5月深圳教師編制考試客觀題

2015年5月深圳教師編制考試（中學客觀題）真題一單項選擇題（部份）1.把學科知識，教育理論與教育實踐相結合，研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平，堅持實踐，反思，再實踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力，這一理念體現(xiàn)的是（）A.學生為本B.師德為先C.能力為重D.終身學習2.（）是指教師整個人格系統(tǒng)健康，正常，發(fā)展良好，相伴隨著成長的需要，希望了解自己的心理能力，最大限度發(fā)揮潛能，實現(xiàn)更大目標，達到更高境界。A.教師心理障礙問題B.教師心理成長問題C.教師心理變態(tài)問題D.教師心理成熟問題3.有一位學生在課堂上總是默默無言，教師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)你總是那么認真，每一節(jié)課上，你都是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！苯處煹脑u語充分體現(xiàn)了要（）A.了解中學生的身心發(fā)展規(guī)律，熟悉中學生年齡特征和個體差異B.了解課堂評價的理論和技術，學會通過評價改進教學和促進學生學習C.了解班級管理的基本方法，學會引導中學生進行自我教育。D.了解活動課程開發(fā)的理論和技術，學會設計和指導課外活動，校外活動。4.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴格的要求和最大的尊重學生，即教師在教育教學中首先要（）A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)5.《深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》提出，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力發(fā)展職業(yè)教育，下列有關論述錯誤的是（）A.2015年，新增勞動就業(yè)人員持證上崗率達到80%B.多渠道籌建2-3所高職院校C.2015年，中職在校人數(shù)達到9.8萬人D.對中職學校在校困難學生，緊缺專業(yè)學生實行免費就讀，逐步實現(xiàn)免費中職教育6.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要健全教師管理制度，建立統(tǒng)一的中小學教師職務（職稱系列），在中小學設置（）教師職務（職稱）。A.副高級B.正高級C.中學一級D.中學特級7.陽光中學高一學生張某解除收容教養(yǎng)后，向陽光中學申請復學，陽光中學應當（）A.拒絕其復學申請B.同意其復學申請C.將其轉向其它學校D.將其與其他同學隔離，單獨教育8.在我國新課程改革背景下提出的學生學業(yè)評價，其基本理念是以人為出發(fā)點，其核心特點是強調(diào)（）評價，主要是指對學生學習進展與行為變化的評價。A.診斷性B.終結性C.過程性D.個性化9.（）是現(xiàn)代學校教學的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A.課堂教學B.復式教學C.開放教學D.電化教學10.（）是通過改變學生的認知，信念，價值觀和道德觀念來改變學生的外部行為的一種方法。A.意志訓練B.情感陶冶C.心理輔導D.行為矯正11.心理發(fā)展與生理發(fā)展程度相當者是心理健康者，而心理發(fā)展落后于生理成熟度則是不健康的，這種判斷心理健康的依據(jù)是（）A.統(tǒng)計常模B.主觀感受C.生活適應D.心理成熟12.在學校，家庭，社會三結合的教育網(wǎng)絡中，學校教育的優(yōu)勢是（）A.情感性與隨機性B.系統(tǒng)性與正規(guī)性C.固定性與刻板性D.實用性與啟發(fā)性13.（）是根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關學科教學內(nèi)容方面的指導性文件，具體規(guī)定了國家對國發(fā)在某方面或某領域的基本素養(yǎng)要求。A.教育目的B.教學目標C.教學計劃D.課程標準14.德育過程是對學生知，情，意，行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知，情，意，行依次進行B.以情為開端，情，知，意，行依次進行C．以意為開端，意，知，行，情依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序15.有的高中生喜歡結構嚴密的教學，有的則喜歡自由自在的學習，這體現(xiàn)了（）的認知差異。A.感覺通道的偏好不同B.學習環(huán)境的要求不同C.學習內(nèi)容組織程度的偏好不同D.學科選擇的偏好不同16.在教育史上主張“不憤不啟，不排不發(fā)”的教育家是（）A.孔子B.茍子C.老子D.孟子17.下列正確的是（）A.復式教學是一般在同一年級內(nèi)實行B.復式教學是適用于學生多，課室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或作業(yè)同時進行D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱28.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，任何人不得在中小學，幼兒園，托兒所的教室，活動室和其他未成年人集體活動場所吸煙，喝酒。這是為保護學生的（）A.人身自由權B.身心健康權C.人格尊嚴權D.隱私權29.學生具有向師性的特點，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，其言論，行為，為人處事的態(tài)度，對學生具有潛移默化的影響，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A.示范者角色B.研究者角色C.管理者角色D.授業(yè)解惑者角色30.在閱讀文章時，有的同學速度較快，可以“一目十行”，有的同學則讀得很慢，這反映了（）差異。A.注意力的分配B.注意力的轉移C.注意力的廣度D.注意力的穩(wěn)定性二．多項選擇題1.造成教師抑郁性人格缺陷的主觀上的因素包括（）A.遇到事情只考慮其消極的一面B.工作中偶爾受到挫折，就認為自己的一生都完了C.杞人憂天，總是想著不必要的煩心事，覺得生活暗無天日D.生活太過單調(diào)，很少與外人往來E.社會對教師的不公正待遇，評價，使教師情緒受到壓抑2.下列關于中學職前教師具有實踐的經(jīng)歷與體驗的論述，正確的有（）A.在有指導的情況下，根據(jù)學生特點，設計與實施教學方案B.深入班級或其他組織，獲得與學生直接交往的體驗C.參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會D.參與指導班級管理和班級組織活動，獲得與學生直接交往的體驗E.參與各種科研活動，獲得科學研究學生的經(jīng)歷與體驗3.為了做好教書育人工作，教師在教學實踐中必須反對（）教學傾向A.分家論。即把教書和育人截然分開，對立起來B.自發(fā)論。即把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵C.代替論。即把教書和育人從另一個極端混為一談D.主體論。即教師是教學的主體E.雙主體論。即學生是主體，教師主導4.從教育目的的表現(xiàn)形態(tài)來看，可以將教育目的分為（）A.潛在的教育目的B.內(nèi)部的教育目的C.外部的教育目的D.外顯的教育目的E.內(nèi)隱的教育目的5.備內(nèi)容是教案編制過程中的關鍵環(huán)節(jié)，其要求教師（）A.認真學習課程標準B.全面理解和掌握教科書的內(nèi)容C.確定學習者知識水平起點D.對知識內(nèi)容科學分類，設計不同的呈現(xiàn)方式E.結合學習者實際水平，對學習材料合理加工6.中學各科教學要培養(yǎng)學生反應快，思考敏捷的品質(zhì)，比如數(shù)學的運算能力就是思維敏捷性體現(xiàn)，它的指標一般有（）A.速度B.正確率C.理解力D.一題多解E.舉一反三7.劉外活動按內(nèi)容性質(zhì)可分為（）A.科技活動B.學科活動C.文學藝術活動D.體育活動E.社會活動和傳統(tǒng)的節(jié)假日活動8.教學反思的書寫方式很多，一般來講，可以通過（）等方式記錄A.教學日志B.教后感C.教學案例D.教學課例E.學生評語9.根據(jù)研究，超常兒童一般具有（）等共同特點A.旺盛的求知欲B.思維敏捷C.敏銳的感，知覺D.注意力集中E.進取心強10.班主任工作中，可以適時地應用矯正法，制定行為契約來培養(yǎng)學生的自強意識，在制定行為契約及其執(zhí)行過程中需要注意的問題有（）A.告知他人，以引起別人的重視和監(jiān)督B.陳述要具體，不要說空話C.追求系列性成功D.目標不能太遠，要在短期內(nèi)能夠實現(xiàn)E.學習情感輔導11.關于直觀教學，下列說法正確的有（）A.正確選擇直觀教具B.正確采用現(xiàn)代教學手段C.盡量不講解D.語言也要直觀E.直觀要與講解結合12.初中生受挫后積極地應對方式包括（）A.反復嘗試B.調(diào)整目標C.心理咨詢D.自我文飾E.推諉13.高中階段開始職業(yè)生活規(guī)劃的必要性在于（）A.高考不僅是升學，更是職業(yè)生涯的開始B.規(guī)劃人生能增強學生的自主感C.規(guī)劃人生能少走彎路D.規(guī)劃人生有利于考上理想的大學E.規(guī)劃人生是人生的開始14.下列測驗形式屬于標準參照測驗的有（）A.高中會考B.教師自編測驗C.課堂回答問題D.高考E.以上選擇都正確15.某班主任經(jīng)常拆開學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，以掌握學生思想現(xiàn)狀，對該行為正確的看法有（）A.合法，而且此舉是為了學生的健康成長，如果不及時檢查，等出了問題就晚了B.不合法，侵犯了學生依法享有的隱私權C．不合法，但是合理，班主任也是為了學校的整體利益D.學生可以要求教師賠償?shù)狼?，消除影響E.無可非議，教師有權拆閱學生信件16.行為訓練法作為道德教育的一種方法，包括（）A.說教B.練習C.道德實踐D.獎勵E懲罰17.教師在將教材語言向教案語言轉換的過程中，需要做到（）A.趣味性B.尋找語言的吻合口徑C.對教材的內(nèi)容進行增，減，刪，改D.精選例證，使語言簡約化，形象化E.用簡潔明了的語言來表達18.影響個體發(fā)展的遺傳因素包括（）A.家庭背景B.機體的構造C.大腦的機能D.高級神經(jīng)活動類型E.學校條件19.課外校外活動的開展要求包括（）A.有目的B.有計劃C.有組織D.參加人數(shù)超過5人E.在學校范圍內(nèi)20.科爾伯格提出道德發(fā)展的三個水平包括（）A.感知運動水平B.前習俗水平C.習俗水平D.后習俗水平E.前運算水平21.下列屬于由國家通過立法形式規(guī)定的有（）A.中學教育的性質(zhì)B.中學教育的目的C.中學教育的目的D.中學教育的目標E.教學活動的目標22.高中生思想走向成熟，交友體現(xiàn)出（）等特征。A.擇友有較高的原則性B.擇友標準逐漸復雜化C.以學業(yè)為重，淡化友情D.看中心理上的相知默契E.強調(diào)相互理解，忠誠和親密度23.與親子關系和師生關系相比，同伴交往更加（）A.嚴肅B.自由C.平等D.主動E.被動24.侮辱，毆打教師，根據(jù)情形不同，（）A.可以給予行政處分B.可以給予行政處罰C.造成損害的，責令賠償D.可以不予受理E.構成犯罪的，追究刑事責任25.青少年網(wǎng)絡成癮的主要原因有（）A.網(wǎng)絡本身的獨特魅力B.青少年的心理原因C.青少年的身體原因D.相關法律制度不健全E.電子游戲市場不規(guī)范26.總體上師生關系具有（）A.雙向性B.單向性C.效應性D.動態(tài)性E.不對稱性27.布盧姆按照不同的層次，將提問分為（）A.知識水平B.理解水平C.應用水平D.分析水平E.綜合水平28.道德實踐活動的安排要求教師有較高的教育藝術，其對教師角色的具體要求有（）A.教師是活動的發(fā)起者和引領者B.教師是活動的組織者和領導者C.教師是活動的指導者和幫助者D.教師是活動的指導者和評價者E.教師是活動的參與者和反思者29.下列能反映出個體意志品質(zhì)果斷性特征的有（）A.當機立斷B.敢作敢為C.明辨事非D.優(yōu)柔寡斷E.草率決定30.高一學生李力（15歲）攜帶管制刀具上學，不時威脅其他同學，屢教不改。由于其父母已逝，跟著爺爺生活，爺爺無力管教，希望將其送工讀學校進行矯治和接受教育，可由（）提出申請，報教育行政部門批準。A.李力鄰居B.李力爺爺C.公安機關D.同學父母E.李力所在學校三．事非題（正確A,錯誤B）1.《深圳市中長教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）年》提出，建立減輕學生學業(yè)負擔，提高教育質(zhì)量的有效機制，小學三年級以下不留書面作業(yè)。（）2.師生之間的關系具有完全的平等性。（）3.班主任工作中的說理教育法是指通過