“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究

摘要：2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,“雙減”政策成了今年教育改革的熱門(mén)話(huà)題，對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，但又要保證教學(xué)質(zhì)量不受影響，這就需要教師在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上探索新的方式，講求作業(yè)設(shè)計(jì)策略。本文通過(guò)分析當(dāng)前初中道德與法治作業(yè)布置中存在的問(wèn)題，結(jié)合“雙減”政策背景和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考和探究，使初中道德與法治學(xué)科作業(yè)形式更加豐富設(shè)計(jì)更加科學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。關(guān)鍵詞：初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)策略“雙減”的目的是遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。要達(dá)到減負(fù)增效的目的，核心和關(guān)鍵在課堂，而作業(yè)是課堂的拓展和延伸，提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作尤其道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)更需體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)布置的策略性和針對(duì)性。一、道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題死記硬背知識(shí)點(diǎn)代替作業(yè)，重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕素養(yǎng)。生年齡特點(diǎn)和學(xué)生各方面的實(shí)際情況，以立德樹(shù)人為根本，成的生活實(shí)踐性作業(yè)，這兩種作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合運(yùn)用。2.堅(jiān)持書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐成效相結(jié)合原則道德與法治作業(yè)不一定按課時(shí)必須在作業(yè)本上完成書(shū)寫(xiě)性的作業(yè)，布置的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以以圖片、視頻、作品、感悟等方式體現(xiàn)完成情況，教師要靈活要求、3.堅(jiān)持知識(shí)鞏固與素養(yǎng)提升相結(jié)合原則面或?qū)嵺`性的作業(yè)，達(dá)到以作業(yè)鍛煉學(xué)生某一方面的能力，4.堅(jiān)持課時(shí)作業(yè)與主題作業(yè)相結(jié)合原則生熱點(diǎn)時(shí)政事件時(shí)進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育，同時(shí)布置相應(yīng)的專(zhuān)題作業(yè)。針對(duì)道德與法治學(xué)科特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科素養(yǎng)要求，課本上的理論知識(shí)學(xué)生只要理解識(shí)記就完全可以了，沒(méi)必要在作業(yè)本上無(wú)效的抄寫(xiě)，道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該注重實(shí)踐性和生活化的作業(yè)，從而將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)作業(yè)的有效性和趣味性。1.設(shè)計(jì)感想類(lèi)作業(yè)道德與法治學(xué)科它具有思想情感引導(dǎo)教育的重要作用，通過(guò)課堂教學(xué)拓展作業(yè)，使學(xué)生在形成正確的價(jià)值觀念的同時(shí)，思想境界得到提升，道德情感受到觸及和增強(qiáng)，因此對(duì)于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞事件，在相關(guān)內(nèi)容教學(xué)后，可以在課內(nèi)或課外讓學(xué)生詳細(xì)了解事件的詳情和背景，體會(huì)事件中蘊(yùn)含的思想政治意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)寫(xiě)感想談?dòng)^點(diǎn)。比如在教學(xué)了《國(guó)家利益至上》后，可讓學(xué)生了解孟晚舟事件的前因后果，品讀孟晚舟在回國(guó)包機(jī)上寫(xiě)的文章《月明是故鄉(xiāng)，心安是歸途》,使學(xué)生體會(huì)真切的家國(guó)情懷，感知華為公司及孟晚舟女生面對(duì)某些國(guó)家的政治企圖堅(jiān)持國(guó)家利益至上的擔(dān)當(dāng)和格局，從而增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家利益、堅(jiān)持國(guó)家利益至上、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。2.設(shè)計(jì)觀影類(lèi)作業(yè)課本上的文字、圖片等靜態(tài)的教學(xué)資源很難激發(fā)學(xué)生真切的情感，學(xué)生只能通過(guò)理解識(shí)記掌握相關(guān)的理論知識(shí)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然可以運(yùn)用一些視頻音頻素材，但由于課堂時(shí)間有限，因此只能選取有針對(duì)性的片段作為教學(xué)資源。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)和案例的充分了解觸及心理的真切情感，在作業(yè)布置中我們可以布置觀看相關(guān)影片或視頻的作業(yè)，觀看后結(jié)合所學(xué)知識(shí)談感想并落實(shí)到行動(dòng)中。比如在教學(xué)七的愛(ài)，增進(jìn)師生之間的情誼；在教學(xué)八年級(jí)《法不可違》后治欄目，也可結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)觀看《掃黑除惡-為了國(guó)泰民安》專(zhuān)題片。通過(guò)觀看完整的電影或?qū)ｎ}片，遠(yuǎn)比抄課本學(xué)生興趣要高，也能使學(xué)生有更深刻的感受和全面的理解，當(dāng)然布置觀看的視頻一定要有針對(duì)性，要有要求有交流。3.設(shè)計(jì)調(diào)研類(lèi)作業(yè)有些教學(xué)內(nèi)容它是讓學(xué)生了解某一方面的社會(huì)現(xiàn)狀、國(guó)情國(guó)策等實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)情現(xiàn)狀或問(wèn)題矛盾，學(xué)習(xí)相關(guān)的做法并踐行。在這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我們可以給學(xué)生布置一些調(diào)研性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)人群、社會(huì)及有關(guān)部門(mén)等對(duì)象，針對(duì)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)存在的問(wèn)題提出解決的對(duì)策或發(fā)出倡議。比如在教學(xué)八年級(jí)《合理利用網(wǎng)絡(luò)》后，可以布置讓學(xué)生調(diào)查本班學(xué)生上網(wǎng)相關(guān)情況，針對(duì)調(diào)查情況根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)向同學(xué)們發(fā)出“合理文明上網(wǎng)”為主題的倡議；教學(xué)《建設(shè)美麗中國(guó)》時(shí)可讓學(xué)生調(diào)研家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問(wèn)題，提出解決措施或向群眾發(fā)出保護(hù)環(huán)境的倡議。當(dāng)然調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和科學(xué)性，調(diào)研的內(nèi)容學(xué)生要有條件有能力實(shí)現(xiàn)。4.設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)道德與法治學(xué)科中“怎么做”是一個(gè)重要的問(wèn)題，也是掌握理論知識(shí)，而課后作業(yè)布置就可以讓學(xué)生將怎么做落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，布置實(shí)踐性的作業(yè)。比如在教學(xué)《共筑生命家園》一課后，我們可以布置作業(yè)：利用周末或其他恰當(dāng)時(shí)間，參加一次義務(wù)植樹(shù)等公益活動(dòng)或開(kāi)展一次環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，通過(guò)圖片或文字記錄過(guò)程及感悟。這樣的實(shí)踐性作業(yè)是學(xué)生踐行國(guó)家有關(guān)理念和倡議的具體行動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)，也為社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。實(shí)踐類(lèi)作業(yè)是落實(shí)道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的有效舉措，更是落實(shí)“五育”融合育人理念和行動(dòng)的有效方式，學(xué)生實(shí)踐的陣地可以是家庭、社會(huì)等廣泛的領(lǐng)域，這要與具體的實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，要保障學(xué)生的安全，可以是學(xué)生個(gè)體的自主實(shí)踐，也可以組織學(xué)生集體參與實(shí)踐，可以與學(xué)校的研學(xué)旅行、勞動(dòng)教育等活動(dòng)相結(jié)5.設(shè)計(jì)列舉類(lèi)作業(yè)有些知識(shí)課本中可能只對(duì)其內(nèi)容作概括性或象征性的提及或舉例，有的例子也有片面性，由于城鄉(xiāng)差距、地理區(qū)域差距，導(dǎo)致舉例與學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生可能不能真正理解，要讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的了解，我們可以布置以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱或結(jié)合身邊實(shí)際生活等方式列舉幾種中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行深入了解；教學(xué)《凝聚價(jià)值追求》后可以讓學(xué)生列舉幾種民族精神的具體體現(xiàn)，對(duì)其精神內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等方面深入了解。6.設(shè)計(jì)角色扮演類(lèi)作業(yè)在一些內(nèi)容的教學(xué)中，我們要聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生融入其中扮演一定的角色，增強(qiáng)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，在作業(yè)布置中，可以布置相應(yīng)的角色性作業(yè)。比如在教學(xué)九年級(jí)《生活在新型民主國(guó)家》一課后，可以布置：假如你是一名政協(xié)委員，了解你們附近基礎(chǔ)建設(shè)或民生方面存在的問(wèn)題，寫(xiě)一份提案。這種角色性作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生作業(yè)的興趣，使學(xué)生對(duì)社會(huì)生活情況有所了解，也掌握了政協(xié)提案的格式，使學(xué)生真實(shí)性地參與了民主生活。7.繪制思維導(dǎo)圖作業(yè)道德與法治科目中思維導(dǎo)