教學(xué)能力比賽-教學(xué)實(shí)施報(bào)告（汽車運(yùn)用與維修）1

2020年山東省職業(yè)院校教學(xué)能力大賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告診斷與排除 1 2(二)對(duì)接需求，確定目標(biāo) 4(三)對(duì)接學(xué)情，制定策略 4 5二、教學(xué)實(shí)施 6 6 7 (一)國(guó)學(xué)素養(yǎng)，工匠精神，勞動(dòng)教育傳思政 (二)智慧課堂，智慧教育，交互教學(xué)提興趣 (三)狠抓技能，突出實(shí)操，千錘百煉強(qiáng)本領(lǐng) (四)校企合作，產(chǎn)教融合，雙元育人促成長(zhǎng) (五)團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，素養(yǎng)提升挖潛能 1本課題圍繞“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以企業(yè)任務(wù)為引領(lǐng)，以學(xué)生能力為本位”的基本原則，以解決純電動(dòng)汽車高壓不上電這一工作過(guò)程為學(xué)習(xí)主線，教師深入企業(yè)調(diào)研提煉企業(yè)工作典型任務(wù)，根據(jù)學(xué)情分析，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置初“聞”道、次“知”道、再“見(jiàn)”道、終“得”道環(huán)節(jié)，對(duì)接企業(yè)實(shí)際作業(yè)過(guò)程最新標(biāo)準(zhǔn)及新能源汽車1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容亮點(diǎn)，以國(guó)學(xué)精髓、企業(yè)文化為思政要素，借助信息化手段的使用和校企深度合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成了以情境體驗(yàn)式課堂、實(shí)踐活動(dòng)式課堂、線上點(diǎn)評(píng)式課堂相結(jié)合的“三課堂”全方位育人體系，在課程教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，有效達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維核心能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)達(dá)成三課堂以情境體驗(yàn)式課堂實(shí)踐活動(dòng)式課堂線上點(diǎn)評(píng)式課堂教學(xué)環(huán)節(jié)初“聞”道、次“知”道再“見(jiàn)”道、終“得”道標(biāo)準(zhǔn)與亮點(diǎn)企業(yè)實(shí)際作業(yè)過(guò)程最新標(biāo)準(zhǔn)新能源汽車1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)以國(guó)學(xué)精髓、企業(yè)文化為思政要素教學(xué)主線以實(shí)際工作過(guò)程為主線解決純電動(dòng)汽車高壓不上電故障教學(xué)內(nèi)容深入企業(yè)調(diào)研提煉企業(yè)工作典型任務(wù)根據(jù)學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)以企業(yè)任務(wù)為引領(lǐng)，以學(xué)生能力為本位現(xiàn)將本課題實(shí)施情況報(bào)告如下：一、整體設(shè)計(jì)2(一)對(duì)接崗位，重構(gòu)課程：《純電動(dòng)汽車整車控制系統(tǒng)故障診斷與維修》是中職汽車維修專業(yè)的專業(yè)核心課程，為適應(yīng)山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換對(duì)汽車維修專業(yè)的人才需求，課程組成員深入一線汽車維修企業(yè)進(jìn)行了最新純電動(dòng)汽車維1.素養(yǎng)要求(1)具有良好的適應(yīng)企業(yè)或行業(yè)要求的職業(yè)理想、職業(yè)道德、人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力；(2)遵守新能源汽車維修的作業(yè)規(guī)范和流程，具有安全生產(chǎn)意識(shí)，重視環(huán)境保護(hù)，并能解決一般性專業(yè)問(wèn)題。2.知識(shí)要求(1)會(huì)閱讀和分析汽車電路圖，并能拆畫部分主要電路；(2)掌握汽車機(jī)械部件各個(gè)總成的機(jī)械原理及工作原理；(3)掌握新能源汽車電池系統(tǒng)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)以及控制系統(tǒng)的檢修，并會(huì)對(duì)新能源汽車進(jìn)行整車故障診斷與排除。3.能力要求(1)掌握新能源汽車構(gòu)造原理和維修診斷知識(shí)與技能；(2)具備新能源汽車1+X證書考核技能；(3)具有良好的人際交流和溝通能力；(4)具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)。業(yè)典型故障案例為切入點(diǎn)，將線上線下結(jié)合的“三課堂”教學(xué)模式引3入課堂，打造了以學(xué)生發(fā)展為本的理實(shí)一體化課程體系。課題組將中德諾浩(北京)教育投資有限公司開(kāi)發(fā)的汽車類專業(yè)教材《純電動(dòng)汽車整車控制系統(tǒng)故障診斷與排除》與職業(yè)教育新能源汽車專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材《純電動(dòng)汽車常見(jiàn)故障診斷與排除》、《純電動(dòng)汽車整車控制系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)》兩本教材所涉及內(nèi)容，結(jié)合課程，將純電動(dòng)汽車高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除課題劃分為6大任務(wù)，共計(jì)16課時(shí)。每個(gè)任務(wù)各自獨(dú)立，但在整個(gè)課題中又環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程通過(guò)企業(yè)一線典型工作任務(wù)為引導(dǎo)，將純電動(dòng)汽車高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除需要用到的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同時(shí)掌握實(shí)際操作技能。項(xiàng)目1:高壓安全防護(hù)項(xiàng)目1:高壓安全防護(hù)●項(xiàng)目3:整車控制露拆部與更換項(xiàng)5:維電動(dòng)汽車上電教購(gòu)診斷與排險(xiǎn)項(xiàng)7:空型系統(tǒng)檢直純電動(dòng)汽車整車控制系統(tǒng)故障診斷與排除4(二)對(duì)接需求，確定目標(biāo)根據(jù)汽車維修企業(yè)最新純電動(dòng)汽車維修崗位需求調(diào)研，基于國(guó)家汽車維修專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、中職汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案新能源汽車1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)情分析，確定出本單元的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。1.能夠通過(guò)客戶陳述獲取車輛信息；力和溝通能力；作原理；正確的工具儀器對(duì)高壓不上電進(jìn)行4.掌握高壓系統(tǒng)上電控制策略；5.掌握VCU、MCU、BMS三個(gè)部件的作用和工作原理；圖3三維教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)1.能夠陳述高壓上電邏輯圖中的元件的作用邏輯圖；2.能夠根據(jù)吝戶描述和初步檢查結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)搜索3.能夠根據(jù)故障現(xiàn)象制定(三)對(duì)接學(xué)情，制定策略1.基于學(xué)情分析，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)情景鑒于學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣不高、邏輯思維能力稍弱和操作規(guī)范性意將學(xué)生劃分為兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組設(shè)置1名組長(zhǎng)、2名操作員、15新能源實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、多媒體教室開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造實(shí)戰(zhàn)氛圍，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。2.基于行動(dòng)導(dǎo)向，對(duì)接最新技術(shù)鑒于學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高、邏輯思維能力稍弱，采用“自主·合作·探究”的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用平板電腦、手機(jī)、教學(xué)一體機(jī)等教學(xué)設(shè)備，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用微信分享、抖音集攢、課堂展示等多種教學(xué)手段，使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極“表現(xiàn)”的主動(dòng)進(jìn)??；針對(duì)操作不夠規(guī)范、安全意識(shí)欠缺，利用企業(yè)實(shí)際操作微課等教學(xué)資源，借助KTS智慧平臺(tái)、問(wèn)卷星等全過(guò)程記錄學(xué)生的學(xué)示教法能識(shí)別充電異常、電池顯示異常，電機(jī)異常等故障現(xiàn)象。能力狀態(tài)：具有一定讀圖能力。但邏輯分析能力植離；學(xué)生能夠較熟練的使用平板電腦或智能于機(jī)等查閱學(xué)習(xí)資料。理論知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高；操作不夠規(guī)范：安全意識(shí)欠缺。(四)對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)依據(jù)新能源汽車1+X證書考核標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)維修作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及新能源6三課堂教學(xué)評(píng)價(jià)比例如下圖所示。二、教學(xué)實(shí)施(一)總體安排根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)結(jié)合技能大賽技術(shù)規(guī)范及企業(yè)工作實(shí)際情況，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、篩選和重構(gòu)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、德育教育貫穿始終，打造三課堂協(xié)同育人的總體實(shí)施框架。(線上自學(xué))職業(yè)箱神團(tuán)隊(duì)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)，李鼓精德、匠心精擦培養(yǎng)高壓德技兼修以評(píng)促學(xué)知識(shí)培養(yǎng)課空思政其中，第一課堂教學(xué)進(jìn)程安排如下：7任務(wù)一故障現(xiàn)象及高壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知1.高壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成；2高壓系統(tǒng)上電控制邏輯1.模擬電路搭建；1新能源汽車實(shí)訓(xùn)室1.VCU認(rèn)知及檢測(cè)；2.MCU認(rèn)知及檢測(cè)；6新能源汽車實(shí)訓(xùn)室任務(wù)四高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除方案制定高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除思維導(dǎo)圖建立2新能源汽車實(shí)訓(xùn)室高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除綜合實(shí)訓(xùn)故障診斷與排除任務(wù)實(shí)施4高壓系統(tǒng)不上電故障故障案例總結(jié)龔寫任務(wù)總結(jié)報(bào)告1多媒體教室(二)實(shí)施過(guò)程任務(wù)一：故障現(xiàn)象及高壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知2課時(shí)課前通過(guò)KTS智慧平臺(tái)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，教師錄制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心純電動(dòng)汽車高壓系統(tǒng)不上電故障案例。課上利用真實(shí)案例做任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工作任務(wù)做學(xué)習(xí)任務(wù)，“學(xué)以致用”;引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、維修手習(xí)的趣味性，降低任務(wù)難度，結(jié)合教師示范講解突破教學(xué)難點(diǎn)；設(shè)置專家指點(diǎn)迷津環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚技術(shù)，致敬工匠的職業(yè)意識(shí)；分組展示，組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作、組能間PK競(jìng)爭(zhēng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)力，培養(yǎng)8任務(wù)二：高壓系統(tǒng)上電控制邏輯1課時(shí)課前第三課堂線上教師安排簡(jiǎn)單電路組建任務(wù)，幫助學(xué)生回顧電路基礎(chǔ)知識(shí)；課中利用早會(huì)，背誦古訓(xùn)，分享課前自學(xué)心得體會(huì)，進(jìn)行文化底蘊(yùn)及“吃苦、耐勞、精專、匠心”等職業(yè)精神培養(yǎng)；教師布置線路搭建任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)上節(jié)所學(xué)電機(jī)供電能量框圖進(jìn)行改造，巧妙設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生“跳一跳夠得上”,小組合作探究，完成搭建任務(wù)并展示。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師講解高壓系統(tǒng)上電控制邏輯，引導(dǎo)學(xué)生明確高壓上電過(guò)程中的邏輯關(guān)系。課后第二課堂，讓學(xué)生獨(dú)立講解上電控制邏輯，拍短視頻發(fā)快手、抖音短視頻平臺(tái)積攢。三課堂協(xié)同，理實(shí)一體，打造全方位素養(yǎng)培養(yǎng)體系。任務(wù)三：控制模塊故障診斷與排除6課時(shí)根據(jù)上節(jié)所學(xué)高壓系統(tǒng)控制邏輯，將所涉及的純電動(dòng)汽車三大核分模塊認(rèn)知，三課堂協(xié)同，課前登陸KTS智試題作答；課中分模塊設(shè)置故障，小組合作探究驗(yàn)證故障，分析故障范圍，拆畫電路原理圖，教師點(diǎn)撥助力學(xué)生制定各模塊故障排除方案突破難點(diǎn)，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生任務(wù)實(shí)施進(jìn)行考核。相學(xué)習(xí)；各組課后完成角色互換，任務(wù)拓展，加強(qiáng)練習(xí)，提升能力。任務(wù)四：高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除方案制定2課時(shí)優(yōu)化的診斷策略能大大節(jié)省工作時(shí)間。通過(guò)4S店售后經(jīng)理征求高壓9系統(tǒng)不上電故障排除方案工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用“旋轉(zhuǎn)木馬”教學(xué)法組織學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)、排故方法回顧；組織各小組根據(jù)頭腦風(fēng)暴后的提煉匯總，進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，要明確各模塊的排故順序及綜合后的排故順序，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，為學(xué)生排故理清思路，為制定合理排故方案奠定基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；通過(guò)微信連線，讓4S店售后經(jīng)理實(shí)時(shí)觀看學(xué)生方案展示，客戶挑選最優(yōu)方案進(jìn)行“薪資”獎(jiǎng)勵(lì)。教師對(duì)每個(gè)小組的方案給予評(píng)價(jià)，學(xué)生優(yōu)化確定最終排故方案，為故障診斷與排除做準(zhǔn)備。課后每名學(xué)生拍攝排故方案的講解視頻，上傳抖音、快手短視頻平臺(tái)，進(jìn)行集贊，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。任務(wù)五：高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除綜合實(shí)訓(xùn)4課時(shí)故障實(shí)車診斷讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，利用前段學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能實(shí)施故障排除，是實(shí)施“修車”的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)流程主要包括“教師設(shè)故，理頭緒”“組內(nèi)設(shè)故，練思路”“組間設(shè)故，激PK”三個(gè)大環(huán)節(jié)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生去試錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組內(nèi)協(xié)作解決問(wèn)題。教師要精心組織，每個(gè)小組設(shè)置高壓監(jiān)護(hù)員、記錄員、操作手，充分發(fā)揮小組組長(zhǎng)的作用。完成知識(shí)技能傳授只是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)置了“智斗”環(huán)節(jié)，通過(guò)小組PK,反復(fù)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)技能的掌握。D圖9:教師示范圖10:排故思路再梳理任務(wù)六：高壓系統(tǒng)不上電故障診斷與排除綜合實(shí)訓(xùn)1課時(shí)案例總結(jié)是對(duì)所學(xué)所思所做內(nèi)容的總結(jié)升華，其重要性不言而喻，然而撰寫案例總結(jié)卻是中職學(xué)生弱項(xiàng)。因此課前讓學(xué)生登陸KTS智慧平臺(tái)查看案例閱讀任務(wù)，并記錄閱讀任務(wù)的寫作模式和寫作技逐步培養(yǎng)學(xué)生的撰寫總結(jié)報(bào)告的能力。三、實(shí)施成效(一)國(guó)學(xué)素養(yǎng)，工匠精神，勞動(dòng)教育傳思政思政教育重在傳“神”,整個(gè)課題每一部分深入思政要素，在“細(xì)無(wú)聲”中讓學(xué)生感受勞動(dòng)之美、體悟國(guó)學(xué)精髓古訓(xùn)朗誦多種思政教育方式融入課堂，潛移默化鑄造學(xué)生品質(zhì)。(二)智慧課堂，智慧教育，交互教學(xué)提興趣實(shí)施“三課堂”協(xié)同育人，教學(xué)互動(dòng)廣泛深入，教學(xué)氣氛生動(dòng)活堂的局限極大提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(三)狠抓技能，突出實(shí)操，千錘百煉強(qiáng)本領(lǐng)汽修技能人才評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是實(shí)操，1+X證書考核的關(guān)鍵是實(shí)操，技能大賽比拼的也是實(shí)操。本課題通過(guò)6節(jié)模塊排故教學(xué)，4節(jié)綜合排故實(shí)訓(xùn)反復(fù)錘煉學(xué)生實(shí)操本領(lǐng)，“以用為本”,讓學(xué)生能夠解決生產(chǎn)技術(shù)難題。(四)校企合作，產(chǎn)教融合，雙元育人促成長(zhǎng)邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課堂教學(xué)，在“故障分析”“計(jì)劃制定”“排培養(yǎng)”;企業(yè)專家為學(xué)生立標(biāo)桿，學(xué)校教師幫學(xué)生解難題，實(shí)現(xiàn)技能、理論雙向成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)、就業(yè)同步提升。(五)團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，素養(yǎng)提升挖潛能學(xué)習(xí)任務(wù)只是學(xué)生能力提升的附著物，教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)小組合作、分工協(xié)作，組間PK,成果分享，戰(zhàn)后總結(jié)等多個(gè)循環(huán)交替的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，不懼競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和溝通表達(dá)的(一)創(chuàng)新特色1.教學(xué)內(nèi)容全方位對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)研新能源汽車維修企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提煉總結(jié)典型工作任務(wù)，用生產(chǎn)中新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新規(guī)范替代現(xiàn)有教材中的過(guò)時(shí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心進(jìn)行，學(xué)生感受到的是貼近工作環(huán)境的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于其職業(yè)素養(yǎng)的提升。nD2.教學(xué)手段多形式融合信息技術(shù)成果采用KTS智慧課堂在線教學(xué)資源平臺(tái)，運(yùn)用投屏電視、觸摸屏一體機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，教師示范全過(guò)程采用快手直播的形式，迎合學(xué)生喜愛(ài)看視頻的心理習(xí)慣。觸摸屏一體機(jī)教學(xué)方便教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)技能的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生有“劃重點(diǎn)”的直觀感受。觸摸屏教3.教學(xué)過(guò)程多層次深化技能培養(yǎng)關(guān)鍵動(dòng)腦動(dòng)手是技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，課程設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手。“旋轉(zhuǎn)木馬”讓理論學(xué)習(xí)