優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)美術(shù)-2015年度-研討課-《小巧手“動(dòng)”起來-剪簡(jiǎn)紅》 徐慧敏

教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校遼寧省大連市金州區(qū)紅塔小學(xué)課名《小巧手“動(dòng)”起來—剪簡(jiǎn)紅》教師徐慧敏學(xué)科（版本）剪紙校本課程章節(jié)陰、陽刻相結(jié)合技巧學(xué)時(shí)1年級(jí)5、6年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能夠仿照生活中熟悉的事物剪出自己喜歡的作品。

2.過程與方法：在多媒體使用學(xué)習(xí)下，欣賞剪紙圖片，學(xué)生總結(jié)出陰、陽刻相結(jié)合的剪紙方法。3.感情態(tài)度與價(jià)值觀：在剪紙過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞圖片，創(chuàng)作和正確把握好陰、陽刻相結(jié)合的技巧。教材分析《小巧手”動(dòng)“起來——剪簡(jiǎn)紅》是我校校本教材里的內(nèi)容。通過本課喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)；學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)剪紙教學(xué)內(nèi)容并不陌生。但他們僅停留在比較簡(jiǎn)單的幾何形圖案制作上，在剪紙創(chuàng)造表現(xiàn)內(nèi)容上認(rèn)識(shí)也不全面，在白板環(huán)境使用下，打破以往呆板的剪紙校本課堂教學(xué)，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)快樂的學(xué)習(xí)，也提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法活動(dòng)目標(biāo)整合點(diǎn)和媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）一、初步感知中國(guó)剪紙文化明確課題《小巧手“動(dòng)”起來—剪簡(jiǎn)紅》，介紹中國(guó)剪紙文化歷史，讓學(xué)生很快進(jìn)入了剪紙世界中。1.利用白板幕布功能和一組剪紙圖片，介紹中國(guó)剪紙文化歷史?；钴S課堂氣氛，學(xué)生初步了解民間剪紙藝術(shù)美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。專用電子筆可以直接在交互式電子白板上使用幕布功能和一組圖片。介紹中國(guó)剪紙文化歷史，讓學(xué)生很快的進(jìn)入到剪紙世界中。二、“賞”“悅”1.復(fù)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)。2.欣賞不同地區(qū)剪紙作品。（1）小組交流討論不同地區(qū)剪紙作品的構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、色彩等風(fēng)格特點(diǎn)（2）學(xué)生探究過程中總結(jié)出陰、陽刻相結(jié)合技巧。（3）區(qū)分不同地區(qū)剪紙作品在陰、陽刻相結(jié)合不同用法。3.欣賞學(xué)校學(xué)生剪紙作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感，解決本課重點(diǎn)。1.白板出示剪紙符號(hào)，指一名學(xué)生到前面當(dāng)個(gè)小老師，利用聚光燈功能考一考其他同學(xué)剪紙符號(hào)名稱。2.利用電子相冊(cè)播放欣賞各地區(qū)不同剪紙作品，營(yíng)造出剪紙氛圍，學(xué)生交流探討，總結(jié)出陰、陽刻相結(jié)合技巧。3.利用電子相冊(cè)播放學(xué)生剪紙作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。學(xué)生理解和掌握造型裝飾和手法。剪紙對(duì)學(xué)生來講不是很陌生，但是對(duì)陰、陽刻相結(jié)合技巧創(chuàng)造上很缺乏。所以創(chuàng)設(shè)了一系列與孩子實(shí)際生活密切相關(guān)的剪紙作品欣賞。同時(shí)，為了拉近學(xué)生與剪紙文化的距離，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。我把學(xué)校里以前學(xué)生的剪紙作品制作電子相冊(cè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、觀察力、更使得學(xué)生的動(dòng)手能力具有主動(dòng)性。以此突破教學(xué)的重難點(diǎn)。1.利用白板的聚光燈功能檢查所認(rèn)識(shí)剪紙符號(hào)名稱，實(shí)現(xiàn)“一生查多生”。聚光燈的使用打破了線性操作，更使人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)得以體現(xiàn)。也更好的體現(xiàn)教師引導(dǎo)、學(xué)生為主課堂。2.為了解決本節(jié)課難點(diǎn)陰、陽刻相結(jié)合的技巧。我通過利用電子相冊(cè)播放不同地區(qū)剪紙作品。讓學(xué)生小組交流討論，解決難點(diǎn)問題。然后，學(xué)生利用放大鏡功能和特點(diǎn)了解不同地區(qū)剪紙作品的構(gòu)圖、色彩、造型等風(fēng)格特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。并且又讓學(xué)生利用批注功能，畫出陰刻“線線相段”的特點(diǎn)，陽刻“線線相連”的特點(diǎn)，在批注功能基礎(chǔ)上，學(xué)生總結(jié)出陰、陽相結(jié)合的技巧，也就是一整幅作品中既有陰刻的特點(diǎn)又有陽刻的特點(diǎn)。最后，學(xué)生利用圖庫功能，拖拽出兩幅不同地區(qū)剪紙作品加以比較陰、陽刻相結(jié)合不同的用法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中白板功能的使用，打破了教師講解，以學(xué)生為主的課堂。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，解決了本課難點(diǎn)。3.為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造靈感，各地區(qū)不同風(fēng)格的剪紙作品很難讓學(xué)生們透徹地理解。因此，我把學(xué)校以前學(xué)生的剪紙作品做成電子相冊(cè)播放。拉近了學(xué)生與剪紙文化的距離，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造熱情，從而解決了本課重點(diǎn)。三、“創(chuàng)”自由創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)制作要求：1.用單色紙剪刻一副既有主題又有寓意的剪紙作品。2.造型簡(jiǎn)潔、單純。3.剪刻精美,富有裝飾情趣。 4.在作業(yè)紙的背面,寫上班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。在學(xué)生創(chuàng)作過程，播放喜慶的背景音樂。陶冶情操，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。自主創(chuàng)作，把握陰陽刻相結(jié)的剪紙技巧。在學(xué)生創(chuàng)作過程，播放喜慶的背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造情境，在情境氛圍獲得創(chuàng)造靈感和快樂。四、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)交流自己的設(shè)計(jì)思路，在作品中運(yùn)用哪些剪紙語言，表達(dá)哪些思想。評(píng)一評(píng)他人作品和欣賞之處。最后，教師反饋。1.自評(píng)2.互評(píng)3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)會(huì)欣賞自己作品和其他同學(xué)作品，找到自己不足，吸取好的創(chuàng)意點(diǎn)。利用白板與手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，在學(xué)生創(chuàng)作好的作品用手機(jī)連接到白板上展示，讓課堂氣氛再次推向高潮五、課外延伸擴(kuò)展課外知識(shí)，剪紙運(yùn)用在生活中。電子相冊(cè)播放生活