滬教版-二年級上冊-第七單元-35.會跑的“黑板”

《會跑的“黑板”》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1．借助漢語拼音正確認讀本課9個生字，，正確書寫并記憶6個生字。積累8個詞語。2．朗讀課文，學(xué)習(xí)介紹一個科學(xué)家的故事。結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)邊讀邊想。3．體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。二、教學(xué)重點朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。三、教學(xué)難點邊讀邊思，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。四、課前準備多媒體課件，生字卡片。五、教學(xué)過程（一）揭示課題，導(dǎo)入課文1．介紹安培（法國物理學(xué)家，對數(shù)學(xué)和化學(xué)也有貢獻。后人為了紀念他，把電流的強度稱作“安培”）。2．質(zhì)疑：課題上，“黑板”兩字，為什么要加引號，這里的黑板指什么？（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字1．初讀課文，邊讀邊思：會跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會把它當成黑板的呢？2．完成填空：一天，安培在__________的街上一邊散步一邊__________，忽然，他看見一塊“黑板”，便跟著它邊走邊演算，直到他追不上了才發(fā)現(xiàn)，原來會跑的“黑板”是________________。安培研究問題真________________。師：現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？（安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。）3．學(xué)習(xí)生字（1）出示生字，學(xué)生自讀，記住字形。（2）重點：讀準三拼音“輛、恍”；注意“考”的字形，范寫、書空。（3）抽讀詞語。（三）細讀課文，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度1．出示句子：“他研究問題全神貫注，常常達到入迷的程度。”指名讀，提問：你為什么這么讀？（“全神貫注、常常、入迷”最能體現(xiàn)安培認真的態(tài)度，要讀出重音。）2邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？（1）學(xué)習(xí)第2節(jié)。抓住“來來往往”、“什么”、“只顧”，指導(dǎo)朗讀，體會安培思考數(shù)學(xué)題的專注。比較句子，你認為哪一句更能表現(xiàn)安培思考問題時的專注，為什么？a．可是安培什么也沒有看見，低著頭朝前走。b．可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。（2）學(xué)習(xí)第3節(jié)。引讀，“他一邊…一邊…他多么希望能有個地方計算哪?！敝笇?dǎo)朗讀：“多么希望”讀出迫切的心情；引讀，師：“真是心想事成、事如人愿啊，說來也巧，…好像是…太好了！…”“說來也巧”、“正好”、“太好了”、“高興”指導(dǎo)讀出欣喜的語氣。小結(jié)：安培演算數(shù)學(xué)題已經(jīng)到了入迷的程度！3．學(xué)習(xí)第4、5節(jié)，進一步體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。師：可是這畢竟不是一塊真正的黑板，它有輪子會跑的。安培又是怎樣做的呢？（1）小組學(xué)習(xí)。邊讀課文邊思考，找到文中的語句，讀讀議議。（抓住“忙說”、“不知不覺”、“聚精會神”、“氣喘吁吁”、“恍然大悟”等詞來理解安培隨著“黑板”的動而動，體會他對科學(xué)的專注精神。）（2）指導(dǎo)朗讀，把安培對科學(xué)的專注精神表現(xiàn)出來。（指名讀、男女生賽讀、評議）4．想象：街上的行人看到安培這個樣子，會說些什么？（稱贊、驚訝、取笑…）說話練習(xí)：街上的行人看到安培這個樣子，________地說：“______________________?！睅煟河行┬腥艘虿涣私馇闆r，對安培的舉動感到驚訝、可笑是難免的，請你解釋解釋，為安培說句話。（四）小結(jié)與拓展1．課文講述了安培因為思考數(shù)學(xué)題入迷，把馬車車廂后壁當成黑板，在上面演算的故事。正是因為他對科學(xué)的專注態(tài)度，使他成為了著名的科學(xué)家。2．你還知道哪些科學(xué)家的小故事？把收集到的故事說一個給同學(xué)聽。（五）完成寫字練習(xí)1．把詞語填寫完整。來來（）（）聚（）會（）氣喘（）（）不（）不（）（）（）大悟（）（）貫注2．指導(dǎo)在田字格中寫字。先觀察關(guān)鍵筆畫的位置再書寫，教師重點提示“杰”、“考”。（六）板書設(shè)計“黑板”跑了專心思考只顧朝前走安培