xué)生通過跨專業(yè)選課所選的課程學(xué)分均作為自由選修課學(xué)分.按照先到先選的原則學(xué)生選擇未滿員的課程，選滿為止。（二）數(shù)據(jù)流程優(yōu)化頂層數(shù)據(jù)流程圖所有專業(yè)選課信息P1系統(tǒng)匹配二層數(shù)據(jù)流程圖本專業(yè)選課信息其余專業(yè)選課信息三層數(shù)據(jù)流程圖第一輪選課管理系統(tǒng)處理本專業(yè)選課信息除第一輪學(xué)生選課數(shù)據(jù)卜其他專業(yè)*選課信息改進(jìn)后數(shù)據(jù)流程圖說明:改進(jìn)后的數(shù)據(jù)流程圖與現(xiàn)有的數(shù)據(jù)流程圖的主要不同之處在于由三輪選課查詢信息數(shù)據(jù)的輸出改進(jìn)為兩輪選課查詢信息數(shù)據(jù)輸出。改進(jìn)前后的不同在頂層數(shù)據(jù)流程圖體現(xiàn)為減少了流向?qū)W生的第三輪選課查詢信息數(shù)據(jù)的輸出。第二層數(shù)據(jù)流程圖的改進(jìn)是將三輪選課系統(tǒng)處理融合、精簡為兩輪選課系統(tǒng)處理，并將第三輪選課系統(tǒng)處理的其他專業(yè)選課信息數(shù)據(jù)的輸入，選課查詢信息的輸出改進(jìn)到第二輪選課系統(tǒng)處理.改進(jìn)后的第三層數(shù)據(jù)流程圖相較于改進(jìn)前，在第一輪由學(xué)生選課信息數(shù)據(jù)庫流出的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)一步細(xì)化為必修課固定數(shù)據(jù)、選修課變動數(shù)據(jù)，并對系統(tǒng)隨機(jī)篩選后的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)處理，由教務(wù)處調(diào)整后再輸出相應(yīng)數(shù)據(jù);第二輪增加了本專業(yè)搶選課處理后的數(shù)據(jù)反饋給教務(wù)處處理,酌情增減課程環(huán)節(jié).（三）系統(tǒng)信息完善由于系統(tǒng)信息不完善給同學(xué)們帶來了諸多不便，因此針對這個問題，我們也提出了改進(jìn)方案.1、課程介紹一定不能是形同虛設(shè)的，要介紹這門課會講授的內(nèi)容，有一個教學(xué)大綱，方便同學(xué)了解并做出選擇。2、對于老師的介紹，不能只有學(xué)歷和現(xiàn)在的職位，還應(yīng)該有老師擅長的領(lǐng)域，研究方向，科研項(xiàng)目等的介紹.學(xué)生需要通過老師學(xué)習(xí)的不僅僅是課堂上講授的知識,還應(yīng)該有更多的課外知識。3、選課結(jié)束后，系統(tǒng)自動生成如下表格，學(xué)生在選課之后進(jìn)行信息核對，跟查詢課程表同理。已選課程核對表課程名稱本學(xué)期應(yīng)選學(xué)分本學(xué)期已選學(xué)分未選學(xué)分是否選滿必修課通識基礎(chǔ)課大學(xué)科基礎(chǔ)課專業(yè)必修課專業(yè)方向課實(shí)踐環(huán)節(jié)課選修課通識核心課通識選修課自由選修課體育項(xiàng)目英語模塊課計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊課公選課跨專業(yè)選修課（四）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)1、實(shí)體關(guān)系圖的概念設(shè)計(jì)在我們的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中共有6個實(shí)體：學(xué)生、教師、管理員、專業(yè)、院系、課程。（1）學(xué)生的屬性:學(xué)號、姓名、性別、生日、密碼（2）教師的屬性：工號、姓名、性別、生日、密碼、職稱（3）管理員的屬性：工號、姓名、性別、生日、密碼、權(quán)限標(biāo)志（4）專業(yè)的屬性：專業(yè)號碼、專業(yè)名、輔導(dǎo)員、聯(lián)系方式、專業(yè)介紹（5）院系的屬性：系號碼、系名稱、系主任、聯(lián)系方式、系介紹（6）課程的屬性：課程號碼、學(xué)時、學(xué)分、課程介紹（7）控制設(shè)置屬性:選課控制、成績錄入控制2、實(shí)體關(guān)系圖各個實(shí)體的E-R圖如下所示：然后，將以上實(shí)體之間聯(lián)系表示出來，畫出數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的E-R圖，如下:

專業(yè)號碼專業(yè)名聯(lián)系方式專業(yè)介紹工號性別姓名密碼職稱姓名聯(lián)系方式密碼3、數(shù)據(jù)表文件的結(jié)構(gòu)和說明3。1邏輯轉(zhuǎn)換根據(jù)E-R圖可以將系統(tǒng)中的概念模型轉(zhuǎn)換為具體的表（即關(guān)系）結(jié)構(gòu),共分為7個關(guān)系，詳細(xì)信息如下所示：專業(yè)號碼專業(yè)名聯(lián)系方式專業(yè)介紹工號性別姓名密碼職稱姓名聯(lián)系方式密碼學(xué)生（學(xué)號、專業(yè)號碼、姓名、性別、密碼）教師（教師工號、系號碼、姓名、性別、密碼、職稱）管理員（管理員工號、姓名、性別、密碼、權(quán)限標(biāo)志）專業(yè)（專業(yè)號碼、系號碼、專業(yè)名、輔導(dǎo)員、聯(lián)系方式、專業(yè)介紹）院系（系號碼、系名稱、系主任、聯(lián)系方式、系介紹）

課程(課程號碼、學(xué)時、學(xué)分、課程介紹)選課信息(學(xué)號、課程號碼、教師工號、成績)3。2數(shù)據(jù)表文件的結(jié)構(gòu)和說明為方便，根據(jù)上述文字描述，用英文簡寫為表和列取名，確定列的數(shù)據(jù)類型及必要的約束規(guī)則，給出如下所示數(shù)據(jù)庫表的基本結(jié)構(gòu)及說明：⑴學(xué)生信息表(tb_student)列名說明數(shù)據(jù)類型約束StudentNum學(xué)號char（10）主碼MajorNum專業(yè)號碼char(10)notnull，引用tb_major的外碼StudentName姓名varchar（10）NotnullStudentSex性別char（2）notnull，取“男”或“女"StudentPassword密碼varchar（20）notnull，(2)教師信息表(tb_teacher)列名說明數(shù)據(jù)類型約束TeacherNum教師工號char（10）主碼DeptNum院系號碼char（10）notnull，引用tb_dept的外碼TeacherName姓名varchar（10）notnullTeacherSex性別char（2）notnull,取“男"或“女”TeacherTitle職稱varchar（20）⑶管理員信息表(tb_manager)列名說明數(shù)據(jù)類型約束ManagerNum管理員工號char（10）主碼ManagerName姓名varchar（10）notnullManagerSex性別char（2）notnull，取“男"或“女”(4)專業(yè)信息表(tb_major)列名說明數(shù)據(jù)類型約束MajorNum專業(yè)號碼char（10）主碼DeptNum系號碼char（10）notnull，引用tb_dept的外碼MajorName專業(yè)名varchar（20）notnulMajorAssistant輔導(dǎo)員varchar（10）notnullMajorTel聯(lián)系方式varchar（15）notnull(5)院系信息表(tb_dept)列名說明數(shù)據(jù)類型約束

DeptNum系號碼char(10)主碼DeptName系名稱varchar(20)notnullDeptChairman系主任varchar(10)notnullDeptTel聯(lián)系方式varchar(15)notnullDeptDesc系介紹textnotnull(6)課程信息表(tb_course)列名說明數(shù)據(jù)類型約束CourseNum課程號碼char(10)主碼CourseName課程名varchar(20)notnullCourseCredit學(xué)分floatnotnullCourseClass學(xué)時smallintnotnullCourseDesc課程介紹textnotnull(7)選課信息表(tb_choose)列名說明數(shù)據(jù)類型約束StuCourseID選課編號int主碼，自動遞增StudentNum學(xué)號char(10)notnull，引用tb_student的外碼CourseNum課程號碼char(10)notnull，引用tb_course的外碼TeacherNum教師工號char(10)notnull，引用tb_student的外碼Grade成績smallint(8)控制設(shè)置表(tb_ctrl)列名說明數(shù)據(jù)類型約束IfTakeCourse選課控制char(1)notnull，取“0”或“1”IfInputGrade成績錄入控制char(1)notnull，取“0”或“1”備注：選課和成績錄入功能的開放和禁止，0為禁止，1為開放.六、可行性分析原系統(tǒng)為正方教務(wù)管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)一-學(xué)生選課系統(tǒng)，主要用于學(xué)校的學(xué)生選課管理.通過使用該系統(tǒng)可以加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生選課的管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)生選課管理的自動化、系統(tǒng)化、高效化。提高學(xué)校的管理效率?？紤]到學(xué)校投入約束、改進(jìn)系統(tǒng)成本等問題，我們針對原系統(tǒng)流程復(fù)雜、高峰期難以登陸等種種問題提出的修改意見，還需經(jīng)過可行性分析.1、經(jīng)濟(jì)可行性分析解決登錄難的問題，最簡單直接的方式就是購買先進(jìn)的服務(wù)器.但這明顯與預(yù)算要求不符合.因此我們的改進(jìn)方案以流程改進(jìn)為主，對現(xiàn)有實(shí)物資源不做變動，旨在提高資源的運(yùn)用效率。同時改進(jìn)系統(tǒng)不可避免的會造成人力成本的增加，因此我們的改進(jìn)更多體現(xiàn)在對程序的優(yōu)化，力求在最低成本限制內(nèi)對系統(tǒng)進(jìn)行盡可能有效的改進(jìn)。因此現(xiàn)今學(xué)校的系統(tǒng)開發(fā)的預(yù)算可以滿足此次對該學(xué)生選課管理系統(tǒng)進(jìn)行修改的投入。2、技術(shù)可行性分析本次改進(jìn)只是針對流程設(shè)計(jì)的改進(jìn)，技術(shù)上沒有多大難度。具體難度體現(xiàn)在對程序結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及功能順序調(diào)整。我們的改進(jìn)引入了排隊(duì)系統(tǒng)，不過該系統(tǒng)需要做的只是一個邏輯判斷與信息反饋，屬于難度不高的程序設(shè)計(jì).學(xué)?，F(xiàn)有一批從事管理信息系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)的技術(shù)人員，并且我校還有計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè).于此同時，據(jù)了解，現(xiàn)在為我校提供該教務(wù)系統(tǒng)的方正公司，也會根據(jù)用戶的要求對此系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)升級.因此我校有能力在現(xiàn)有選課系統(tǒng)上加以改進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)化系統(tǒng)的目的。3、組織與管理可行性分析管理信息系統(tǒng)是管理人員進(jìn)行決策的輔助手段,原有系統(tǒng)流程的復(fù)雜性加大了管理的難度，在一定程度上降低了管理效率.優(yōu)化后的流程簡單易操作，減輕了管理壓力，組織起來也能收到更好的效果.更重要的是改進(jìn)后的系統(tǒng)解決了高峰期難以登陸的問題，并且使信息反饋路徑更為清晰。在一定程度上減少了因系統(tǒng)問題造成的選課問題，減輕了教務(wù)處人工操作量，提高了組織管理效率。4、操作的可行性分析該學(xué)生選課系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)變得更加全面，內(nèi)容增添要求比以往更高。針對以往系統(tǒng)中標(biāo)識不明的問題進(jìn)行了優(yōu)化，使界面更加易懂，給予用戶的信息反饋更加清楚，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)的提示更為到位.優(yōu)化第一輪選課時直接植入課表，同學(xué)無