冀教版-一年級下-第三單元-12 達爾文和小松鼠

《達爾文和小松鼠》教學建議一、教材分析本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。本課教學重點是學會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。二、教學建議（一）課前準備教師查找、搜集有關達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學生作些介紹，使學生對達爾文有初步了解。準備本課的生字卡片、反映第四和第五段內容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。（二）識字、寫字教學1．識字教學在自讀課文時勾出生字，讀準字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。識記本課生字可以采用多種辦法。“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分?！按笨捎谩岸囱ɡ锩嬗蓄w牙”幫助識記。2．寫字教學本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導學生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱?！按钡纳喜糠帧啊币獙懙帽鈱捯稽c，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”?！皦摹弊笥覂刹糠?，左窄右寬，左高右低。（三）詞句教學課文第四段的第一句是個比喻句，教學時不要跟學生講修辭術語，但要幫助學生理解。先讓學生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導學生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔心、著急。“急壞了”可讓學生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習朗讀進一步體會。（四）朗讀指導本課的朗讀指導可結合重點句的理解進行，指導學生讀好以下句子。1．“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學生在反復朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。2．“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。3．“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。（五）練習提示第三題，照樣子寫出恰當?shù)脑~語，主要是讓學生掌握“喜歡”“非?！迸c后面詞語的恰當搭配。練習時，要鼓勵學生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的說說也行。第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。（六）擴展活動讓學生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結果，然后開個交流會。（七）課時安排教學本課可用2～3課時。1．詞語解釋科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。觀察：認真、仔細地看。粗糙：本文指衣服的質料不精細，不光滑。招呼：用語言或動作表示問候。傷害：使身體或思想感情受到損害。捉弄：對人開玩笑，使人為難。2．近、反義詞近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對3．句意推敲達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非?！备訌娬{了達爾大對小動物喜歡的程度?！霸趺磿π∷墒蟆庇梅磫柧淇隙ǖ刂赋鲞_爾文是絕對不會傷害小松鼠的。4．剖析段篇章全文共有六個自然段。第一段：講達爾文是英國的一位大科學家。第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。第四段：講小松鼠把達爾文當成樹干。第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。5．中心思想本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。6．課文題解達爾文，英國博物學家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。7．各自然段內容分析《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的?！皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動?？梢宰寣W生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。8．點評事理小動物的確非?？蓯?，它們和人類和睦相處，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。《達爾文和小松鼠》識字教學在本課的9個生字中要特別注意讀準：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶?！按保貉纼杭猓纼河?，上邊咬了一個洞?！白　保褐魅嗽谶@里呆下去。“爬”：爪子連尾巴，緩緩向前爬。（2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫?！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚?。（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字?！拔铩弊钟脤W生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。（4）用部件組合的方法識記?！跋病弊质怯蛇@幾個部件組成的“”。（5）用熟字去掉一部分的方法記憶。“科”：可以用學過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。9．寫字教學在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結構的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導“喜、物、穿、爬”四個字?！跋病弊?，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些?！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r將“牛”的第二個“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些?！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學生說說書寫時應該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些?！皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”?！白　弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化?！皦摹弊值淖詈笠还P是“點”，寫在橫中線下邊?！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。10．詞句教學及朗讀指導（1）課文的第二自然段的第二、三句話。“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活?！睆牡诙湓捒梢钥闯鰺o論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。（2）課文中的第三自然段朗讀時教師指導好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。（3）課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要