有關(guān)四年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)梳理

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1、觀潮

(1)詞匯積累：浩浩蕩蒎(AABB)山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼風(fēng)平浪靜(相近)若隱若現(xiàn)人山人海(ABAC)

(2)學(xué)習(xí)比喻句，重點(diǎn)掌握不同的比喻詞的用法。(好像、猶如、如同)

(3)“觀”在“觀潮”和“奇觀”中的不同意思。

(4)學(xué)習(xí)第2自然段，按從遠(yuǎn)到近順序觀察描寫(xiě)景物。

(5)了解直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。

2、雅魯藏布大峽谷

(1)第二自然段用具體的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。

(2)句式：“從……到……”寫(xiě)出山水的千姿百態(tài)。能用這個(gè)句式寫(xiě)句段。

(3)抓住過(guò)渡句理解課文內(nèi)容。

3、鳥(niǎo)的天堂

(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：應(yīng)接不暇、陸續(xù)、繼續(xù)、不可計(jì)數(shù)、縫隙

(2)寫(xiě)景中展開(kāi)聯(lián)想。

(3)景物的動(dòng)靜描寫(xiě)。

(4)了解雙引號(hào)的用法。

(5)小練筆：圍繞中心詞展開(kāi)聯(lián)想，把景物寫(xiě)具體。

4、火燒云

(1)積累寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，并運(yùn)用寫(xiě)一段話。

(2)第一自然段句式：“變成……的了”，聯(lián)系課文運(yùn)用這個(gè)句式仿說(shuō)。

(3)想象火燒云的奇異景象，仿照課文先說(shuō)后寫(xiě)一段話。

語(yǔ)文園地一

(1)本單元詞語(yǔ)積累。

(2)口語(yǔ)交際：交流各自了解的自然奇觀。

(3)習(xí)作：寫(xiě)一處自然景觀，要寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>

(4)我的發(fā)現(xiàn)：讀書(shū)，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫(huà)面。

(5)日積月累：有關(guān)自然景觀的四副（對(duì)聯(lián)）。通過(guò)閱讀對(duì)聯(lián)能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)的節(jié)奏美，體驗(yàn)（句子）的對(duì)稱美。了解大概意思，發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)的對(duì)偶關(guān)系。初步了解回文聯(lián)的特點(diǎn)。

(6)趣味語(yǔ)文：結(jié)合對(duì)聯(lián)的內(nèi)容，辨析“好”的讀法;讀回文句。

四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

一、什么是引述?什么是轉(zhuǎn)述?

1、引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱”我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說(shuō)：“我一定要堅(jiān)持（長(zhǎng)跑）鍛煉?！备臑檗D(zhuǎn)述則是：張童說(shuō)，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。

2、日常生活中，有時(shí)候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽(tīng)，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。

二、轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么?

1、弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。

2、人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。

示例1：

李明(轉(zhuǎn)述者)：小軍，我今天到圖書(shū)館看書(shū)了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時(shí)間去更換你的借閱卡。

小軍：什么時(shí)間截止?

李明：本周日。

小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。

李明：不客氣，我們是朋友嘛!

示例2：

小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。

小麗：是啊，老師早就告訴我們了。

小英：老師還安排我們明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門集合呢!

小麗：明天早上8點(diǎn)?學(xué)校北門?好，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。

小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。

三、引述句改為轉(zhuǎn)述句的具體做法。

1、改標(biāo)點(diǎn)，不用冒號(hào)和引號(hào)，改用逗號(hào);

2、改人稱，如把“我”改成“他”，即與引號(hào)前的人稱一致起來(lái);

3、需要時(shí)可作少量的文字微調(diào)整。

四年級(jí)語(yǔ)文必背的知識(shí)點(diǎn)歸納

一、交流平臺(tái)

讀了這幾段話，我發(fā)現(xiàn)每段話中提到的句子，對(duì)于理解課文的內(nèi)容、體會(huì)表達(dá)的思想感情非常重要，都是課文的關(guān)鍵句。

二、詞句段運(yùn)用

1、讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，（說(shuō)說(shuō)）你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷

肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞

讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一行詞語(yǔ)是描寫(xiě)城市生活的，第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的。

體會(huì)：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語(yǔ)中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的;從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語(yǔ)中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美好的。

2、讀一讀，選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

a、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園（風(fēng)景畫(huà)）。

b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線

這兩個(gè)例句，一個(gè)是描寫(xiě)田園生活的，一個(gè)是描寫(xiě)海邊生活的。三幅圖分別是：草原場(chǎng)景、山間場(chǎng)景和城市生活場(chǎng)景。

寫(xiě)一寫(xiě)：

(1)一望無(wú)際的草地與藍(lán)天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽(yáng)底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。

(2)幾場(chǎng)春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動(dòng)的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。

(3)城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優(yōu)美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點(diǎn)的分外美麗。

三、日積月累

卜算子·詠梅

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

解釋：

①冰：形容極度寒冷。

②猶：還，仍然。

③俏：俊俏，美好的樣子;(此處既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能表現(xiàn)革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的美好情操。)

④爛漫：顏色鮮明而美麗。(文中指花全部盛開(kāi)的樣子)

⑤叢中笑：百花盛開(kāi)時(shí)，感到欣慰和高興。

詩(shī)意：

風(fēng)雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來(lái)到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時(shí)候，懸崖邊上還盛開(kāi)著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們（報(bào)告）春天到來(lái)的消息。等到百花盛開(kāi)的時(shí)候，她將會(huì)感到無(wú)比欣慰。

賞析：

這首詠梅詞，結(jié)構(gòu)精致和諧，在塑造梅花形象時(shí)，上片重點(diǎn)寫(xiě)背景，以背景反襯對(duì)象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神;下片則濃墨重彩寫(xiě)對(duì)象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開(kāi)朗至剛無(wú)欲的品格。一個(gè)“俏”字，成為過(guò)渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。

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